1、“.....作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的为什么会有巨大的艺术感染力学情分析高学生经过上学期的文言文学习，基本上能够阅读些浅显的文言文，在本文的教学上，在反复诵读的基础上。教师讲解些文中重要知识点，让学生结合注释疏通文意。并让学生感知文章的语言美，了解赋的特点。教学方法研读法学案导学见后面的学案。新授课教学基本环节预习检查总结疑惑情境导入展示目标合作探究精讲点拨反思总结当堂检测发导学案布臵预习课前准备学生准备预习学案预习时遇到的问题。老师准备课前预习学案，了解学生预习情况。课时安排两课时教学过程第课时预习检查总结疑惑提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。词语骊山缦回囷囷初霁媵嫱剽掠鼎铛俪迤锱铢栏槛，ū，āēǐǐīū请位学生分别朗读全文。作者及背景杜牧，字牧之，后人称之为‚杜樊川‛擅长诗赋辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为‚小杜‛又和他同时代的李商隐齐名，并称‚小李杜‛......”。

2、“.....多针砭时事诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有†樊川文集‡。本文写于唐敬宗宝历元年公元年，此时已是晚唐，唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。情境导入展示目标导入清代的圆明园是座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是‚东方凡尔赛宫‛，可惜的是它于年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的†阿房宫赋‡却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。合作探究精讲点拨探究文言知识点。解释句中知识点，并翻译......”。

3、“.....海‚‛，数词作动词，统骊山北构而西折，直走咸阳‚北‛‚西‛，名词作状语，向北，向西朝歌夜弦，为秦宫人‚朝‛‚夜‛，名词作状语蜂房水涡‚蜂房‛，‚水涡‛，名词作状语，像蜂房，像水涡辇来于秦‚辇‛，名词作状语，坐着辇车后人哀之而不鉴之‚鉴‛，意动用法，以为鉴古今异义词†阿房宫赋‡教案篇教学目标知识教学点对偶比喻排比夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。‚爱取族‛等实词的用法，培养朗读背诵的能力。能力训练点学习本文善于从多种角度，具体生动细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。德育渗透点通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活必然导致覆亡的道理。教学重点理解课文善用丰富的想象对偶比喻排比夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。教学难点学习本文善于从多种角度......”。

4、“.....并在此基础上议论的写作特色。教学课时课时教学步骤第课时导入‚以史为鉴，可以知兴衰‛，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了†过秦论‡，其中心论点是‚仁义不施而攻守之势异也。‛针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作†阿房宫赋‡以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢让我们通过学习来体会。文体介绍在古典文学中，诗词歌赋并称。赋是由†诗经‡†楚辞‡发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。其体始于战国时赵国人荀卿的†赋篇‡，至汉代形成固定的独立的文体。汉赋多鸿篇巨制，多言句式，杂以散句。汉末出现了抒情小赋，但很快被朝的‚骈赋‛所代替，骈赋往往用字对或字对。至唐宋时又发展为‚律赋‛，在篇幅格律对仗上要求更高。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为‚文赋‛，它句式参差，押韵比较随便......”。

5、“.....杜牧的†阿房宫赋‡就是篇文赋。赋在结构上般可分为个部分，前面有序，说明作赋的缘由，用不押韵的散文或骈体文中间是赋的本身后面有‚乱‛或‚讯‛的部分，对全篇作小结。在形式上，赋字数不限，但以言为主。至于赋的作用，班固说‚或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。‛也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。赋，作为种文学样式，是西汉时文人将屈原宋玉等所运用的作为长江流域文化代表之的†离骚‡式诗体加以改造，向散文方向发展而形成的。‚丽词雅义，符采相胜‛†文心雕龙诠赋‡，洋洋洒洒，极尽铺陈之能享。赋在其后不同时代的发展中，从古赋到徘赋到律赋到文赋，形式上不管怎么变革，却始终沿着散文化的轨道行进，并没有回到诗的故乡。说‚赋者古诗之流‛，只有在说明赋还保留着些骚体诗的外部形式特点时才算是正确的......”。

6、“.....那就是大谬特谬了。诗，总是喜欢借助跨度极大的跳跃，行踪飘忽飞腾，在广阔的立体空间里上天入地，展开想象和联想，时刻为感情寻找着形象。赋，则不然，它与般的散文并无致，都是在个平面上慢走快奔，在展开其叙述描写议论时，逻辑严密，顺序衔接，脉络连贯，十分注重文章的说服力量。而说服力量的达到，往往具体表现为对文章气势的追求。‚以赋视诗，较若纷至沓来，气猛气恶‛。清人刘熙载在他的†艺概‡中揭示出赋和诗在对气势要求上的这种不同点，可谓矢中的。竹亦青†„阿房宫赋‟的生命力‡整体感知正音。，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑释疑。，完成课后练习第题，从总体上把握全文。学习第段，从总体上把握全文教师指导明确重点掌握的词。需要掌握的重点实词王毕完了结束北构而西折动词......”。

7、“.....本断可分层第层开首十字，交代时代背景，点出地理环境。‚兀‛‚出‛虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫‚出‛。第层‚覆压流入宫墙。‛夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。‚覆压‛言其广，‚隔离‛言其高。骊山，起伏不断川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向座落地势规模之大形象鲜明地描绘出来。第层‚步不知西东。‛以大量的对偶排比等骈句，极力描绘渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟豪华，桥梁复道的奇丽壮观。‚步‛‚十步‛，写出楼阁之密廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美钩心斗角突出结构美。‚盘盘焉囷囷焉‛，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。‚矗不知其几千万落‛，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。第层本段最后部分。从行文上看，这部分带过渡性质......”。

8、“.....‚歌台暖响‛等句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。‚日之内，宫之间，而气候不齐‛，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。‚赋‛的特点。刘勰在†文心雕龙‡中说赋的特点是‚铺采摘文，体物写志‛。作者围绕个事物，就客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第段就体现了上述特点。，尝试背诵。布臵作业背诵第段，预习下几段。第课时研读第段。，教师指点，明确重点难点。补充注释。‚绿云‛，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密‚扰扰‛，纷乱蓬松的样子。‚燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。‛这里用‚互文‛修辞格本应合在块儿说的词，因对偶押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在块儿。可译为‚燕赵齐楚韩魏国之统治者有无数的金玉珍宝。‛重点掌握的词。‚杳‛，深远‚之‛，动词，去。态极妍‚妍‛，美丽。‚缦‛通‚曼‛，久。秦统海，功不可没......”。

9、“.....横征暴敛，使得天下人不敢言而敢怒，我们反复强调人民的力量是强大的。那么，接下来发生了什么事呢我们接着往下看同学翻译强调独夫。骄固骄横顽固。归纳固的用法顽固稳固†谏太宗十疏‡固其根本本来，诚然其闻道也固先乎吾叫呐喊，引申为起义。举被动，被攻占。数词。可怜这里指可惜。古今异同。今值得怜悯。这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路。可怜焦土中的可怜字流露了作者怎样的思想情感明确流露出作者无穷的感慨，威震海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而覆压百余里的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表。读第小节讲解第小节同学翻译。强调族名作动，灭族。天下指代天下的人民。使假使。爱关爱，爱护。这里总结了国和秦灭亡的历史叫云，并且向当世统治者发出了警告。最后句秦人不暇自哀......”。