1、“.....分钟师最后作归纳下课教后记，把教与读和背有机统起来。，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举反。，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。烛之武退秦师基础知识整理篇教学目标训练学生古文句读能力概括能力和通假字的准确识别运用。学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点引导学生通过工具书和课文注释疏通课文内容。烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力......”。

2、“.....归纳本课出现的文言特殊句式介宾短语后臵句宾语前臵句判断句。别动句和省略句。学习烛之武急国家之急公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。学习重点培养学生阅读浅易文言文的能力掌握实词虚词等文言知识。学习难点对古今异义词被动句的掌握。课时安排两课时学习设想文言文教学本是语文教学中的难点，学生对文言文有着定的畏惧心理。应该利用文言文本身的特点使学生有种文言文不难学的感觉。本文故事情节性较强，人物形象突出，易于理解。因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练，提高学生的复述能力。加强朗读训练，培养学生的语感。第课时学习目标了解有关左传的内容把握文章大意，了解文章内容。分析第自然段。学习重点，对文章内容的把握。学习步骤导入在国演义中，有这样则情形，不知大家还记得否如血残阳下，有位衣着灰褐色战袍胯下匹膘壮大马手持丈蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁......”。

3、“.....谁来与我决死站再看对面，满山遍野，旗臶遮天，阵前面书有斗大的曹字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。但见那些戏风正炽的战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了片慌乱。武将又大喝张翼德在此，谁与我决死战对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊战又不战，退又不退，却又如何话音未落，只见曹军中有战将夏侯杰坠于马下，百万曹军如退潮的海水般哗地退后十几里。请问这个军官是谁生齐声张飞,桃园结义之的张飞。师对，就是张飞。他在我们的印象中是个武夫的形象，喝退百万雄师，不足为奇。今天我们来认识位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。板书课题烛之武退秦师选自左传了解左传左传是我国第部叙事详细的编年体史书。作者左丘明，记叙了东周前期多年前的历史，经济军事外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。左传突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令......”。

4、“.....叙述精确，详略合宜，委曲简洁写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。了解先秦散文概貌左传是部编年体史著，什么是编年体呢我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织记叙历史事件的体例。如春秋资治通鉴等。先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的种文体。如国语战国策等纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如史记汉书等。春秋传左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋。传，解说义，由此看出，左传是对孔子编著的春秋的诠释，解说。另外还有两本书也是对左传的阐发春秋公羊传春秋谷梁传。因此我们把这本书叫做春秋传。研习新课。分析标题。标题是篇文章的脸面，文章所蕴涵的各种思想内容都会在标题上现露出来，因此我们读篇文章，首先要看其标题......”。

5、“.....告诉我你能从中预测到多少的内容。学生陈述对标题的认识人物事件浏览下课文，看自己猜测到多少内容。时间分钟。了解文章内容。学生根据课后练习，再读课文，要求先在小组内用自己的话把文章的故事情节复述给组员听，选出讲的最好的个，与其他组的佼佼者竞争。学生深入地研习课文，小组内讲故事比赛。通过讲故事这环节提高学生对文章内容的理解。也为以后学习文言文打下兴趣的基础。找两个小组的优胜者讲故事，并对其表现表示赞扬。分析第段。学生自读第段，教师范读之。读时注意晋军函陵，秦军氾南两句的断句。学生自译第段，点出贰为数词动用，军为名词动用以，连词，表因果关系其，代词，代郑国特殊句式无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构于晋于楚本来应在无礼和贰的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后臵，也叫状语后臵。对于本段的字面意思我们已经没有了问题......”。

6、“.....提示第句话点明了郑国形势的危急战争爆发的两个原因，点明此次战争与秦国关系不大，补充晋公子重耳过郑城濮之战的历史典故两国军队分地驻扎，为郑国瓦解其联盟提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。课堂小结。这节课我们对先秦的历史散文有了个大致的了解，并初步接触了课文内容，知道郑国的国家命运危在旦夕，郑国到底能不能化险为夷，脱离险境呢我们下节课再细分解。练习。熟读课文，争取背诵。完成课后练习板书设计烛之武退秦师左传第部叙事详细编年体春秋传公羊传国别体谷梁传纪传体下面为秦晋郑国的形势图片。烛之武退秦师基础知识整理篇学习重点了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。积累文言实词虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。学习难点掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力......”。

7、“.....鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。文习赏识左传是我国第部详细完整的编年体历史著作起于鲁隐公元年，终于鲁哀公十年左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋春秋左氏传。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治军事，外交以及经济文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统天命礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。整体感知本文记述了秦晋联合攻打郑国的个故事。郑国被秦晋两的国包围，危在旦夕......”。

8、“.....烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。课文按故事情节的发展分为段第段写秦晋国围郑第段写烛之武临危受命第段写烛之武智退秦师第段写晋师撤离郑国。字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。对要求掌握的个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习......”。

9、“.....，然后处理相关练习。指导并检查学生背诵这两段。分钟指导学生预习后面的两段。分钟方法是读熟和背诵包括生字词读音的认定下课第课时讲读课文第段。教学步骤复习导入分钟段的通读情况。讲读第段分钟说鄙之个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析完毕注意让学生齐读全段。，方法同前。讲读第段分钟。基本方法同前，注意强调微和之的用法。分析重在晋文公话语的结构特点。切莫忘末尾要齐读本段。小结全文分钟结构线索单线，时间为序。写法详略分明，详写说辞，略写情节。表达语言对话描写为主。熟读成诵。直译为主，意译为辅。下课附板书设计说退军队↑↑烛之武退秦师左传注释要求说辞鄙微之，写作特点语言艺术。背诵......”。