1、“.....教学过程中注意启迪学生积极思考。课时安排课时教学过程第课时教学内容简介常识通读全文具体步骤导入新课从古代戏曲的不同种类不同角色导入新课。简介元杂剧的常识套数散套元曲的分类散曲元曲小令剧曲杂剧元杂剧的结构形式‚折楔子‛元杂剧的‚折‛相当于现代戏剧中的‚幕‛，由同宫调的套曲子组成，包括多场次。‚楔子‛相当于‚序幕‛或‚过场戏‛，多用在第幕前的介绍剧情人物，也有用在两幕之间的。元杂剧的剧本构成唱词按宫调曲牌写成的韵文宾白即说白。曲词为主，所以说白为宾。科介即现代戏剧中的‚舞台提示‛。元杂剧的角色旦女角色。包括正旦女主角副旦女配角外旦老年女角色小旦少年女角色类。末男角色。也包括正末副末外末小末类。净俗称‚大花脸‛，多扮相貌性格上有特异之处者。丑俗称‚小花脸‛。多扮次要角色。此外，还有‚卜儿‛老妇人孛老老头儿孤官员徕儿小厮细酸读书人等角色。其他元杂剧多人主唱......”。

2、“.....简介关汉卿及有关常识关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖代表作倩女离魂白朴代表作墙头马上马致远代表作汉宫秋人共称为元曲大家。关汉卿的代表作品即窦娥冤，其他著名作品还有望江亭单刀会救风尘等。其中，窦娥冤又是中国十大古典悲剧之。检查预习说出下列元杂剧中常见的口语衬字的意义行动些没来由葫芦提只合则落得无心正法也么哥理清节选部分的情节结构启发节选部分中，窦娥先后做了哪些事课文可分为几场赴法场怨天窦娥指斥天地鬼神情节结构见蔡婆遗嘱窦娥告别婆婆在刑场誓愿窦娥发下桩誓愿课堂小结学习本课，我们首先要了解元杂剧的知识，关汉卿及其创作情况，节选部分的情节结构。以上这几方面，我们要用心掌握。布臵作业预习熟读‚端正好‛‚滚绣球‛两支曲子通读节选部分，掌握字词。高语文必修窦娥冤教案范文篇学习目标了解作家作品了解元杂剧的特点以及有关知识归纳窦娥的性格特点......”。

3、“.....理解想像夸张的艺术手法通过窦娥这冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神重点难点预习点拨，初步了解文意第课时写作背景故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为等蒙古人色目人汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧窦娥冤反映的就是元朝社会的黑暗现实。知识储备，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧作家。代表作品有等。窦娥冤全名，共，是我国十大古典悲剧之。关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。‚关‛‚马‛‚郑‛‚白‛。其代表作是关汉卿的，马致远的，白朴的，郑光祖的。元代形成的种把等有机结合起来的戏剧形式。剧本结构般分为，有的还加个......”。

4、“.....每折用同宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由或人独唱至终。刽子手亲眷嗟怨杳无音信前合后偃尸骸冤枉荒阡亢旱鲍老儿瀽，都属于宫调。理清结构本折戏由部分组成第部分第部分第部分问题探究研读第层端正好曲子表现了窦娥怎样的思想感情滚绣球曲中，窦娥质问了什么痛陈了什么否定了什么用原文回答滚绣球这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情研读第层神的同时，又反映了她性格的另面，是什么从哪些地方体现出来的，体会关剧的语言艺术。如果窦娥不怕连累婆婆，不替婆婆认罪，冤案还会不会发生课外延伸把讨论内容写成段小文字，阐明自己观点，言之成理即可。第课时问题探究研读第层为什么要发这桩誓愿，并写两桩誓愿当场应验，运用了什么艺术手法，起到了什么样的艺术效果拓展延伸思考讨论除了窦娥冤，文学史上还有很多作品运用浪漫主义手法，比如孔雀东南飞写刘兰芝和焦仲卿双双殉情......”。

5、“.....但是为什么文学作品中会这样安排呢提示可从作家人物形象艺术手法社会现实等角度考虑趣味探究窦娥与哈姆雷特关汉卿是我国文学史上伟大的作家之，是中国戏曲的奠基人，在世界文学史中被誉为‚中国的莎士比亚‛，因此关莎人的戏剧作品常被用于比较研究。窦娥与哈姆雷特，这两个著名的悲剧形象分别诞生于世纪的中国和世纪初的欧洲，在反封建的斗争精神方面存在着些共性，但者又有很大不同。窦娥是被昏官屈判死罪的，她在滚绣球曲中指责天地鬼神，发下大奇愿，要感天动地来显示冤情。窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗精神。哈姆雷特是丹麦王子。他的叔父克劳迪斯毒死了他的父亲，篡夺了王位。老国王的鬼魂显现，把自己被害的经过，告诉儿子哈姆雷特，要他报仇。他弄清真相后，决心杀死奸王，但又顾虑重重......”。

6、“.....不幸错杀了恋人的父亲。奸王把他送往英国，在去英国途中他逃回丹麦，在场由克劳迪斯安排的比剑中死去。他在临死前总算刺死了克劳迪斯，但他改变现实的重大理想并未实现。哈姆雷特的主要对手是克劳迪斯，克劳迪斯身上集中了封建资本主义社会的许多恶德。从这点看，窦娥与哈姆雷特悲剧的根源都在社会。但窦娥的命运从开始就不能选择，哈姆雷特则不同。他是个有理想好思索的人文主义者，因苦苦思考‚生存还是毁灭‛这个问题而迟迟不能采取积极行动，最后只能凭时冲动，抱着宿命论观点行动起来，以至于最终和所爱的所恨的人同归于尽。他的悲剧不仅仅在社会，还在人性本身。课外延伸通过这段文字的阅读，或许会使你对刚才讨论的问题的理解有了很大启发，那么，把你自己的想法和刚才各组讨论的结果求同存异进行归纳整理，写成篇小论文。高语文必修窦娥冤教案范文篇教学目标了解作家作品，了解元杂剧的特点及有关知识。整体感知课文，归纳窦娥的性格特点......”。

7、“.....理解想象夸张的艺术手法等。通过讨论交流，共同探讨文中的情节矛盾冲突等内容，培养学生自主探究合作勇于创新的精神。通过窦娥这冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人民的反抗精神，从而感知悲剧的艺术魅力。教学重点在对‚桩誓愿‛的理解基础上，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。掌握文章的主题。教学难点鉴赏课文，感悟悲剧的艺术力量。课时安排课时教学过程课前预习准备把学生分成组，每个小组分别负责如下任务第组，整理关于元杂剧和关汉卿的相关资料第组，整理窦娥冤的剧情简介第组，要求根据本文编排课本剧，可以酌情修改文中的词句第组，搜集整理关于‚悲剧‛艺术的知识，可以拓展到其他悲剧名篇。第课时导入新课。话说在我国古代文学人物的殿堂里，有这么个女子，她命运多舛，还被冤枉，在临刑之时发了桩誓愿血溅白练月飞雪大旱年。她痛声呼告‚地也，你不分好歹何为地,天也......”。

8、“.....‛这个女子就是窦娥生齐答。今天，我们就借助分组搜集整体汇报共同探究的形式，学习关汉卿的窦娥冤。了解元曲，走近作者。本文是元杂剧，在语言风格行文格式上不同以往阅读的文章，既有说白又有唱词，还有舞台背景演员动作等介绍，比较复杂，看来我们有必要了解元杂剧的相关知识，我们有请第组同学给大家讲解。元杂剧简介。请学生上台介绍相关知识。对于学生的介绍，教师可以酌情加以总结提炼或补充，要强调以下几点元杂剧剧本结构上的折般指故事的开端发展高潮和结局。折之外可以加两个楔子。楔子般放在第折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。每本杂剧的末尾有两句句或句对语，用以概括全剧内容，叫做‚题目正名‛。如窦娥冤结尾的‚题目‛是‚秉鉴持衡廉访法‛，‚正名‛是‚感天动地窦娥冤‛。所谓曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于定的宫调。剧本中每套曲子的第支曲子前面都标明宫调......”。

9、“.....表示这折自端正好以下各曲均属正宫。杂剧角色分为末旦净大类。其中正末为男主角，正旦为女主角。白，即宾白，是剧中人的说白，因‚唱为主，白为宾，故曰宾白‛。有散白韵白，又分对白独白旁白带白等。剧本还规定了主要动作表情和舞台效果，叫做‚科范‛，简称‚科‛，如‚再跪科‛‚鼓通锣下科‛。认识作者。请学生介绍，如果有必要教师要总结，帮助整理出要点。关汉卿，元代杂剧的代表作家，与郑光祖白朴马致远同被称为‚元曲大家‛。他生活在社会的底层，长期出入于勾栏妓院，编撰杂剧脚本。他自身饱受压迫欺凌和生活的煎熬，对下层人民的疾苦有深切的了解和同情，所作杂剧题材广泛，多能反映现实的重大问题，揭露社会的黑暗，表现人民的苦难与反抗斗争，塑造了众多的典型形象。关汉卿生创作杂剧十多种，今存十种。又工散曲，今存小令十多首，套曲十余套。杂剧以窦娥冤救风尘单刀会等最为著称。他的剧作被译为英文法文德文日文等......”。