1、“.....用漂替代浮呢泻的范围广，与流水相照应，而且有动态美，显得生动活泼。照的范围窄，不能与流水相照应，有点呆板，显得不灵泛。浮突出静态美，笼可与之对照。漂突出动态美，笼不能与之对照总结课文，启迪思维，迁移运用。本文描写的荷塘只是清华园中个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此的秀美静谧，令人神往。为什么由于作者对景物做了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言的功力很深，故有了美文荷塘月色。课后作业背诵第段。以校园月色为题，写篇抒情散文。荷塘月色教学课例篇说教材荷塘月色是高中语文教科书第册第单元的第篇文章，荷塘月色是篇写景抒情散文。本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求，在教学中通过读来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在读中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在......”。

2、“.....初中的学习已经使学生有了定的散文知识的积累，也有了定的鉴赏和品味散文的能力，但在知识的深度和广度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。教学目标制定的理论依据本单元是现当代散文单元，学习重点是展开想象的翅膀，感受作者心灵的搏动，体会作者所描绘的美景，赏析散文的表现手法。制定教学目标依据以上分析，我确定的教学目标为知识与能力学习作者运用语言的技巧培养学生鉴赏散文的能力过程与方法在反复诵读中揣摩重要词句。培养学生自主合作探究的学习方式，并掌握定的赏析散文的方法情感态度与价值观理解作者在作品中所流露的情感，培养健康的审美情趣确定教学重点难点根据以上个目标的要求我设计了本课教学的重点难点。重点难点通过品读语言，尤其是精彩语段段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。让学生走进作品的情感世界，理解作者在文章中流露的复杂的感情说教法散文的本质是审美的，因此散文教学很适合鉴赏活动的展开。尤其是......”。

3、“.....很适合于朗读。根据本文的特点和大纲要求，在教学时要加强诵读指导，通过诵读让学生感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。说学法朗读法形式多样的读大量的读讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考。质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题教学设想由于荷塘月色是篇脍炙人口的美文，读是解读文本的最佳途径。授课中我始终贯穿了朗读。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本。初读感受画面美读领略语言美读体会情感美读投入学生生命体验。遵循学生学习的规律，依靠文本本身来说话，让学生自己来与文本对话，得出自己的结论。作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。可见作者在克制自己，努力让自己专注于眼前的景色，无论是看荷叶还是荷花都是那么精工细描。作者本来是在看景......”。

4、“.....作者忘我的开始赏景了，随风飘来的荷香，使作者好像听到了远处高楼上渺茫的歌声，此时的作者已经和景物合为了，达到了种无我之境。由看景到赏景，引导学生达到无我之境，和学生起陶醉在这美景之中，永远留在美丽的荷塘，不再回到纷繁杂乱的现实。这就足够了。教学课时课时。教学步骤导入我是这样设计导语的播放荷塘月色影片片头夏季的个夜晚，月亮高悬，静静的荷塘中，朵含苞欲放的荷花，伴着轻柔的音乐，从片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开的荷花花蕊中现出荷塘月色的文题及作者。提问看到我设计的篇头了吗看到花儿盛开，心情怎么样有个成语是形容人很高兴的，与花开有关，是什么心花怒放。花儿开放是写什么写景。你们看到花儿开放，很开心是写什么写情。写景是为了什么抒情。导出本课主题王国维在人间词话中说切景语皆情语。板书诵读段，感知画面美。引导学生诵读第段。之所以这样安排，是因为这是篇写景抒情的美文......”。

5、“.....新课程倡导自主合作探究的学习方式，而读就是自主学习方式的最直接体现诚如罗丹所言生活中并不缺少美，却缺少发现的眼睛，同学们，春有莺飞草长，夏有蝉鸣树林，秋有枫叶如火，冬有白雪皑皑，用敏感的头脑，带上双敏锐的双眼，慢慢行走，细细欣赏啊,荷塘月色教学课例篇教学目标领悟作者的思想感情学习作者运用语言的技巧教学重点结合语境揣摩词语语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果感悟景语和情语浑然体的妙处教学难点教学方法诵读法赏析法教学课时课时教学过程第课时课文导入朱自清先生是位由小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为表现我们民族英雄气概的著名诗人作家学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作荷塘月色，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。这对全面，正确评价朱自清也是很有必要的。当然......”。

6、“.....抓不住这些，对作品主旨的认识也不会落到实处。作品结构分析教师启发指导第段独游荷塘的时间地点和缘由。心境颇不宁静去荷塘。第段通往荷塘的小路树木月色。第段行在小路时的感受。追寻清冷幽僻的环境观荷塘第段荷塘美丽的景色。第段流泻的月光，塘中的月色。第段荷塘周的景物。在月下观察感受到的第段联想古代江南采莲的旧俗。第段在思乡与遐想中踱回家门。显然，第段是引起第段是主体内容写景状物第段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为第部分第段写观荷缘起情第部分第段写荷塘月色景第部分第段写景中人情行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是条，前后心情变化的思绪线索。情景情，这正好像条经线，而对荷塘景色的描写犹如条纬线。小结本文结构写作线索作业熟读课文，划出文中描写优美的语句第课时课文内容赏析第段这几天心里颇不宁静......”。

7、“.....作者彷徨苦闷，希望在个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由欲排遣苦闷之情至于为什么有这种苦闷，说明当时朱自清先生的思想状况朱自清受过运动的洗礼，目睹过惨案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统和民主的实现。政变，给他打击是沉重的，他心里是团乱麻，也可以说是团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。按他当时的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，荷塘月色是诞生是很自然的。用这几天心里颇不宁静来概括，浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘......”。

8、“.....总该另有番样子吧。月亮渐渐地如果省略了渐渐词，表达效果有何不同析渐渐写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带若将带字换成掩或关有何不同析掩出门转身拉掩，动作烦琐，有定的目的性关动作过程与掩相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力带轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符上门出去。在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的析院子夜空墙外屋里门外在本自然段中，作者使用了哪些叠词有何作用析日日渐渐迷迷糊糊悄悄本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有种韵律美。叠词般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符......”。

9、“.....而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。第段沿着为什么不用通往析沿着是围绕，才可见荷塘面的景色，而通往则表示还走在往荷塘的路上，无以得见荷塘面。荷塘，是条曲折的小煤屑路。这是条幽僻的路白天也少人走，夜晚更加寂寞。曲折幽僻寂寞种情景前后有何联系析曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。荷塘面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的旁，是些杨柳，和些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。作者在描绘景物时用了哪些叠词析蓊蓊郁郁阴森森淡淡景物的色调是怎样的析淡淡流露了怎样的心情析淡淡的哀愁。第段路上只我个人，背着手踱着。若换成走字，表达效果有何不同析踱走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成走字，则缺少了情景融合的神韵这片天地好像是我的我也像超出了平常的自己......”。