1、“.....此去的南方，天空辽阔，却愁云密布，似乎也暗示着前程不容乐观，吉凶难料，更使人觉得抑郁和孤冷。这两句写想像中的行程和景物，进步渲染了离别的情绪。个‚念‛字，既紧扣上句的‚无语‛，又领出结句，由现实引向设想将来，由实人虚，且贯通下阕的描述，在手法上以情带景，在结构上有结有领。下阕写想像中的别后相思。‚多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。‛过片两句紧承上阕的‚念‛字，由自身推展开去，泛写此情此恨自古皆然，自己与古人同但更那堪‛句，又立即翻进层离愁别恨，本已不堪，离别的时刻，又恰恰在冷落凄清的秋季，就使人倍感忧伤，从这点来说，他又比古人他人更加不幸。这里是加倍形容法。尝试评价文本运用的艺术手法针对每首词提问雨霖铃这首词运用了虚实结合的写作技巧，请问哪些句子属于虚写部分它们对于情感的表达有何作用苏幕遮王国维的人间词话称赞‚叶上初阳干宿雨‛句‚真能得荷之神理者‛，请对这句加以赏析。此外......”。

2、“.....无不叹服于开头叠字的运用，请从意蕴的角度评价这开头的妙处。踏莎行古人十分讲究炼字，请结合‚驿寄梅花，鱼传尺素‛两句，说说‚砌‛字的妙用。每个大组重点思考首词的问题。精读思考形成自己定的观点后可以和读议人小组的成员进行讨论，然后在班级交流的环节发言。雨霖铃‚念去去楚天阔‛，‚在如此广阔辽远的空间里，充满了如此稠密深沉的烟霭，其离愁之深，可以想见‛‚今宵残月‛，‚客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面中‛‚此去何人说‛，叹息离别后从此茕茕孑立，天各方的寂寞萧索，更可见钟情之深切。苏幕遮‚宿雨初收，晓风吹过水面，在初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风颤动起来。只个举字，作者便以清新之笔，刻画出荷花的动态‛。荷花是江南风物的象征，自然易勾起客居京师的作者的乡思。同时下片结尾处的‚梦入芙蓉浦‛也是对上片风荷的巧妙呼应......”。

3、“.....不仅内涵丰富，寻觅是若有所失的举止神态，冷清是对环境的感受，凄戚是心理活动，而且又有连贯的意脉，由寻觅不得而感到冷清，在冷清中涌起内心的凄戚。‛‚这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓欲罢不能的结果。‛踏踏莎行‚驿寄梅花，鱼传尺素两句连用两则友人投寄书信的典故，极写思乡怀旧之情。少游是贬谪之人，北归无望。亲友们的来信只能徒然增加他的别恨离愁而已。砌成此恨无重数，有这砌字，那封封书信，束束梅花，便仿佛成了块块砖石，层层垒起。这种写法，不仅把抽象微妙的感情形象化，而且也可使人想象词人心中的积恨也如砖石垒成的城墙般沉重坚实而无法消解。‛个问题的设计涉及了古诗词鉴赏中虚实相生情景交融炼字等多个角度，又无不与词作的情感表达紧密相联。这个环节既可帮助学生复习诗词鉴赏的相关知识，又可切实使学生感受到位词人在传情达意时各自的巧妙不同。背诵要求学生自选其中较喜欢的首作品，当堂背诵下来......”。

4、“.....散读，当堂背诵。经过反复散读朗读，加上阅读理解时的泛读精读，学生对于作品的熟悉程度应该至少能当场背下首。作业背诵首词。选择首词中的首，在课堂提及的鉴赏角度以外，自行选择另个角度，完成篇字左右的鉴赏文字。可选做了解雨霖铃苏幕遮声声慢踏莎行这个词牌的源起，进而对‚词牌‛这个概念形成初步的认知。项作业是个层次的，是基础型，是提高型，是研究型。选做的是留给那些对词真正产生了兴趣，愿意进步走近它的学生的。思路点拨在这首词中，集中出现了古典文学中的些经典意象，如‚寒蝉‛‚长亭‛‚杨柳‛‚荷花‛‚梧桐‛‚杜鹃‛等，因此，也可以将‚意象‛的运用和表情达意间的关系作为切入口，把首词放在同层面上进行教学。此外，情景交融也是这首词共有的艺术特征，同样可以作为教学中的贯穿线索。练习举隅知识梳理。整理这首词中出现的重要意象，写出它们的象征意义，并且举反，再列出句例句。佳作推荐......”。

5、“.....查找各种相关的资料，完成次课堂分钟的口头推荐。专题研究。以读议人小组为单位，在宋代词人中选择位进行专题研究，为期个月，结果以研究报告形式呈现‚故垒西边，人道是，国周郎赤壁。‛这两句马上点出怀古的内容西边的旧时营垒，人们说它是国时，令周瑜战成名的赤壁大战的古战场。用‚人道是‛字，表明这种说法只是传闻，作者也并未相信，仅是借以发思古之幽情而已。此处的‚周郎‛，既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞赏和敬意，又突出周瑜的年轻有为。这也为下阕专咏周瑜埋下了伏笔。‚乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。‛这几句正面描摹赤壁的景色。‚乱石穿空‛是写山奇峭高峻，直插霄汉‚惊涛拍岸‛是写江水汹涌澎湃，滔天巨浪令人惊心动魄‚卷起千堆雪‛是写江水撞击岸边，翻卷出堆堆雪白的浪花。宋代诗人范成大说‚赤壁，小赤土山也，未见所谓乱石穿空及蒙茸蠼岩之境，东坡词赋微夸焉。‛吴船录卷下很显然，这里的景物描写......”。

6、“.....也或者是想像的，即把古战场的雄奇壮丽气势磅礴的景物赋予了眼前的赤壁矶。这样写，目的在于渲染气氛，烘托英雄人物的气概和精神。‚江山如画，时多少豪杰。‛对前面描写的壮丽河山，词人发出由衷的赞叹，正是在这如画的江河大地上，当年龙争虎斗，大显身手，涌现了多少英雄豪杰,这些英雄豪杰，不仅指少年英俊的周瑜，也包括曹操刘备诸葛亮和孙权等批人。因为这些人，不管是胜利的，还是失败的，都在这里书写了历史，留下了自己的踪迹。这两句与开首两句样，也是江山人物合写，交代江山与人物的关系。但首两句是‚千古‛，这两句是‚时‛，前者是泛写，后者是具体写，视野由远至近，笔墨由放到收，最后集中到点上来，为下阕咏周瑜作了很好的铺垫。下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。‚遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。‛过片开头用‚遥想‛两字，把人们引向古代，引向赤壁大战的‚当年‛，从而进入了更具体的怀古......”。

7、“.....英姿俊美。小乔是江东的著名美女，‚小乔初嫁‛与赤壁大战没有任何关系，在写周瑜的时候带出小乔，作者意在用美女来衬托英雄，咏叹这英雄美人的完美组合。赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年，这里仍说‚初嫁‛，是为了更好地表现周瑜少年得志，英姿勃发。总而言之，当年的周瑜充满青春活力，事业爱情两得意，令人羡慕,‚羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。‛这几句写周瑜在赤壁大战中，从容潇洒，指挥若定，谈笑风生中打败了强大的敌人。‚羽扇纶巾‛，是写他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而穿便服，足见其风度闲雅‚谈笑‛，是写他从容自若，气度非凡‚强虏灰飞烟灭‛，表明他韬略过人，出敌不意，用火攻打败号称十万兵力数十倍于自己的强敌。这几句概括力非常强，周瑜的气度及在大战中的表现敌我力量的对比战争的特点和结局，都在十来字中交代清楚。‚故国神游，多情应笑我，早生华发。‛以上几句是怀古，这几句从历史回到了现实......”。

8、“.....作者临古战场而思豪杰，引出了对历史与现实古人与自己的联想。周瑜的丰功伟业令人向往但又无法企及，自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘情世事，又不可能，在渴望惆怅和无奈中，过早地衰老作者时年岁，‚早生华发‛。‚人生如梦，尊还酹江月。‛‚人生‛又作‚人间‛。由于在现实中不断地遭受打击和挫折，沉浮不定，自己无法把握自己的命运，功业未成，人已先衰，面对这滔滔大江如大浪淘沙般的历史长河，咀嚼着人生的苦楚，作者不由得发出‚人生如梦‛的感叹。但自己的这种人生况昧，恐怕只有江边的明月能解，在伤感之中，唯有邀江边明月，以酒浇愁了。理想与现实的矛盾，达观与消极的交织，尽在字里行间。精华鉴赏。这首词是苏轼的代表作之，它脍炙人口，历来被人们广为传诵。全词以江山之胜英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古咏史写景抒情熔铸为体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描写时，又有几个结合......”。

9、“.....是概括与特写相结合写周瑜‚雄姿英发‛和‚羽扇纶巾‛‚谈笑间‛是概貌与细节相结合再就是虚实结合，‚人道是，国周郎赤壁‛，是实处虚写，而‚遥想公瑾当年‛则是虚处实写，等等。此外，联想夸张的手法也运用得很娴熟。声声慢作者与写作背景简介。李清照，号易安居士，济南今山东济南市人，宋代著名女词人。出身于书香门第，父亲李格非是当时著名学者，母王氏亦工文章，李清照自小就有文学艺术方面的才能。岁与宰相赵挺之的儿子太学生赵明诚结婚。赵明诚是位金石专家，夫妻两人志同道合，方面进行文学创作，方面从事学术研究，共同致力于金石书画的搜集整理和研究，曾合著金石录。靖康之变，北方沦陷，夫妇于宋高宗建炎元年南下，辗转江南。后赵明诚病故，李清照孤苦零丁，在杭州金华带漂泊，过着悲苦孤独的晚年生活。李清照的词创作以南渡为界，分为前后两个时期。前期多写离情别绪......”。