1、“.....教法分析如何突破重难点是本课的关键。从学情出发，注重‚高视角，低起点‛循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第课时‚整体感知，理清思路‛，突出‚感‛字。第课时‚动态阅读，迁移应用‛，突出‚悟‛字。以确保学生课得。依据美国心理学家达菲‚阅读策略教学‛安排阅读步骤习得知识拓展延伸迁移应用。利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。依据‚归真求美移情‛的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。学法指导教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。指导学生自主学习。组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。‚得法于课内，得益于课外‛......”。

2、“.....课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。教学过程第课时的安排是‚整体感知，理清思路‛突出‚感‛字导语设计首先出示幻灯片鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对‚横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛‛的联想，并出示‚我以我血荐轩辕‛，‚与无声处听惊雷‛两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。示范朗读播放朗诵磁带，指导朗读，以激情燃烧激情。检查自主学习的效果熟悉课文内容以后，指导学生利用课文注释和工具书，查阅资料，由学生口头介绍写作背景在个性化朗读的基础上，整体感知，筛选有效信息，理清思路，概括精要，提高独立阅读能力和概括能力，与高考接轨。出示幻灯片字词积累，随堂训练，见附页组织学生合作学习针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前梯度为后梯度奠定思考的基础......”。

3、“.....同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。第梯度的思考题口述刘和珍的故事，她是怎样个女性设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到‚归真‛心理过程。惨案死伤余人，为什么作者要写刘和珍这个问题的设计，方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒另方面是为了突出‚弱势群体关怀‛道德价值观，以培养学生的人文素养。第梯度的思考题，是建立在第梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度。明确本文是怎样在记叙的基础上议论抒情的理清作者思想感情发展的脉络。教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这位体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动......”。

4、“.....同时，学生认识到本文的情感美语言美思辩美，以达到从‚归真‛到‚求美‛的审美心理过程。板书设计分组讨论后，由几位学生在黑板上分别画出作者感情发展的脉络，可能会出现直线曲线图表等有创意的几何图形，让学生相互评价，学会赏识对方。避免了教师刻板的板书设计，抑制学生的创造性思维。略第梯度的思考题，引导学生进行探究学习，安排在第课时实现能力的升华。第课时的安排是‚动态阅读，迁移应用‛突出‚悟‛字要先给学生方法在第课时整体感知形象思维的基础上，进步揣摩感悟语言，理解鉴赏关键语句，拓宽思维的深度和广度，进行探究学习。‚授人以鱼，不如授之以渔‛，要先给学生方法。查尔斯里德有句名言‚播下种思想，你将收获个动作播下个动作，你将收获种习惯播下种习惯，你将收获种性格播下种性格，你将收获种命运。‛教师在阅读指导时，应该强化学生树立阅读是种生命行为种生存状态的理念......”。

5、“.....精深阅读有利于拓展思维的深度，培养钻研的意识，积淀人生智慧‚动态阅读法‛，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，并最终将其转化为生命行走的能量，让人生变得更加轻灵丰润华美高尚。在此基础上有的放矢设计第梯度的问题让学生有选择的背诵部分议论性文字，体会深层含义，提出你对本文的疑问培养学生探究质疑的习惯，发挥创造性思维能力，培养个性化的解读习惯。拓展延伸‚得法于课内，得益于课外‛，指导学生课外阅读，将本文与鲁迅的几篇小说进行比较阅读，分析其思想性和社会性，写读后感，养成思考的习惯。迁移应用学以至用。让学生学习鲁迅关注生命，关心社会，关切民族命运的精神，让学生关注当前焦点热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达你对社会人生的思索，写篇文章。教学效果预测总之，在新课辬教育理念下......”。

6、“.....维护了散文的整体美。突出了新课辬以‚学‛为主，而不是传统的以‚教‛为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。使学生掌握了自主学习合作学习探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。提升了从感性到理性的思维能力。使学生树立了‚以人为本‛‚以天下为己任‛的价值观。附页随堂训练记念刘和珍君学案篇教学目的使学生了解并学习本文记叙议论抒情相结合的写法，理解文中意味蕴藉深刻有力的语言认识文中所表现的反动派的凶残和卑劣，体会革命青年英勇无畏的气概，并进而理解作者深沉而强烈的革命情感和彻底不妥协的精神。课时安排课时教学过程及内容第课时使学生了解时代背景指导学生阅读课文注解，然后补充介绍鲁迅先生当时的态度惨案发生的当天，鲁迅先生正在写无花的蔷薇之。听到惨案的消息，鲁迅先生非常激愤，认为当日是民国以来最黑暗的天......”。

7、“.....则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外这不是件事的结束，是件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。‛鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。同时，鲁迅先生又陆续写了死地记念刘和珍君等文章，痛斥反动统治者和反动文人陈西滢之流的流言，揭露了他们的险恶用心。教师范读课文学生阅读明确难点重点在学生阅读的过程中，提出下列词句，让学生思考议论。‚然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。‛这句话说明了什么‚生活‛，指当时的政治生活与经济生活‚毅然‛，突出了刘和珍追求真理的坚强意志。说明刘和珍生前爱看鲁迅先生的文章，他们是师生，又是战友。‚倘使我能够相信真有所谓在天之灵，那自然可以得到更大的安慰，但是，现在，却只能如此而已......”。

8、“.....中间跃过了‚不相信‛。‚但是，现在，却只能如此而已‛，与上文‚但在生者，却大抵只能如此而已‛相应，意思相同。这说明，‚写点东西‛，不是为了死者，而是为了生者。‚我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉‛这两句话表现了怎样的思想感情‚出离愤怒‛，说明愤怒到极点，超过了愤怒的感情阶段，‚愤怒‛升华为理智的思考，以便更深刻地认识当时社会的黑暗，更好地进行战斗。用‚浓黑‛来形容‚悲凉‛，把较为抽象的感受形象化，同时，自然使人想到这‚悲凉‛是由社会的浓重的黑暗产生的。这里表现的感情深沉而强烈。‚真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者‛为什么说是‚哀痛者‛又是‚幸福者‚哀痛者‛，是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是‚哀痛者‛。他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福......”。

9、“.....‚当个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的个惊心动魄的伟大啊,‛这句话的主要意思是什么在表达方式上有什么特点这句话是在赞扬个女子在斗争中所表现的令人感到惊心动魄的伟大精神这句话把记叙议论抒情融化在起，有极强的表现力。‚人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手‛作者对请愿的看法是怎样的这句话有什么深刻的含义作者委婉地说明请愿是不能推动历史前进的，而徒手请愿就更加不能了这句话含蓄地指出应该改换战法。第课时同学自己阅读，概括各部分的内容要点，列出提纲文章开头，‚徘徊‛‚正告‛，突出地表现了沉痛的哀悼之情指明烈士生前与作者的关系觉得有写点东西的必要，但又无话可说，有力地揭露了‚非人间‛的黑暗。说明写本文的缘由。热烈地颂扬真的猛士催促未觉悟的人们猛醒进步交代写这篇文章的意图。回忆往事，写对刘和珍的印象......”。