1、“.....教师可以就校园里些存在的美先谈谈，学生就会有所启发的罗丹说得好啊，‚生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。‛从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧,花未眠教案篇教学目标理解本文主旨关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。让学生建立感受生活美的意识。教学课时课时预习准备让学生了解川端康成和他的作品学生上网或到图书馆查阅资料，老师选摘印发瑞典科学院安德斯奥斯特林授予川端康成诺贝尔文学奖时的授奖辞。把作文课作业道亮丽的风景线，制作成图文并貌的小报，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感。教学过程导入新课投影富士山与樱花风景画，同时播放日本音乐，课前营造审美氛围。引出川端康成罗丹说过生活中不是缺少美，而是缺少发现。在世界的东方，有双慧眼关注着生活，努力地寻找美......”。

2、“.....展示作者人像，引出主要作品和小说散文的风格他有着敏锐的感受力，作品纤巧细腻，充满诗意但孤独的成长历程构成了他的作品有种淡淡的伤怨。接着投影川端康成的主要小说作品，并在雪国下慢出其开头句的名句。他的作品都以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美。其中小说雪国的开头句穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地片莹白。已成为日本文学中的名句。引出课题今天，我们来学习他的篇散文花未眠。整体感知，理清思路和主旨问学生课文主要写了什么明确通过作者发现未眠的海棠花美，引起了对美的感悟，还讲了自己的些审美体验。投影板书思考美的机缘未眠的海棠花美和下文的段落层次，速读思考随即投影两个问题，配上灿烂的海棠花图由花未眠的新发现，作者感悟到什么找出有关的语句。作者又是从哪些审美体验来进步强化这些感悟边与学生交流以上问题......”。

3、“.....人感受到的美却是有限的。我们常常听到个挺时尚的词眼睛旅行。看，窗外有花草树你们周围有不少来自面方的亲切的老师，前面是同窗好友可爱的背影远方的天空，还有飞翔的小鸟多姿的云霞。中国台湾作家李乐薇在他的空中楼阁也感受到了大自然中说不尽的美。自然的美无论空间时间外在的内在的都是无穷无尽的，而人的生命有限，感受范围感受能力有限的，作者努力发现感悟美，也正是基于这点。那么，怎样才能获得美呢川端康成是这样说的。引出下面的感悟美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的。美不是与生俱来的，不是随意展示出来，让人们轻易就能获得，但也并非苦苦追求也不能获得。解释邂逅偶然发现，不期而遇。它存在于种机遇，种接触，种心灵感应和种顿悟没有特定的背景，没有特定的感悟，美就不复存在。所以，我们需要有发现美的眼睛，有亲近事物的热情，有努力提高审美能力的激情。顺便点拨尽量要快和通俗易懂......”。

4、“.....其意图是什么只要有点进步，那就是进步接近死亡。事物好不容易如愿表现出来的时候，也就是死亡。花未眠教案篇范文花未眠教案通用篇花未眠教案篇汕头市潮南区砺青中学郑光程教学目标理解本文主旨关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。让学生建立感受生活美的意识。教学重点引导学生理解本文的主旨善于通过语言，把握文章主旨教学过程导入‚只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆‛这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，位日本作家发现了凌晨点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文花未眠，这位作家就是年诺贝尔文学家获得者川端康成。人说鲁迅的文学如青铜器，张爱玲的是细致珠宝，沈从文的如明月流水，亨利米勒的似香槟开瓶，日本著名作家川端康成呢有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃......”。

5、“.....读川端康成的花未眠，只觉得素雅恬静。简介作者川端康成，日本小说家散文家。幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养。年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯。小说伊豆的舞女奠定了其在日本文坛的地位。代表作有雪国千只鹤古都等。它们‚以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华‛，川端康成因此获得年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第个获此殊荣的东方作家。川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，年月日，他终于口含煤气管自杀，终年岁。整体感知，理清思路阅读课文，思考下列问题‚发现花未眠‛，‚我‛为什么大吃惊,由‚花未眠‛的新发现，作者感悟到了什么作者又是从哪些方面来进步强化这种感悟的作者感悟到的这几个观点是不是孤立的如果不是......”。

6、“.....作者由此感悟到自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶的。艺术美与自然美是相通的。艺术美与自然美可以彼此融和，相得益彰。凝视插花，观赏画中花当然不限于画花的画。狗的形象，京都的晚霞引发的联想，发现岚山的美等方面不断强化作者的这种发现美的机缘。不是。这个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。这也是课文的主旨所在。理清思路，划分层次第部分节交代作者对美的认识，这种新发现的机缘。引起下文。第部分节具体写作者的感悟。作者认为‚自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的‛，‚人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长‛。‚美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶的。‛第部分节从多角度多方面审美体验来不断强化作者的感悟。第部分节点题，照应开头。简约的语句包含丰富的意义......”。

7、“.....这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。凌晨点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有种哀伤的美。‛‚可我仿佛才明白过来‛，说明了什么为什么说盛放的海棠花的美含有种‚哀伤‛明确说明了‚人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长的‛，‚美是邂逅所得‛。海棠花在夜间是不眠的，然而其盛放的美却无人发现，无人欣赏，所以说含有种哀伤的美。‚如果说朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道要活下去,‛这话有何深刻含义明确个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。人生是个学习的过程，也是个不断在有意或无意间错过些美好事物的过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，就能不断发现美。我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美。‚人感受美的能力......”。

8、“.....也不是伴随年龄而增长。‛‚感受美的能力，发展到定程度是比较容易的。‛‚美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。‛这些话怎么理解。明确人感受美的能力，不是生来就有的，它需要后天的培养，熏陶，需要不断陶冶。‚美‛是客观存在的，但也同样要有发现美的眼睛，有审美的能力，热爱事物，亲近事物，才能感受事物的美。‚美‛是种不期而遇的心灵感应，是对美的事物的美的特征的种顿悟。所以，只有热爱自然，增强审美能力才能在邂逅之中捕捉‚美‛。时代的前进，年龄的增长，不会自动增强人感受美的能力。作者在第段引述雷诺阿米开朗琪罗的例子，其意图是什么明确以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的‚死亡‛及上文中的‚无限‛两词。‚死亡‛意味着终结，意味着‚进步‛的停止，它跟前文中的‚有限‛是同样的意思......”。

9、“.....引发人发现自然美注意第段中‚花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘‛句和本节中‚件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光‛句，结合分析可知，这句话是从自然之物对于美的启迪的角度而说的。第节‚从罗丹的作品中可以体会到各种的手势，从玛伊约尔的作品中则可以领略到女人的肌肤。‛第节中说小狗的形象吓了‚我‛跳，因为它与宗达所画的小狗很相似。这些语句的含义是什么明确这些语句说明观察仔细具有写实精神的艺术作品可以使人领略艺术所反映出来的‚原型‛的美。简言之，我们可以从艺术作品中领略到自然的美。作者写自己观察晚霞时，联想到长次郎的名茶碗和坂本繁郎的画，又说明了什么明确说明好的艺术作品是可以提高人对自然美的感悟能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。作者发现岚山的美这个事例说明了什么明确美是亲近所得。作者为什么说‚我之发现花未眠......”。