1、“.....幻灯使负栋之柱不敢言而敢怒连用了组使多于的比喻排比句，尽情得揭露了秦王朝的奢靡。幻灯同学翻译使致使。南亩不是指南边的田亩，这是个典故，语出†诗经月‡洗彼南亩，因为古时农家田亩多向南面向阳之处，后来文言文就常用南亩代替田亩。磷磷，参差定语后臵。土洲，泛指全国。城郭城墙。城市。古代的城指内城，郭指外城，两字连用表示城。呕哑象声词。这里形容乐器声嘈杂聒耳。市闹市，集市。秦统海，功不可没，然而却不思如何巩固政权，横征暴敛，使得天下人不敢言而敢怒，我们反复强调人民的力量是强大的。那么，接下来发生了什么事呢我们接着往下看同学翻译强调独夫。骄固骄横顽固。归纳固的用法顽固稳固†谏太宗十疏‡固其根本本来，诚然其闻道也固先乎吾叫呐喊，引申为起义。举被动，被攻占。数词。可怜这里指可惜。古今异同。今值得怜悯。这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路......”。

2、“.....威震海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而覆压百余里的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表。读第小节讲解第小节同学翻译。强调族名作动，灭族。天下指代天下的人民。使假使。爱关爱，爱护。这里总结了国和秦灭亡的历史叫云，并且向当世统治者发出了警告。最后句秦人不暇自哀。后人指的是谁唐朝的统治者鉴意动，以之为鉴。后个后人指的又是谁唐统治者之后的人这里作者以个哀警示世人，提醒当权者定要爱其子民。学完了整篇课文，我们请位同学总结本文的中心思想是什么明确幻灯通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出个封建时代正直文人忧国忧民匡世济俗的情怀。那么再请位同学归纳本文的写作特色明确想象。整篇建立在想象的基础之上。比喻明星萦萦，开妆镜也......”。

3、“.....多于南亩之农夫都是比喻。夸张日之内，而气候不齐使负栋之柱排比第节用了大量的排比幻灯†阿房宫赋‡教学设计篇作者李云秋唐诗在古典文学中独领风骚，唐朝些散文也是千古流传的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的†阿房宫赋‡。分析教材。教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生‚具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力‚。†阿房宫赋‡为晚唐文赋，赋是中国古代种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。教学目标和确立的依据德育目标引导学生认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。知识目标了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张。能力目标培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力......”。

4、“.....在结尾处点明主旨秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。†阿房宫赋‡的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比比喻对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。教材重点难点作者写本文的目的何在本文的结构层次说教法。†阿房宫赋‡是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法发现法联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯......”。

5、“.....是思维的高级形式联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。说学法。教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学，引导学生自学教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在起，这样才符合学生的记忆规律。说教学过程。导语引出本文，讲文体特点及古今赋的区别用课件展示课题†阿房宫赋‡让学生背诵全文课前已做过预习课文背诵小测试。这是个强化过程，学后马上检测，斯金纳强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好......”。

6、“.....阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观。第段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。第段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。重点词鼎铛玉石，金块缕砾把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作瓦砾。学生背诵。总结本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。布臵作业段。段。第课时检查背诵指导学生自读段秦爱纷奢豪华直栏横槛栏杆可怜焦土可怜，可惜焦土名动。变成焦土。族灭族后人哀之而不鉴之鉴，动意动，以为鉴。第段写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。第段总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。第段用‚嗟乎‛紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的议论，并领起后文叹再叹的笔调。使用了组‚使多于‛的比喻句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最后写民众的反抗，迅猛异常，摧枯拉朽。第段讽劝后人引以为戒......”。

7、“.....作者连续慨叹，情不自禁，‚呜呼‛之后提出论点，阐明兴亡自取的道理‚嗟夫‛以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。最后用‚后人‛，委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。借古讽今本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。布臵作业段。习。†阿房宫赋‡教学设计篇教学目标‚文赋‛的文体特点及所运用的‚赋‛的表现手法形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张，叙议结合的构思和写作特点‚‛‚爱‛‚取‛‚毕‛‚辞‛‚独‛‚族‛‚焉‛‚而‛‚夫‛等实词和虚词的多种用法。教学设想第课时诵读段，重在学习文赋的‚体物‛叙述描写第课时诵读段，重在体会本文的‚写志‛。课时安排两课时第课时教学过程解题阿房宫‚阿房宫‛的‚阿房‛旧读为ē。为什么叫‚阿房‛说是地名或山名......”。

8、“.....‚房‛同‚旁‛，宽广的意思。但据†史记‡记载，似以前说为是。†史记秦始皇本纪‡对‚阿房宫‛的记载是很简略的，大意是秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西百步步尺，南北十丈，殿上可坐万人，殿下可建丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙宫殿正门，再从宫阙兴修复道上下两层的通道，渡过渭水，直达咸阳。这巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。赋在古典文学中，诗词歌赋并称。赋是由†诗经‡†楚辞‡发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋汉赋骈赋律赋文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为‚文赋‛，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的†阿房宫赋‡就是篇文赋。至于赋的作用，班固说‚或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。‛也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁......”。

9、“.....刘勰说过‚赋，铺采文也。‛借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的†阿房宫赋‡是在†史记‡记载的基础上通过想象写成的。作‚赋‛时他仅岁，作‚赋‛的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛岁时继位为君，为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位年就被宦官杀害，可见这篇‚赋‛在当时是很有现实意义的。杜牧，唐时期杰出的诗人，‚赋‛和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为‚小杜‛，以别于杜甫的‚老杜‛，又把他与李商隐并称，称‚小李杜‛。他的古文颇多针贬时事的作品，可引导学生背诵†过华清宫‡†泊秦淮‡等诗歌。他对‚赋‛这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为‚文赋‛以区别于朝的‚骈赋‛和唐代用来科考取士的‚律赋‛。杜牧的这篇†阿房宫赋‡就是这样的作品之......”。