1、“.....概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势人才说到宴会。南昌故郡，洪都新府写古今之变迁星分翼轸句写空间地势之雄物华天宝句写人物之盛。接着，雄州雾列呼应星分句，俊彩星驰呼应物华句台隍枕夷夏之交再承星分，宾主尽东南之美再承物华。多层渲染，以壮文气。图示如下南昌故郡，洪都新府古今变迁雄州雾列星分翼轸空间地势台隍句俊彩星驰物华天宝人物之盛宾主句都督阎公句以下开始具体地写主宾盛宴。第部分。写秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观潦水尽语写秋景俨骖马非语写自己来到滕王阁层峦以下句，写阁在山水之间披绣闼以下十句，写阁上眺览所及，其中落霞与孤鹜齐飞句为描写秋景名句，展示出幅鲜明生动的秋之图景。本部分是的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅‚晚秋暮‛的意境描述出来。明确色彩变化之美远近错落之美上下浑成之美虚实相映之美。反传统中‚悲秋‛的习惯写法......”。

2、“.....第部分写欢娱宴游引发的人生感慨。遥襟俯畅以下十句，写参与宴会诸人。穷睇眄于中天，引出天高地迥句极娱游于暇日，引出兴尽悲来语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用冯唐等人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。所赖君子安贫以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。第部分述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。无路请缨句再说自己的遭遇。舍簪笏以下句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在起说杨意不逢等句言自己甚愿做诗。呜呼以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。‚孟尝‛∕‚阮籍‛反衬自己坚定意志正用∕反用‚班超‛‚宗悫‛表投笔从戎乘风破浪的志向‚杨意‛‚凌云‛∕‚钟期‛‚流水‛感怀才难用知己难遇解说在教师示范之后，学生有了定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论师生质疑解答点拨启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析......”。

3、“.....引导学生学会对有关文字材料进行精加工，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。滕王阁序学案篇具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点全用对偶句，如本文中除去统领字‚所赖‛‚勃‛叹词‚嗟乎‛‚呜呼‛和句末助词‚云尔‛，无不是对偶用典多，本文典故有十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下下联的关系，掌握全联的意思。本文中，上下联的关系大致可分种并言事，如‚物华‛联，上联说物美，下联说人美。合言事，如‚家君‛联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。有主有宾，如‚望长安‛联中，上为主，下为宾‚地势极‛联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬烘托的作用主，才是作者正意所在。重言事，如‚时运‛联，‚时运‛即‚命途‛。，把握作者的本意。要着重学习事典。事典又称‚用事‛，多用于比喻，如用贾谊梁鸿事......”。

4、“.....比喻文士聚会用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容借代，如‚白云遏‛形容歌声高亢‚北辰‛借代帝所即朝廷。教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如屈贾谊于长沙，非无圣主窜梁鸿于海曲，岂乏明时平仄仄于平平，平平仄仄仄平平于仄仄，仄仄平平注双句对中还有‚平接平，仄接仄‛的规定，可以不讲。应注意的是文中有个别句子不合上述规定，谓之‚不以声害意‛‚接‛‚出‛‚惜‛‚托‛等字古音是仄声，读时用轻声最好。教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步，点出境界之美。利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后挥而就，字不改再叙王勃作序故事......”。

5、“.....视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注翼是巨爵座轸是乌鸦座，分野在楚‚落霞‛联为什么使他发出‚此真天才之叹奇绝。字写尽赣江的明丽秋色。注此联要留到最后赏析，感知文章的境界美这步要着重引发学生的审美情趣。有个环节复习旧课。先从游宴诗集的序引出兰亭集序，然后概述此文内容叙游宴写景抒情和议论作序缘由，要求有感情地朗诵有关的语段。比较本文与兰亭集序的异同内容大体相同而详略不同本文无议论成分，然后弄清基调，依次朗读以下语段叙宴会热烈欢快‚台隍枕夷夏之交王将军之武库‛及‚爽籁‛以下联。写景明朗开阔第段。抒怀郁愤苍凉‚穷睇眄于中天岂效穷途之哭‛。作序缘由欣慰最后两段。注作者被逐经历可放‚抒怀‛节里作交代。归纳全篇思路。可略讲分段练习朗读，进步体会本文情辞声韵之美。用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前段，后两段可略说读......”。

6、“.....要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点第段以‚台隍‛联为过渡句划层次。鉴赏前层南昌地形之雄和人物之美，要着重品味‚带‛‚射‛‚星驰‛诸语可参考杜甫句‚春星带草堂‛孔稚圭句‚干青云而直上‛鲁迅句‚但奔星劲有声‛，体会作者居高临下的气概和奇特的想像。鉴赏后层宴会之初，要先理出叙事顺序主人及贵宾到场众宾欢聚赞众宾中之佼佼者，再品味‚棨戟遥临‛仪从之盛，威严之象‚千里逢迎‛众宾纷至沓来之状诸语还要让学生体会作者此时的感情状态可自由发挥。第段了解‚披绣闼‛联在结构上的作用推出层新意，由近及远并划分层次。鉴赏前层初来滕王阁，先理出描写顺序总写秋景赴宴登阁阁外近景，说说对滕王阁的总体印象背山临水，宏伟壮丽，再品味‚耸翠‛群峰竞秀‚流丹‛倒影之美‚无地‛悬空之感诸语，最后了解烘托手法水中有汀渚，陆上有宫殿。鉴赏后层阁上远眺，先理顺序远处山水城中江上雨后......”。

7、“.....雨后节为最精彩之笔，要留到最后分析。体会写景的作用既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫。第段体会先写宴会场面的作用由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来伏下文‚兴尽‛语，为抒写英雄失路之悲作反衬。体会过渡语段之妙‚穷睇眄‛句引出‚天高‛句‚极娱游‛句引出‚兴尽‛句。由欢转悲。先结合作者身世掌握抒情重点‚谁悲失路之人‛，再分清对偶中的主宾，着重品味‚望长安‛‚天柱高‛‚奉宣室‛句的内涵日近而长安远不得达于帝所回京遥遥无期，指出这种低回反复写法的好处可自由发挥。点拨本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之。第段以‚所赖‛为界划层次‚知命‛承上，‚安贫‛启下。鉴赏前层，要引导学生理解冯李事为宾，贾梁事为主要问学生作者是否真的相信命运，共体会‚屈贾谊‛联的内蕴虽非‚彰君之过‛，却也表现了愤激之情......”。

8、“.....先归纳本层大意穷困中不变操守寄希望于将来决不佯狂避世，而后抓住‚穷‛‚涸辙‛‚赊‛‚已逝‛‚报国‛‚穷途‛诸语，品味作者此时的处境和心境虽自励，亦难有作为，愤激又深字句的读法只有种模式豫章故郡，洪都新府。字句的读法有种模式孟学士词宗访风景崇阿。临子之长洲穷屿之萦回。钟鸣鼎食之家谁悲失路之人响穷彭蠡之滨气凌彭泽之樽。抚凌云而自惜幸承恩于伟饯。字句读法有种襟江而带湖潦水尽而寒潭清。龙光射牛斗之墟宾主尽东南之美。台隍枕夷夏之交秋水共长天色。都督阎公之雅望。熟读课文。作业背诵课文段。滕王阁序学案篇教学目标‚故‛‚尽‛‚属‛‚即‛等实词义项，‚且‛‚矣‛等虚词的用法。，学习本文情景交融的写法。教学重点，疏通文意教学难点骈文的语言和大量的典故。导学过程滕王阁滕王阁，为唐永徽年高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名。建成之后，历经唐宋元明清等封建王朝，千多年来毁而复建几十次。年月日又重新建成......”。

9、“.....赣水之滨。骈文魏晋以后产生的种文体，又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与‚古文‛相对称为‚骈文‛。又因它通篇字句，亦称‚文‛。特点讲求对仗，般用字句或字句。平仄相对，音律和谐。多用典故，讲究藻饰。骈文多注重形式技巧，但运用得当，也能增强文章艺术性。生字注音襟ī江鹤汀ī命运多舛ǎ凫渚川泽纡ū孤鹜樽ū迥盛筵梓泽襜ā帷睢ī园瓯ō越骖騑āē睇眄ǎ棨戟ǐǐ披绣闼叨ā陪鲤对对偶形式对层峦耸翠，上出重霄飞阁流丹，下临无地。对俨骖騑于上路，访风景于崇阿临卷帝子之长洲，得天人之旧馆。对渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨雁阵惊寒，声断衡阳之浦。对屈贾谊于长沙，非无圣主窜梁鸿于海曲，岂泛明时成语积累物华天宝人杰地灵高朋满座腾蛟起凤萍水相逢钟鸣鼎食老当益壮投笔从戎天高地迥胜友如云失之东隅，收之桑榆新课标第网文章结构第部分扣‚洪府‛赞地之灵秀，述宾主之美第部分扣‚秋日登阁‛绘山川美景......”。