1、“.....鲁迅甚至认为倘要寻求这次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。而对请愿本身，他的评价很有限。这里需要说清个问题，他有很强的辨析形势的能力，对反动派的本质看得清楚，他早就不相信这个政府，虽然他还没想到政府会杀学生。鲁迅不赞同请愿的方式，可是当得知学生遭受屠杀后，他立刻不顾个人安危，坚定地站在学生边，表现出他作为位思想家的理智与情感。世纪年代末，巴黎工人准备起义，马克思恩格斯认为条件不成熟，不主张行动，可是当公社起义后，他们立刻坚定地站在起义者边，因为这是立场问题。鲁迅在问题上的做法与马恩相似。在这部分，可以看到作者冷峻的态度和理智的分析，体现了他作为位思想家的成熟。通过讨论，自主小结，从整体上把握本文的要点鲁迅的爱与恨鲁迅是位敢爱敢恨，也会爱会恨的人。对爱国青年的不幸死难寄托了无限的哀思。在鲁迅的生中，他不断地看到青年以各种方式死于非命。鲁迅是智者，思虑周密......”。

2、“.....他的小说中写过许多人的死，惟独对夏瑜的死表现出极度的崇敬，夏瑜是先知先觉，却死得寂寞清冷。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。对反动势力无比憎恨。反动政府的凶残，反动文人的无耻。略，提升对文章的总体认识。本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了庸人，这者有没有关系鲁迅为什么很注意庸人的存在鲁迅的笔触为什么涉及无恶意的闲人惨象是段政府制造的，流言是反动文人制造的，庸人只不过以这些作为饭后茶余的谈资而已，但是如果我们能了解其间的关系，就能发现鲁迅作为位思想家的深刻，他对中国社会状况的洞察程度是无与伦比的。政府是凶手，反动文人是帮凶，那么庸人呢表面上看，不过是看看杀头，以烈士的鲜血作为谈资，但是这中间有深层的内涵。专制制度除了有既得利益者的自觉维护......”。

3、“.....保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。他们不定没有爱国心，但是害怕官府他们可能同情革命者，但是不敢冒死他们不满现实，但是苟且偷安他们从皇民变国民，只不过少了根辪子，样的都是奴隶他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死他们有时会有分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把切遗忘鲁迅对反动派不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他次次地失望，我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。无恶意的闲人历史悠久，群体庞大，鲁迅对这类人有过深刻体验。位青年的死，能否唤醒国人无恶意的闲人不过以此为饭后的谈资，而时光流逝，没有希望的人没有战斗力，遗忘力却特别强。鲁迅极其敏锐地看到这点。我们只要想想药中茶馆里的茶客，想想孔乙己中鲁镇酒店的酒客，想想鲁镇上那些特意跑来听祥林嫂说我真傻的女人们，就能知道，惨案个人......”。

4、“.....鲁迅痛感人民的不觉醒，他担心的是在沉默中灭亡，而并不怕在沉默中爆发。所以唤醒民众的意识直强烈地表现在他的作品中。鲁迅的情绪绝望与希望鲁迅从知事时起，在这个国度就没听到过什么值得愉快的事甲午战争的中国战败赔款，庚子义和团之乱与国联军占领北京，巨额赔款，反清斗争徐锡麟秋瑾遇害，辛亥的鱼龙混杂，洪宪丑剧，张勋复辟，北洋军阀的混战，城头变幻大王旗多岁的鲁迅，经历了无数从希望到失望，他的内心是悲凉的。而这次政府竟杀害爱国学生，他受到强烈的刺激。虽然他还在用自己的呐喊去慰藉战士，但是他对这个世界是看透了。几年以后，他在为了忘却的记念中，又次悲愤地发出这是怎样的世界呢有人说，鲁迅的生，直在绝望与希望之间彷徨，结合本文，谈谈你的看法。教学资料北洋军阀统治时期史话第册第十章林语堂朱自清等人文集中的相关文章。略记念刘和珍君教案篇第课时检查作业完成情况，复习上节课内容。抽查两位同学背诵节间的联系......”。

5、“.....思路怎样展开提示思路先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步从事件概况到遇害细节。第节写刘和珍的正义感责任感反抗性，这样个热血青年去请愿欣然前往，是很自然的。所谓受人利用，无非是流言家开罪嫁祸之辞。作者不但写刘和珍的斗争性，而且着意反复写她始终微笑着，态度很温和，意蕴在于表明，世上哪有这样的暴徒段政府反诬她们为暴徒，不但不值驳，反而充分暴露出他们自己的暴虐。第节，再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。齐读第节进行分析抒写惊愕义愤始终微笑着的和蔼的刘和珍君作者写始终微笑和蔼的刘和珍欣然前往参加请愿，却无端在执政府前中弹喋血死掉，表现出作者对此毫无准备，反衬反动势力的凶残出人意料。怎样理解沉默呵，沉默呵,不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡沉默，就是默无声息。这里说的是两种沉默种是出离愤怒陷于极度悲痛的沉默，于无声处听惊雷......”。

6、“.....真正默无声息，不敢反抗，走向灭亡的沉默。两种沉默，两种前途，两种结果不在沉默中爆发革命，摧毁这似人非人的世界，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们事情已经到了尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。鲁迅先生的我还有什么话可说呢和衰亡民族的默无声息样吗不样。是愤激之词，是因为惨象和流言使庸人们害怕而不敢说，表明了庸人们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的屠杀人民，而且还用文的手，进行严酷的思想统治。重点句惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵,不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。已，时间副词，已经尤，程度副词，更加。两个副词连用，表示强烈的递进语气。惨象，已足见反动派的凶残流言......”。

7、“.....军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至默无声息了。可是横行无忌的杀人者别忘记沉默到了极点，就将是爆发的时候。不在就在这选择复句，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤激励和鼓动。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。这话如何理解缘由就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还用文的手，进行严酷的精神统治。从揭露段政府的罪行看，从揭露武的手到揭露文的手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为暴徒，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地说她们是受人利用的，两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。武力屠杀加精神统治，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。分析第部分叙述遇难过程设臵个的问题，给学生分钟自读。为何详写突出段政府的凶残......”。

8、“.....将内心的悲愤感情在文字形式上很好地表达出来。欣然反映刘和珍怎样的性格为国为民，自觉参加微笑共提到几次作用反衬出段政府的凶残理解句子当个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的个惊心动魄的伟大呵,中国军人的屠戮妇婴的伟绩，国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。这话如何理解第部分第段记述刘和珍遇难情形，写个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是件事情的两个方面，下段第段接着从这两个方面展开第句写个女子面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群张静淑的沉勇友爱。思路继续在个女子面展开当个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的个惊心动魄的伟大呵,这个伟大当然指个女子伟大。从容地转辗是对上段内容的个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄......”。

9、“.....近接上句中枪弹的攒射，给段政府以辛辣的嘲讽。中国军人的屠戮妇婴是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，妇婴这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。国联军并非指年镇压义和团的国联军，思路至此不会突然冒出年的国联军。年，日本纠合各国军队恰好也是国，所以鲁迅也称之为国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是国联军，所以惩创学生也可以说是国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造惨案。是指中国军阀与国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么伟绩武功是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污如何理解。白描手法细致逼真，惊心动魄。刻画出反动派丑恶猖狂的嘴脸......”。