1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鲁迅在这里是运用了类比法，这类比实在生动形象，把国民党政府堂堂正正的画皮剥开来，还他个‚要饭的‛可鄙面目，讽刺得实在深刻。我们试简练概括这种人的表现。明确鲁迅运用的是引申法归谬法。从这种做法引申出荒谬的结论人人‚律戴上防毒面具‛使人看出这些假道学者的迂腐，说得实在幽默不过。十分析鲁迅的第次谈话。先听录音然后回答问题。明确体现了观察分析问题的深刻入木分。批判国民党的检查官的倒行逆施，从中体会他观察分析问题的深刻。明确鲁迅首先指出这种做法是种‚骗子的行当‛，揭穿这是种自欺欺人的手法。其次指出他们是吃了‚讹首‛的肉，不得不如此，暗示这是国民党收买的御用文人有意颠倒是非。最后深刻地揭露国民党这种做法的卑怯心理和垂死挣扎的本质文章写作者见鲁迅之前为什么作了那么多交代，这样写有什么作用明确这些交代的文字有两方面的作用。是交代了事情的背景为了进行斗争，鲁迅‚不断更换笔名‛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这样才能使人明白为什么会产生作者写文章鲁迅挨骂的事。另方面作者运用了欲扬先抑的手法，用作者对鲁迅的误解先是不敢接近，后来想见又惴喘不安，见面之后还暗暗想‚这回可要挨他几下了‛反衬鲁迅的平易近人，使文章跌宕多姿。第段议论的要点是什么这样的议论有什么作用明确这段里的议论有两个要点。是引用‚能增，才能爱‛这句话，以阶级分析的观点深刻分析了鲁迅对自己战友的平易近人的态度产生了他对敌人的恨，使读者更深刻理解这是鲁迅爱憎分明的伟大人格的体现。是把鲁迅和许多伟大人物类比，用发展的观点指出鲁迅平易近人是他思想成熟的重要标志。正因为鲁迅思想成熟，才能在处事待人上这样平易近人，才能‚俯首甘为孺子牛‛。这样的议论帮助读者更深刻理解鲁迅‚俯首甘为孺子牛‛精神不是般的态度，而是在深刻认识的基础上产生的，也有助于对后边几次谈话的理解。提问在记述鲁迅第次谈话之前，作者有段议论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对待在思想战线上起作战的人的态度是亲切的，热情的，平等待人的，这是鲁迅‚俯首甘为孺子牛‛精神的另方面的具体表现。这段议论还指出鲁迅教育青年的方式是‚以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示‛，帮助读者理解以后几次谈话的特点。先请位同学朗读第次谈话的内容，然后提问这两次谈话用什么方式教育青年，体现鲁迅思想的什么特点明确用有趣的比喻，体现了鲁迅思想的成熟深刻，说明问题的深入浅出。看问题不单只看现象，还看到本质对夸耀‚地大物博‛的分析不光看表面，还要看实质对‚自惭浅薄‛的青年的鼓励。我们分析下鲁迅第次谈话，先理解两个问题‚进化论牵制过我‛这句话应怎样理解片面理解进化论，认为青年定比老年进步，后代定比前代进步。不问青年表现怎样都为他服务，做了像为青年补靴这类事情。‚我懂得青年也会变猴子，变虫易......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师可进步明确鲁迅的思想经历了由进化论到阶级论的变化过程，所以后期他能用阶级观点辩证观点来看问题。由此我们可以进步分析下鲁迅的第次谈话是用什么教育青年，体现了他思想的什么特点同学讨论后老师明确鲁迅用自己的行动经历教育青年。关于进化论对他的影响的分析，展示了他思想发展的过程，表现了他思想的成熟以及由此而来的思想的深刻性。老师启发段以后这部分是用鲁迅的次谈话表现他的‚横眉冷对千夫指‛的精神的。我们先分析下段中的议论，看看作者怎样分析鲁迅这精神的。请同学们分析下这段议论的要点。同学讨论后老师明确作者先指出‚横眉冷对千夫指‛这精神的含义是对待敌人，对待已完全站在敌对阶级立场上的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，接着从方面加以阐发指出‚横眉冷对‛是鲁迅斗争的精神实质和思想立场的概括，也就是从本质上肯定了鲁迅对敌人无情的斗争精神和坚定的立场......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....入木分。这体现在杂文和谈话上，帮助我们更好地理解鲁迅的谈话。分析了鲁迅的战斗风格形成的原因。由于思想的成熟，鲁迅在对敌斗争中有种居高临下的优势，显得从容不迫，游刃有余。由此形成了他的战斗风格的特点。了解结构思路的特点。教学重点和难点概括次谈话的要点。课时安排课时第课时教学过程导入新课投影出示鲁迅的诗自嘲，学生朗读。教师明确诗中‚横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛‛大家较为熟悉‚怒目而视人民大众的敌人，甘心为人民广大青年作牛马‛它是对鲁迅伟大人格的写照，表现了鲁迅热爱青年蔑视敌人的高贵品质。今天我们来学习唐弢写的琐忆这篇课文板书，文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话，表现了鲁迅的伟大人格，显示出鲁迅深邃的思想闪光的智慧和崇高的精神。本文是为纪念鲁迅先生诞辰周年而写的，作者唐弢，浙江镇海县人，学者散文家。建国以来，人们写纪念鲁迅先生的文章，重在表现他的‚横眉冷对千夫指‛这方面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而本文却不同，着重写了鲁迅对青年的关心。解题‚琐忆‛，‚琐‛小而多。‚忆‛选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事，以小事来写伟大人格，本文写法的大特点以小见大，在选材组材上做到琐而有序琐而有纲。出示教学目标投影整体把握课文内容，概括课文的内容要点。了解结构思路的特点。概括要点次谈话内容学生回忆概括要点的有哪些方法明确抓中心句抓中心词综合提炼请学生看看，本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话明确次结合练习中的例子，概括要点文章写作者见鲁迅之前为什么作了那么多交代，这样写有什么作用明确这些交代的文字有两方面的作用。是交代了事情的背景为了进行斗争，鲁迅‚不断更换笔名‛，看文章‚专靠嗅觉‛的人施展叭儿狗的伎俩攻击鲁迅。这样才能使人明白为什么会产生作者写文章鲁迅挨骂的事。另方面作者运用了欲扬先抑的手法，用作者对鲁迅的误解先是不敢接近，后来想见又惴喘不安......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使文章跌宕多姿。第段议论的要点是什么这样的议论有什么作用明确这段里的议论有两个要点。是引用‚能增，才能爱‛这句话，以阶级分析的观点深刻分析了鲁迅对自己战友的平易近人的态度产生了他对敌人的恨，使读者更深刻理解这是鲁迅爱憎分明的伟大人格的体现。是把鲁迅和许多伟大人物类比，用发展的观点指出鲁迅平易近人是他思想成熟的重要标志。正因为鲁迅思想成熟，才能在处事待人上这样平易近人，才能‚俯首甘为孺子牛‛。这样的议论帮助读者更深刻理解鲁迅‚俯首甘为孺子牛‛精神不是般的态度，而是在深刻认识的基础上产生的，也有助于对后边几次谈话的理解。提问在记述鲁迅第次谈话之前，作者有段议论，它的内容要点是什么对理解这两次谈话有什么作用明确这段议论指出鲁迅对待青年，对待在思想战线上起作战的人的态度是亲切的，热情的，平等待人的，这是鲁迅‚俯首甘为孺子牛‛精神的另方面的具体表现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示‛，帮助读者理解以后几次谈话的特点。先请位同学朗读第次谈话的内容，然后提问这两次谈话用什么方式教育青年，体现鲁迅思想的什么特点明确用有趣的比喻，体现了鲁迅思想的成熟深刻，说明问题的深入浅出。看问题不单只看现象，还看到本质对夸耀‚地大物博‛的分析不光看表面，还要看实质对‚自惭浅薄‛的青年的鼓励。我们分析下鲁迅第次谈话，先理解两个问题‚进化论牵制过我‛这句话应怎样理解片面理解进化论，认为青年定比老年进步，后代定比前代进步。不问青年表现怎样都为他服务，做了像为青年补靴这类事情。‚我懂得青年也会变猴子，变虫易，这是后来的事‛这句话怎么理解指青年也有倒退落后的不进步的。老师可进步明确鲁迅的思想经历了由进化论到阶级论的变化过程，所以后期他能用阶级观点辩证观点来看问题。由此我们可以进步分析下鲁迅的第次谈话是用什么教育青年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....关于进化论对他的影响的分析，展示了他思想发展的过程，表现了他思想的成熟以及由此而来的思想的深刻性。老师启发段以后这部分是用鲁迅的次谈话表现他的‚横眉冷对千夫指‛的精神的。我们先分析下段中的议论，看看作者怎样分析鲁迅这精神的。请同学们分析下这段议论的要点。同学讨论后老师明确作者先指出‚横眉冷对千夫指‛这精神的含义是对待敌人，对待已完全站在敌对阶级立场上的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，接着从方面加以阐发指出‚横眉冷对‛是鲁迅斗争的精神实质和思想立场的概括，也就是从本质上肯定了鲁迅对敌人无情的斗争精神和坚定的立场。概括了鲁迅的战斗风格讽刺显示威力幽默闪烁着智慧深刻独抒新见，入木分。这体现在杂文和谈话上，帮助我们更好地理解鲁迅的谈话。分析了鲁迅的战斗风格形成的原因。由于思想的成熟，鲁迅在对敌斗争中有种居高临下的优势，显得从容不迫，游刃有余......”。