1、“.....训练。但在语文教育实践中这些问题是无法回避的，把较多的精力用在空‚悟‛上，我在实施新课标之初是走过这个弯路的，结果学生课后仍然片茫然，因此，在这环节，我采取指导分析法。首先从整体感知中启发学生提炼出‚刷子李‛给人的总体印象是‚奇‛，提出问题请同学们快速阅读课文第至段，分析‚刷子李‛奇在何处我事先预测学生可能会出现的各种答案，他们会很轻易的找出‚刷子李‛粉刷时着黑装标准严派头足这些答案，但很可能就会遗漏‚手艺绝‛这基本奇特之处，因此，我预先设计了启发‚如果刷子李仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的奇人吗最终还是靠什么使他名声远播‛这启发，学生会恍然大悟，找出‚手艺绝‛这特点。屏幕上打出个大的‚奇‛字，围绕‚奇‛字周围的便是学生找出的有关奇在何处的答案。对情节的分析是重点，为了落实这重点，我设计导演了场课本剧，让同学们根据课文的描述表演人物，大胆想象，自由发挥。我充当旁白的角色......”。

2、“.....同时配段音乐，营造表演的氛围。在演中启发点拔学生更深刻的领会人物形象。学生参与准备和活动的也许会偏长，可能会影响到本堂课目标的完成，但语文课程标准强调过程其实就是至关重要的目标。因此，我提醒自己决不能因为要直奔预设目的，就让‚过程‛搁浅在‚任务‛面前。这种创造性的表演使学生乐此不疲，也是学生与文本的撞击，在撞击中往往会闪现灵感的‚火花‛那么，我们又何乐而不为呢表演高潮过后，立即着手情感移植，感悟课文精华。提问在故事结束时，刷子李的那句意味深长的话‚你以为别人的名气都是虚的，那是你自己在骗自己，好好学本事吧,‛与课文第段的哪句话相照应估计学生能准确的找到答案‚有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。‛点燃学生情感之火的最佳时刻终于到来了，我依旧采取点拔法，启发学生感悟这句话的深刻含义，得出‚优胜劣汰‛这生存原则，再步步紧逼‚生活是美好的，但有时也是残酷的......”。

3、“.....也许大多数人就处在‚劣汰‛的形势之下，我们该怎样来面对这严峻的现实呢在这里，我设计了自己的‚表情术语‛满怀深情，满脸真诚，力求与学生在心与心的碰撞中引起他们的深沉思考。重塑差生们的坚强意志和抗争精神。至此，师生共同完成了知识目标和情感目标，接下来要完成的任务是品佳句，学写法。品佳句仍采用自读自悟的方法，这是个‚开放性‛的问题，也具有‚多元化‛的结果。学生根据生活经验，找出自己心中的佳句进行声情并茂的朗读与品味。最后老师从学生的回答中选出典型的句子，配乐朗读，赏析，让文学，音乐，朗诵交融体，从而把品佳句推向高潮。学写法是本课的难点，要突破难点，我采用分析点拔法和示范法。学生合作讨论提炼出本文主要的写作特色。教师在各讨论小组巡回指导，点拔，这不象品佳句那环具有无限的‚开放性‛，对不着边际的，跑题的讨论要适时纠正。虽然新课改要推翻教师‚人讲‛的模式，强调发挥学生主体的作用......”。

4、“.....对学生的发言律赞赏有加，不臵可否。如果师生之间没有思维交锋，学生始终不会明白探究的真谛。讨论结果应引导到语言采用方言，幽默传神。情节起伏，叙事波折。人物形象丰满逼真。老师选择班上位同学作为人物速写的主人公，模拟本文的写作方法，在示范中点拔学生的灵感，发挥教师的主导作用。文章附后布臵课后作业学习本文的写作方法，选择自己熟悉的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。总结本课的设计始终是在‚析‛中悟精华，在‚演‛中赏人物，在‚练‛中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。附件板书设计初中年级语文俗世奇人精选教案模板篇解题介绍作者冯骥才，年生，当代作家，近年致力于城市保护和民间文化遗产的抢救上......”。

5、“.....手上就必得有绝活‛‚手艺人靠手吃饭，求谁怵谁‛揣摩这些话，看作对待手艺和手艺人是怎样的态度手艺人必须有手艺有了本领才能有自己的尊严你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事做人能行得通吗围绕这问题讨论品位语言课后练习写写抓住人物的动作语言神态等方面特征写种行业的手艺人作业初中年级语文俗世奇人精选教案模板篇教学目标了解‚俗世奇人‛‚泥人张‛‚杨巴‛的高超技艺及过人智慧。幽默传神极富表现力的语言。培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。课时安排两课时课前预习。，画出不理解的句子提出疑难问题。教学流程第课时导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝,妙绝......”。

6、“.....师适时点评今天，让我们进入第课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。板书课题展示教学目标简介作者冯骥才，当代优秀作家画家文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长，短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊,神鞭分获全国优秀短篇优秀中篇小说奖让学生采取自主合作探究的方式学习。情感态度与价值观培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。了解我国民间艺人泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。教学重点解具有浓郁地方特色幽默传神极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点理解具有浓郁地方特色幽默传神极富表现力的语言对文章的表现力。学习曲折有致安排情节的结构方法。教学准备查找些民间奇人的故事。预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。幻灯片若干张。教学过程导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧......”。

7、“.....形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝,妙绝,请同学展示搜集到的民间奇人的故事说说。学生活动，师适时点评今天，我们来见识位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。板书课题冯骥才，当代优秀作家画家文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的种行动。自由朗读，画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。出示投影，检查字词。给几个字注音阔绰撂怵抠戳蛮横指名朗读，师纠正。再读课文，复述故事情节问题设计本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。泥人张和海张之间的交锋那么，下面我们带着个问题‚请以泥人张和海张之间的交锋为中心‛自由朗读文章。简要的复述故事的情节......”。

8、“.....‚泥人张‛漠不作声，他会怎么样呢般人会怎样呢只见他从鞋底抠出块泥巴，飞快的捏出‚满脸狂气‛的海张，但海张并不服，道句‚贱卖都没人要‛。故事并没有结束，‚泥人张‛又会怎样呢没想到第天街市上排排地摆着泥人‚海张‛，还旁批‚贱卖‛，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服‚泥人张‛的智慧。提问你对故事的情节安排有什么看法故事的情节安排有什么特点生动吸引人，悬念迭出，波折，待看到结尾时，不得不使人眼前亮，脱口称绝分析‚泥人张‛奇人之‚奇‛，把握人物形象把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人‚泥人张‛‚奇‛在什么地方给你留下什么印象技艺高超有智慧有个性找出文中描写泥人张技艺高超的句子读读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同正面描写侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。文中除了描写泥人张的高超的技艺外......”。

9、“.....从他与海张的较量上，他的‚奇特‛还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，招致胜。个性内敛不畏强权，敢于斗争让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。文中对海张的描写也十分精彩，用了什么描写方法外貌语言从文中找出描写海张的句子，分析下他的形象爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全个活脱脱的地痞形象。品味文章的语言本文的语言给你留下什么印象具有浓郁的地方特色天津风味，幽默传神。架式挺牛撂高的怵赛砍过去等汲取了方言中的精华。品味文中富有表现力的语言。作者说泥人张的手艺‚有第，没第，第差着十万千里。‛能否改成‚泥人张技艺高超，众人不能相比‛。原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成‚泥人张技艺高超，众人不能相比‛就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后......”。