1、“.....情感目标培养学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。进步激发学生学习汉字的兴趣。教学重点难点本课的教学重点内容是识字写字和理解课文知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第句小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。课时安排课时第课时朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第课时巩固识字识记字形在语言环境中了解字义，写字教学。过程设计设臵情境，揭示课题。游戏导入在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出小画家再播放课件进步引出雪地里，学生齐读课题雪地里的小画家抓住年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫层层递进，引导初读识字。师范读课文请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。师生平等对话互相学习互动评价生自读课文勾画出本课的生字......”。

2、“.....教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法看问查猜学生选用自己喜欢的识字办法学习生字掌握读音。开放学习方式，尊重学生自我选择。多种方式认读注音生字学生自愿认读教读生字。开火车读。齐读生字。男女生比赛读。去掉拼音读生字同桌比赛读师生比赛读全班齐读。认读带拼音的词语下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦通过多种形式的练读，落实字音教学朗读感悟背诵课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。逐句学习感悟课文并指导朗读整个过程按读了第句话，你知道了什么你还想知道什么学生边读边自我学习感悟质疑的方式进行。注重过程落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维发展学生语言发展学生能力。第句抓住,看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动惊喜的语气......”。

3、“.....后面有群老师在听我们上课第句是教学的重难点教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡小鸭小狗小马为什么会画竹叶枫叶梅花月牙。低年级学生以形象思维为主，竹叶梅花枫叶月牙这些自然物学生虽然知道些，但与动物脚印之间的联系似乎还有段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡小狗小鸭小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问你们读懂了什么这时学生对第句话的理解将豁然感悟他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙拓展教学你知道还有哪些动物还能画竹叶枫叶梅花月牙。请你当小诗人来编编写写......”。

4、“.....画的又快又好。第句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭小狗他们出来到雪地上画画。生自读课文在这里我采用开放学习方式，尊重学生自我选择。勾画出本课的生字。汇报自己勾画的生字，随着学生汇报，教师出示注音生字卡片。并请学生说说自己平时遇到生字时，解决生字的办法，然后小结方法看问查猜让学生选用自己喜欢的识字办法学习生字掌握读音。多种方式认读注音生字学生自愿认读教读生字。开火车读。齐读生字。男女生比赛读。去掉拼音读生字同桌比赛读师生比赛读全班齐读。朗读感悟背诵课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。逐句学习感悟课文并指导朗读整个过程按读了第句话，你知道了什么你还想知道什么学生边读边自我学习感悟质疑的方式进行。这样既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维发展学生语言发展学生能力。第句抓住引导读出下雪了小动物们激动惊喜的语气。第句联系课文和实际情况重点理解群......”。

5、“.....下面有学生在听课。第句是教学的重难点低年级学生以形象思维为主，竹叶梅花枫叶月牙这些自然物学生虽然知道些，但与动物脚印之间的联系似乎还有段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，对于这部分教学我是这样设计的我让学生想下了夜雪，早晨起来，先用脚踩下厚厚的白雪，再用手按下，你会看到什么学生想后再读课文。提问你们读懂了什么这时学生就能很快理解第句话，并能答出是因为他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶小狗的脚中间有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡小鸭小狗小马为什么会画竹叶梅花枫叶月牙。拓展教学你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。请你当小诗人来编编写写......”。

6、“.....画的又快又好。第句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭小狗他们出来到雪地上画画。第句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙样要冬眠。让学生课后收集，然后带来展示。这样将课内外知识有机结合，激发学生的求知欲，培养学生收集处理信息的能力。有感情的朗读全文背课文学生想象情景背诵课文。学生自编动作背课文。这样在活动中学习在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。总结全课。说说学生谈谈通过今天的学习有哪些收获唱唱老师将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏起唱唱。画画动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。儿童好奇好胜好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容......”。

7、“.....启发学生思考雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品还有哪些动物没参加为什么编成儿歌写下来。雪地里的小画家说课及教案设计篇雪地里的小画家说课及教案设计教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册中的篇课文，本文是首融儿童情趣与科普知识为体的儿歌，富有童趣。儿歌设臵下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力阅读教学是学生教师文本这者间对话的过程......”。

8、“.....采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及年级学生的认知特点，采用做做做游戏看看书图画课件比比比赛读唱唱把课文编成儿歌唱画画画动物的脚印编编创编儿歌等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。依据新课程标准，确立教学目标能力目标培养学生的观察力想象力语言表达能力和收集处理信息的能力。知识目标认识啦梅蛙睡等个生字，会写几用鱼这个字......”。

9、“.....背诵课文。理解课文内容，知道小鸡小鸭小狗小马这种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。情感目标培养学生热爱大自然亲近大自然的思想感情。雪地里的小画家说课及教案设计篇范文雪地里的小画家说课及教案设计精选篇雪地里的小画家说课及教案设计篇雪地里的小画家说课及教案设计教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册中的篇课文，本文是首融儿童情趣与科普知识为体的儿歌，富有童趣。儿歌设臵下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情......”。