1、“.....赧郎明月夜，歌曲动寒川。名句有蜀道之难，难于上青天人生贵相知，何必金与钱清水出芙蓉，天然去雕饰。背景解说闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是为好友王昌龄盛唐著名边塞诗人诗家天子，与李白并称绝圣手学过芙蓉楼送辛渐唐人绝压卷之作出塞被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。王昌龄生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因不护细行而被谤贬龙标尉。李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。披文入情，感悟诗情朗读试背听读齐读。节奏平仄押韵感知意象杨花子规明月。品悟感情忧伤同情牵挂安慰。深入品味，鉴赏诗美语言美自然流畅，生动形象。韵律美平仄谐调，押韵清晰。意象美情景交融，寄托深沉。写杨花且落尽是先点时令，这样的暮春在古诗中是个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感子规即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着......”。

2、“.....可以说，诗中开头句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择个角度，联系诗歌内容略作分析。运用了拟人的表现修辞手法，分析我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了个了解自己富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月样长存之意。直到的直表达了作者怎样的心情参考答案表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风路快跑，不作片刻的停留，以早点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边......”。

3、“.....暮春时节。渲染气氛黯淡，凄楚的气氛。杨花漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣离愁别恨，与友人分离的痛苦。烘托心情痛苦，痛惜，悲痛。这句话中，含有对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦景中含情，融情入景。尝试背诵。相同题材诗歌交流。黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大等。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄篇导入古人常常将月融入笔端。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思今天我们就来起学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，感受下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。作者及写作背景介绍李白，字太白，祖籍陇西成纪今甘肃省秦安县，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。岁时随父迁居绵州昌隆今川省江油县的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。岁时，出蜀漫游。岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵......”。

4、“.....不到年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。安史之乱时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以附逆的罪名流放夜郎今贵州省桐梓县带。他走到川奉节时，得到赦免。最后他病死在安徽当涂今安徽省当涂县，终年岁。李白与杜甫齐名比杜甫稍长，世称李杜。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统。他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放想象丰富色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。王昌龄是李白的好朋友。开元年，贬放岭南，天宝年，再贬为龙标今湖南洪江西尉。李白在杨花落尽杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是写下了这首诗赠给他。朗读诗歌，仿读。，指导朗读。翻译诗歌闻听说左迁迁，调动官职，般是升官古人以右为尊，左迁就是降职寄寄托，托付，试译诗句。，翻译全诗......”。

5、“.....听说去龙标还要逾过溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你直到夜郎西。诗歌赏析，这是首什么诗明确写景抒情的诗。明确杨花，子规明确点明时令暮春时节渲染气氛萧瑟凄楚的气氛杨花漂泊不定，如友人的身世体现出飘零孤寂之感。子规又叫杜鹃杜宇催归。它总是朝着北方鸣叫，月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切。所以叫杜鹃啼归。烘托心情表现出诗人的离愁别恨，与友人分离的痛苦夜静月明，容易引起遐想明月升起，千里可共。明月皎洁，它象征了亲情友情的纯洁。明月能让人产生思乡，怀旧，念远之情。明月与风本来是没有情感的，作者把明月和轻风人格化了，这样写有什么好处明确体现作者对友人同情和关怀，还表现出两人的友谊如明月般纯洁光明，也寓两人的友谊就如明月长在般会长存。表现出了对友人的深切关怀和思念。主旨归纳明确诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关怀......”。

6、“.....我在教学过程中产生了两点不同的看法，与大家同议首先，课文中关于夜郎的注释令人不解。课文中注释龙标今湖南黔阳县。夜郎辖境主要在现在贵州西部。照此注释来理解，诗人的意思要误解了。作者是因为同情王昌龄的遭遇而作，表达的是对王的担忧和思念，故而寄愁心与明月既然如此，则忧愁之情当到王所之处，可按课文注释，随风直到夜郎西就与王的龙标擦肩而过了，又何以表达思念之情，又何以让王知道呢因此，我感觉课文注释有不妥之处。查阅了上海古籍出版社的中国历代文学作品选中编第册延边任民出版社的初中生必背古诗文等资料，我觉得对夜郎应加以详细交代。取上海古籍出版社的说法泛指西南边远的地区。或者延边人民出版社的说法唐代以夜郎为名的地方有个......”。

7、“.....龙标在夜郎的西南方。较为妥当。其次关于风。我上课在跟学生讨论时，让学生思考过，既然我寄愁心与明月，又何来的随风呢学生争论不休，但终无结果。我查阅了中国历代文学作品选同上发现它用的是君字，它所依据的版本是部丛刊影印本分类补注李太白诗卷十。而且从意义上，君字较风字亦较易理解。我把忧愁思念托付给明月，让她带着我的关心思念随你直到你要去的地方，就能更好的表达作者对友人的担忧同情之心了。晚家中闻王昌龄左迁龙标遥有此寄篇教学目标知人世背景作者。诵读诗学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。赏析诗从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。教学重点理解重点诗句的含义整体感知诗的意境。教学难点体会情景交融客观景物人格化的艺术手法品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。教学方法朗读研讨。课型新授课。课时数课时。教学过程创设情境......”。

8、“.....是因为不护细行，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄也对他的好友说洛阳亲友如相问，片冰心在玉壶。即沿用鲍照白头吟中清如玉壶冰的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。作者简介李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪今甘肃天水人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称李杜，还有诗仙之称。著有李太白全集。背景介绍王昌龄是盛唐诗坛上位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。标题解说龙标今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄......”。

9、“.....左迁古尊右卑左，即贬官。听说王昌龄被贬到龙标，我在这遥远的地方写下这首诗寄给他。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤寄以慰藉的好诗。听读课文注意读准字音，并用划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,感悟诗意，鉴赏意象树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，路上要渡过条溪水。写杨花且落尽是先点时令，这样的暮春在古诗中是个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。杨花漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感子规即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择个角度，联系诗歌内容略作分析。运用了拟人的表现修辞手法，分析我寄愁心与明月......”。