1、“.....教师总结†乡愁‡诗的形式美是结构上寓变化于统，节与节句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差是音乐上营造出种回旋往复唱叹的美的旋律，同位臵上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的‚回忆曲‛，是海外游子深情的恋歌。全班带有深情地朗读这首诗，并试着背诵。拓展延伸，比较阅读学生欣赏余光中另首表达乡愁的诗作†乡愁韵‡。罗大佑演唱比较阅读中国台湾当代女诗人席慕蓉的†乡愁‡详见课本也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。学生讨论并明确，教师补充相同处这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴中国台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不同处席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大......”。

2、“.....她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的†乡愁‡，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声离别故乡时心中模糊的怅惘别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首†乡愁‡不如余光中的†乡愁‡那样深刻。课堂小结今天的这堂课，我们深深地被作者那段乡愁所感动，希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪个角落，你的心中都要有着祖国，有着故乡。最后，让我们在张明敏的†我的中国心‡这首歌中结束这堂课。布臵作业背诵这首诗。仿照这首诗，写首题为†童年‡的诗歌。〘板书设计〙乡愁小时候邮票母子分离故乡之思长大后船票夫妻分离主题后来坟墓母子死别升华现在海峡两岸分离家国之思†乡愁‡教学设计篇文赵富良上课班级南京市郑和外校初班执教者南京市郑和外校赵富良个同样的问题，如果让你推荐个中国最值得观赏的地方，只选择个，你会推荐哪里他说，我总会毫不犹豫地回答峡......”。

3、“.....我相信，我也会毫不犹豫地回答诗歌，中国的诗歌艺术。个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。会敲敲桌子说，谁知盘中餐壮为诗中有爱，诗中有恨，诗中有温暖的友情，诗中有温馨的亲情。然而，更让我牵肠挂肚费尽思量的却是那些带着忧伤的思乡之情。不必把栏杆拍遍，在唐诗的高峰中苦苦寻觅也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟。单是书上的两首小诗就足以让我们感受到思乡所带来的惆怅与美丽。我们先来看幅画面。点击鼠标，屏幕显示画面，音乐响起。是否会油然而生种情感那又是种怎样的情感呢呢诗歌又是怎样在字里行间悄悄地将忧伤传递到每个读者的心灵之中的呢今天就让我们起带着这样的疑问进入‚乡愁‛，起在‚乡愁‛中漫步,页，我们先来看下作者，哪位同学告诉我，余光中和席慕蓉是何处的诗人简单，我们再了解得稍微详细些。请大家看屏幕。先看余光中。点击鼠标......”。

4、“.....作者是在年赴台，当时他年方岁。岁到中国台湾。好，我们再来看另外个诗人席慕蓉。点击鼠标，屏幕显示席慕蓉的介绍生朗读年。席慕蓉的诗写于年代早期，当时的中国台湾与大陆之间仍不可以公开互相来往。但是很多中国台湾人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陆。正是在这样的背景下，诗人写下了柔情而又不失真挚的两首†乡愁‡。章。我们先起回忆下欣赏诗歌的个乐章。点击鼠标，屏幕显示诗歌欣赏的个步骤生朗读感受诗歌音乐美。点击鼠标，屏幕显示先听老师朗读遍余光中的†乡愁‡。请同学用心地体会下诗中的那样种淡淡的忧伤之情。我读完之后，也请同学们集体朗读下。师朗读生朗读受下我的朗读和大家的朗读有什么不同师朗读生朗读隐匿在诗歌的字里行间，没有被我们所发现呢让我们每人都随身携带个探测器，进入诗歌欣赏的第乐章，这就是感受诗歌的语言美。点击鼠标，屏幕显示点击鼠标，音乐停这边的同学请你欣赏余光中的†乡愁‡......”。

5、“.....向右当然你可以说我对席慕蓉，向左你可以说我对余光中特别有感觉，你也可以背离你的组织，去自由欣赏。心中有书。几分钟后没有同学举手容词，比如说在每节里面，第句话‚小小的邮票‛‚窄窄的船票‛‚矮矮的坟墓‛和‚浅浅的海峡‛都很有味道，我就从第节开始说，好吗与他亲爱的母亲生死相隔。嗯，还有那个‚浅浅的海峡‛，海峡虽然是浅浅的，却把作者的祖国相隔两地。,这个‚湾‛字还有什么含义者怎能不愁从中来怎样才能消除作者心中的惆怅哪位同学来回答下，怎样才能让作者不再有乡愁能回去，中国台湾和大陆之间还不仅仅只有个海峡。,掌声愁，更是种民族之愁国家之愁。这正是这首诗境界高妙的地方。制的惆怅。特别要注意，为什么在朗读的时候，‚大陆‛要停顿那么长时间然后才缓缓地道出‚在那头‛。师生朗读师朗读大陆可以望见，却不可以达到,真是可望而首先给人种感受，声音非常空旷......”。

6、“.....个‚月亮‛，‚月亮‛我理解成中秋节，古诗不是说过‚每逢佳节倍思亲‛吗而中秋节是合家团圆的日子，作者却在异地孤单地看着月亮，想着家人，写出他回不了家的种孤单感觉。种模糊的怅惘‛，说明她很小的时候就离开了家乡，也可以体现出她对家乡的思念之情。它的思乡之情非常浓厚。为什么把‚乡愁‛比喻成‚树‛真的没有问题了。停顿不，还有。诗歌是读不尽的，它还需要我们插上想象的翅膀，去那美丽的画面中飞翔。这就是欣赏诗歌的第乐章联想想象感受诗歌的图画美。点击鼠标，屏幕显示击鼠标，屏幕显示画面请同学们起静思片刻，在书的空白处用你细腻的笔触描绘出属于你心中的那幅优美的图画。几分钟后远方的声音。夕阳就像是团熊熊的火焰，似乎永不燃尽，但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪样，有天我也会听不到它的声音。串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道妈妈,可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯......”。

7、“.....我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗‛满月，趁着柔和的夜撒下冷冷的月光，落叶夹杂着叹息从树上飘下，但是它终于还是回归到它所希望的地方那片深情的土地。而我，只是孤单地倚在窗前，想念着，期盼着团愁云遮住了月光，明亮的月光在凝重的云下挣扎着，试图想挣脱，但最终还是无力地放弃。直到阵风吹过，吹散了云，吹散了那月光上的忧伤。风，何时也从我心上掠过，吹走我心头的愁。不知不觉，我已轻轻哼起故乡童年的歌谣。‛面。让我们掌声鼓励下。掌声心手背都是肉，问大家个或许会令你难以回答的问题你最喜欢哪首手心手背故乡的面貌比喻成‚种模糊的怅惘‛，把对故乡的思念之情表达得独特而有新意，让人别有番滋味在心头。些，给人很多想象的空间。有请男同学。直到‚而现在‛，中间穿过很多的时空。另外，我觉得它的比喻也非常的贴近人心。是这首诗从他很小的时候，也就是童年时......”。

8、“.....直写到长大以后，隔海远望，层层递进。这里面的乡愁有爱的冉冉上升，而且到最后句话，他说，‚乡愁是湾浅浅的海峡‛，他萌生了种对海峡的恨，他恨海峡阻隔了他与大陆的距离，而正是这种爱与恨之间的距离，才会有乡愁这种不可逾越的距离。掌声国统的期望，所以它的诗里面体现了丝阳刚之美，更带有点男子的气概而席慕蓉的†乡愁‡，语言非常清新，感情非常细腻，更多的是种阴柔之美，体现了女子的妩媚。比较映衬。介绍过的，再或者你课外所掌握的关于‚乡愁‛的诗歌，和本文中的其中首进行比较映衬，感受课文中的†乡愁‡所具有的独特风韵。思考讨论几分钟后没关系，只要你把最真实的想法讲出来。丰富，使人感觉到‚鲛犹如此，人何以堪‛从内容上，余光中的‚乡愁是湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头‛，乡愁，被湾海峡相阻隔，而李觏的†乡思‡中说，‚已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮‛，我觉得在这里可以改成‚已恨碧海相阻隔......”。

9、“.....多的†子之歌‡作比较。席慕蓉的诗从艺术上讲比较含蓄，†子之歌‡相对来说表达得就比较明显，像孩子急切地盼着就要回家的心情。席慕蓉她身在中国台湾，和祖国是分开的，还没有回到祖国，所以她的心情就有些淡淡的忧伤。‚物‛，以物来传情。另外，†乡愁‡中选取的些事物都非常有特点，比如说‚清远的笛‛，笛自古以来就是表现种忧愁，在李益的†受降城外闻笛‡中也写到了‚笛‛。还有后面的月亮，‚月有阴晴圆缺‛，她就想到了人的‚悲欢离合‛。还有后面的‚雾‛，‚雾里的挥手别离‛，她有可能是泪眼模糊。但作者没有特别地点出来，而是隐隐约约地去表现。含蓄，里面没有句直接说‚啊，我非常的思乡‛，而是把那样种思乡的感情寄托在字里行间。融，使整首诗充满了意境之美。淡淡的月光，浅浅的海峡，棵没有年轮的树，方矮矮的坟墓，它们共同传递出的情感是种淡淡的忧伤。但究竟为什么而忧伤呢忧伤什么,笑声也比如说他看到这支笔......”。