1、“.....这是小说中实与虚露与藏明与暗的完美结合。布臵作业。阅读文章，完成后面的问题。艺术的味艺术表现的空白和不确定性召唤想像力的再创造，从而形成兴味或余味。空白可以定义为艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。艺术中的空白主要有种形态第种是不全造成的空白，即艺术形象再现具象时没有再现对象的整体面貌，而是选择局部或细节代替它的整体，或者有意隐蔽些部分或细节，前者日残，后者日藏。比如中国的山水画常取角半边，或取断山截峰，或取独木孤舟，画面上有意留下大片空白，这就是残缺或空白。第种是省略造成的空白，即艺术形象再现生活对象并不要求面面俱到，纤毫毕现，而是有详有略，有细有粗。那些简略的部分，没有再现出来的部分就构成艺术形象的空白。比如齐白石画虾，早期画了十只虾足，后来减少为只，晚年时只画了只虾足。齐白石画虾没有画水，本来活着的虾只能生活在水中，画活虾就要画水，但齐白石把水省略掉......”。

2、“.....当然，省略也是种不全，但不全构成的空白与省略构成的空白是不样的。不全构成的空白是形象结构的不完整留下的虚无空间，如断臂维纳斯塑像的断臂而省略构成的空白则是艺术形象完整结构中无形的部分。前者可以说是形象的片面性，后者可以说是形象的抽象性。第种是停顿造成的空白，即联系中断造成的空白。比如戏剧演出中的哑场，小说里的叙述中断，音乐中的休止和空拍子，绘画中形象之间联系的虚空，等等。以上所说的种类型的空白，就是艺术空白的基本形态。它们分别是结构的空白即残，这是种无抽象的空白即略，这是种虚连接的空白即断，这是种空。它们共同构成艺术形象的虚无的空间。除了艺术形象的空白构成表现性外，艺术形象的不确定性也构成表现性。所谓艺术形象的不确定性指的是艺术形象没有明确固定的指称内涵意义边界属性外延等。艺术形象的不确定性包括两个方面是境界的不确定，即指称边界的模糊是意义的不确定，即内涵意义的模糊。......”。

3、“.....另种是意义的不确定众说纷纭，莫衷是，这就是意义的不确定。形象的不确定性实质是上是意义的空白，也可归入艺术的空白之中。所以艺术的空艺术的空白实际上有两种，种是形象的空白，种是意义的空白，古文化所谓象虚和意虚，就相当于这两种空白。艺术形象的空白和不确定性具有种召唤性，能为欣赏者提供个巨大的想像空间或意义空域，从而激发欣赏者永无止境的想像力和理解力的再创造活动，这在感觉效应上就是所谓余味无穷。艺术形象的空白艺术形象的不确定性残藏画面上有意留下大片空白，这就是残缺或空白这句话中，两个空白含义不同。请做出具体解释。第个空白第个空白不全造成的空白和省略造成的空白主要的区别是什么这个位臵上。比如红楼梦的主题意义，就是影射说忏悔说自传说人生痛苦说政治言情说大家族兴亡说爱情说阶级斗争历史说等多种。李白诗孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，诗中提供种幽深绵邈的没有边界的意境......”。

4、“.....宋玉的登徒子好色赋描绘东家之子之美增之分太长，减之分则太短根据对文章内容的理解和对文章结构的分析，完成下面图表，在横线和括号中填人恰当的词语。参考答案艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。艺术形象没有明确固定的指称内涵意义边界属性外延等。艺术形象再现具体对象时没有再现对象的整体面貌，而是选择局部或细节代替它的整体。艺术形象再现具体对象时没有再现对象的整体面貌，有意隐蔽些部分或细节。指画面上什么图像也没有的地方。艺术的空白。，后者艺术形象的结构是完整的。形象意义意虚结构抽象连接境界意义残断无虚空中国艺术表现里的虚和实篇唐国富教学目的把握层次，理清全文思路领悟材料与观点的关系，理解文章内容。通过扩展，深化对文章内容的理解，培养学生的知识潜移能力教学重难点理解艺术表现里虚与实的关系。理解材料与观点的关系......”。

5、“.....那首首脍炙人口的唐诗宋词，多少代有传唱至今那幅幅黑白相间的宣传画，主多少人望画息心，那出出字正腔圆的戏曲，让多少人迷恋忘情。是什么样的魔力，把他们吸引提如如醉是怎么样的根魔杖，把他们指领得心魂难收是艺术。下面我们就来学习篇关于艺术技巧的文章。研习课文整体把握，理清思路。学生自读课文，结合课下注释，扫清理解上的障碍。指名翻译几段引文。师生订正考虑几段引文各是围绕什么民开描摹，进而分析文章结构，理清思路明确引赵执信谈龙录中的段引文是说明，中国艺术传统中的现实主义创作就是从鳞爪里显示全体。中国艺术表现里的虚和实篇范文中国艺术表现里的虚和实精选篇中国艺术表现里的虚和实篇教案示例第课时教学目标把握课文的写作思路行文脉络，由荀子的话谈起，述及绘画舞蹈，条分缕析，思路，脉络极为清晰的特点。学习从全文总体上把握内容，融会贯通的阅读方法......”。

6、“.....感受民族文化的辉煌。教学难点文中涉及各种门类的艺术，学生恐难明白，但不管怎样，好的作品总给人留下足够大的空间虚，以虚来衬实，使作品更坚实更厚重，这是不管哪门艺术所共通的。对换虚实的理解是讲授难点。教学重点重点讲授赵执信谈龙录中引文。教学过程导入教师讲述以下内容，通过提问，启发学生思考。著名国画家应邀去国外开画展，取得了轰动性的效应。在媒体的强列请求下，画家在次招待会上挥毫献艺。只见他铺开宣纸，泡蘸浓墨，顷刻间，块巨石上，只苍鹰傲视远方。大家连称奇绝。此时也有人提出异议原来中国画这么好画。画家对这位记者说是的，画起来不难，但学起来不易。我已经学了千年了。大家片惊呼,同学们听懂了画家的回答吗可随机提问学生，让他们就画家的回答谈自己的见解。最后由教师归纳如下这位画家的回答十分巧妙，饱含着对民族艺术的骄傲和自豪。它的千年是虚的，人不可能活那么长，学那么长......”。

7、“.....它是文明历史的积淀，深含着民族传统文化的深厚底蕴。教师板书课题介绍文章出处，作者学生默读课文，同时找出作者行文的脉络，找出文章里面和注释当中涉及到的文学常识。教师归纳行文思路，在讲解同时板书。由荀子的话引出艺术中虚和实的话题引谈龙录点明艺术的最高成就是虚实统由此及彼，述及绘画舞台艺术书法建筑都有此特征虚实相生的表达形式，是份宝贵的独创的艺术遗产。对于谈龙录中的引文，分析者的艺术理论观点洪思重实轻虚自然主义王渔洋重虚轻实抽象主义赵执信虚实相生现实主义提问学生有关文学常识的内容如司寇新城指谁这是种什么称呼阎立本是什么人重要作品有什么大山人，张旭分别是什么人以上当堂提问，巩固文学常识内容，又可检查学生默读成果。教师总结从以下点专谈虚实相生是我国独创的艺术创作观点，当引以为荣。要用此观点专审视切艺术作品。本文思路清晰，行文结构严谨值得仿效。探究活动探究活动设计无限想象的艺术空间为主题......”。

8、“.....目的在于培养学生思维能力，美的鉴赏能力，写作能力。而这切都是在阅读第课课文之后完成，所以，不啻于又培养锻炼了学生的阅读理解能力。由学生根据自己的爱好，在课下搜集资料，以做为自己的评论对象。所搜集资料可以是幅国画，幅书法，件小型雕塑的原件或大型雕塑或建筑的照片，首诗歌，舞台演出的文字资料或影像资料根据所选资源，运用虚实相生的艺术特征，加以鉴赏，何处实，何处虚，好处何在。将上述思考内容或列成提纲，或形成详细文字材料。学生带着自己所搜集的材料在课堂上展示，并宣读自己的鉴赏文章。中国古典小说诗歌中虚实手法的运用研究方法理论准备。了解写作理论中实中存虚以虚带实化虚为实虚实映带的基本思想。材料搜集。阅读古代文学作品，寻找运用虚实写作手法的语言材料。如汉乐府上邪，唐人刘长卿的逢雪宿芙蓉山主人盂浩然的春晓李白的梦游天姥吟留别，宋人叶绍翁的游园不值，陶渊明的桃花源记......”。

9、“.....红楼梦第十回中的宝钗论画第十回中的绛珠魂归离恨天等。分析综合。以理论为指导，以材料为依据，分析作品中的虚实手法属于哪种情况，并分析它的好处。参读书目张继缅文鉴，中央广播电视大学出版社年版。朱恩彬周波主编中国古代文艺心理学，山东文艺出版社年版。齐大卫编著美学引论新编，山西教育出版社年版。王建宏艺术概论，文化艺术出版社年版。刘励操编著写作方法例，武汉大学出版社年版。朱伯石主编现代写作学，人民日报出版社年版。修龙恩散文创作论，中国国际广播出版社年版。周振甫诗歌例话，中国青年出版社年版。童庆炳文学活动的美学阐释，陕西人民出版社年版。中国艺术表现里的虚和实篇邓浩教学目的了解我国古代艺术虚实相生虚实结合的表现手法。运用课文的观点阐明些文学现象。教学设想课文里有两段引文十分重要。作者通过引述并分析谈龙录里段话阐明全和粹虚和实的辩证统关系，确立了基本观点......”。