1、“.....由于学生对外国诗歌作品接触较少，因此，把对位诗人的生平及创作倾向的粗线条的了解作为教学的首要环节，指导学生自行查找有关普希金狄金森的裴多菲的资料，并提供了些他们的诗歌作品，以辅助学生较准确地把握首诗的思想内容和艺术特点。鉴于本课为诗歌单元的最后课，此前，学生己阅读了定量的诗歌作品。本课教学采用了对阅读法。例如将普希金的致大海与当代诗人韩东的你见过大海比较阅读，体会表达情感上的不同将裴多菲的我愿意是急流与舒婷的致像树比较阅读，在对比阅读中感悟理解裴多菲与舒婷不同的爱情观。对比阅读应是欣赏诗歌的种行之有效的方法。适当引导，学生可以在对比阅读中读出诗歌的韵味，更准确地理解诗人的情感，把握作品的主旨。鉴于首诗的特点，本教案将把握诗中的意象的象征意义及诗人由此抒发的思想感情阐述的深刻哲理作为教学重点，并在教学中利用现代化的教学手段，缴发学生对首诗的学习兴趣......”。

2、“.....真正达到‚激活思维，深刻感悟‛的目的。并把准确地把握诗人的意念和情绪作为难点来突破。当然，诗歌，不管是中国的，还是外国的，反复诵读是非常必要的，诵读法仍是贯穿教学全过程的基本方法。由于首诗意象的复杂和表情达意的含蓄，在活动与探究这版块中，本教案还以多种方式引导学生作深层思考，以达到培养学生自行鉴赏诗歌的能力。教学目标知识目标，领略外国诗人的优秀作品中表现的异国情趣。华兹华斯狄金森裴多菲位诗人的简历及其创作情况。能力目标意境，感受诗人复杂的思想感情。，学习多种表现手法，展开丰富的联想和想像，体会诗歌的内涵。德育目标继续培养学生热爱祖国热爱自然追求自由的健康而高尚的审美情操。教学重点。，阐述的深刻哲理。教学难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。教学方法。教师通过多种方式让学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点......”。

3、“.....这样可使学生对内容情感及艺术有更为深刻的认识。由于诗歌意象表达意义的不确定性，每个读者都可有自己的看法。因此可组织学生参加研讨活动，通过激活思维，对主题有更多的认识体会。如对‚草莓‛含义的探讨。我愿意是急流中‚我‛‚爱人‛及主题的探讨。主请老师点评。师好极了。主下面请第组的同学抽签。学生抽签，主持人验号他抽到的是第题，请看投影屏幕‚请说出本诗的十个意象，并将其分为两类。‛生诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公，男方是‚急流荒林废墟草屋云朵‛女方是‚小鱼小鸟常春藤火焰夕阳‛。主请老师点评。师很好。主下面请第组的组长抽签。学生抽签，主持人验号他抽到的是第题，请看投影屏幕‚请背诵本诗的第节。‚生我还没背熟。请问我们组哪个同学能背诵第组没有人举手那我只好自己试试了。他背得很吃力，断断续续主请老师点评。师他背错了几个词语，还漏掉了个诗句，不能得分。主下面请第组的组长上来......”。

4、“.....请看投影屏幕‚请比较本诗与致橡树在艺术技巧方面的异同。‛生两首诗都用到了比喻，这是相同之处。本诗还用了排比对比拟人，而致橡树用的是象征和对偶。主请老师点评。师非常好,主必答题到此结束，下面进行抢答题，任何同学都可以抢答。请看投影屏幕，第题是‚请背诵首爱情诗并说出喜欢它的理由‛全班有位同学举手，主持人抽了最先举手的同学生‚红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。‛我特别喜欢这首唐诗，因为它虽然很短，只有十个字，但是把个女孩对个男子的爱慕之请表达的很委婉，很含蓄。主请老师点评。师很好，很好,主下面进行第道抢答题，请看投影屏幕‚我们刚学了外国诗歌，它们都是翻译作品。请将这首英语诗树的节选翻译为中文有两位同学举手，主持人抽了人生‚我认为我将不会看见首诗像棵树那样可爱诗被像我样的傻瓜写作但是只有上帝才能创造棵树‛主请老师点评。师除了没有押韵，其它地方都翻译得很不错......”。

5、“.....我总结下各组得分略下面全班同学共同讨论个问题，请看投影屏幕‚在学习了本单元的爱情诗歌之后，你认为中学生应该树立怎样的爱情观‛学生发言很踊跃，畅所欲言，各抒己见。生甲本单元的爱情诗都写得很美，我想这是因为爱情本身就很美好，我们中学生对美好的东西不应该回避。生乙我同意刚才那位同学的意见。老师和家长都反对早恋，其实早恋也有好处，可以互相帮助，互相鼓励，共同提高。生丙我不同意他们的观点。我认为爱情固然美好，但是中学生应该把心思放在学习上，暂时不要陷进情感的旋涡。生丁我认为中学生不应该早恋，但是并不等于男女同学不可以正常交往，老师和家长往往错把我们的正常交往当成早恋。其他人的发言略主讨论到此结束。最后，请老师总结。师同学们，我认为今天这节课上得很成功。首先，是由于全班同学的积极参与。教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把教学改革引向深入。其次......”。

6、“.....普通话标准，音质响亮，态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。第，是由于回答问题的同学积极主动，知识竞赛就是要有这种勇敢拼搏的精神。最后，我要谈谈中学生应该树立怎样的爱情观的问题。刚才有同学在发言中讲到爱情是美好的，但是中学生应该以学为主，暂时不要陷进情感的旋涡。我认为这就是中学生应该树立的正确的爱情观。当然，也有部分同学认为早恋有好处。他们敢于说出自己的心里话，这是值得肯定的但我不能同意他们的观点。因为，在大多数情况下，早恋造成的影响往往是负面的，我们不能因为有个别的例外，就主张早恋。希望这部分同学认真地想想，更希望他们刚才的观点只是说说而已。好啦，今天的课就上到这儿，下课,我愿意是急流篇教学目的揣摩诗的意象，体会诗的章法。教学设想将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为体，使学生在课文学习的同时接受次正确恋爱观的教育。生丙我不同意他们的观点......”。

7、“.....但是中学生应该把心思放在学习上，暂时不要陷进情感的旋涡。生丁我认为中学生不应该早恋，但是并不等于男女同学不可以正常交往，老师和家长往往错把我们的正常交往当成早恋。其他人的发言略主讨论到此结束。最后，请老师总结。师同学们，我认为今天这节课上得很成功。首先，是由于全班同学的积极参与。教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把教学改革引向深入。其次，是由于主持人的精彩表现，普通话标准，音质响亮，态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。第，是由于回答问题的同学积极主动，知识竞赛就是要有这种勇敢拼搏的精神。最后，我要谈谈中学生应该树立怎样的爱情观的问题。刚才有同学在发言中讲到爱情是美好的，但是中学生应该以学为主，暂时不要陷进情感的旋涡。我认为这就是中学生应该树立的正确的爱情观。当然，也有部分同学认为早恋有好处。他们敢于说出自己的心里话......”。

8、“.....因为，在大多数情况下，早恋造成的影响往往是负面的，我们不能因为有个别的例外，就主张早恋。希望这部分同学认真地想想，更希望他们刚才的观点只是说说而已。好啦，今天的课就上到这儿，下课,我愿意是急流篇外国诗首致大海篱笆那边我愿意是急流从容说课外国诗首包括普希金的致大海狄金森的篱笆那边和裴多菲的我愿意是急流。致大海写于年，诗人第次流放之前，是曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，更是对自由的热情礼赞。篱笆那边充满了女诗人狄金森对外部世界的渴求向往。虽然诗离笔下的‚草莓‛那么遥远，不知道它是涩的酸的，还是甜的，但是诗人的眼中，篱笆那边的世界是如此美好。我愿意是急流诗，轻松愉快的情调中涌动着难以言表的苍凉之感。诗人借助系列的自然物象，构筑起个庞大的抒情网络，营建了个炽热的恋爱磁场，通过连串鲜活生动的比喻，围绕爱情这主题......”。

9、“.....由于学生对外国诗歌作品接触较少，因此，把对位诗人的生平及创作倾向的粗线条的了解作为教学的首要环节，指导学生自行查找有关普希金狄金森的裴多菲的资料，并提供了些他们的诗歌作品，以辅助学生较准确地把握首诗的思想内容和艺术特点。鉴于本课为诗歌单元的最后课，此前，学生己阅读了定量的诗歌作品。本课教学采用了对阅读法。例如将普希金的致大海与当代诗人韩东的你见过大海比较阅读，体会表达情感上的不同将裴多菲的我愿意是急流与舒婷的致像树比较阅读，在对比阅读中感悟理解裴多菲与舒婷不同的爱情观。对比阅读应是欣赏诗歌的种行之有效的方法。适当引导，学生可以在对比阅读中读出诗歌的韵味，更准确地理解诗人的情感，把握作品的主旨。鉴于首诗的特点，本教案将把握诗中的意象的象征意义及诗人由此抒发的思想感情阐述的深刻哲理作为教学重点，并在教学中利用现代化的教学手段，缴发学生对首诗的学习兴趣，充分尊重他们的个性化理解......”。