1、“.....原来宝玉自幼生成有种下流痴病，况从幼时和黛玉耳鬓厮磨，心情相对，如今稍知些事，又看了些邪书僻传，凡远亲近友之家所见的那些闺英闱秀，皆未有稍及黛玉者，所以早存段心事，只不好说出来，故每每或喜或怒，变尽法子暗中试探。那黛玉偏生也是个有些痴病的，也每用假情试探。因你也将真心真意瞒起来，我也将真心真意瞒起来，却只用假意试探，如此‚两假相逢，终有真‛，其间琐琐碎碎，难保不有口角之事。即如此刻，宝玉的心内想的是‚别人不知我的心，还可恕，难道你就不想我心里眼里只有你你不能为我解烦恼，反来拿这个话堵噎我，可见我心里时刻有了你，你心里竟没我了。宝玉是这个意思，只口里说不出来。那黛玉心里想着‚你心里自然有我，虽有金玉相对之说，你岂是重这邪说不重人的我就时常提这金玉，你只管了然无闻的，方见的是待我重，而毫无此心了。如何我只提金玉的事，你就着急呢可知你心里时时有这个金玉，见我提，你又怕我多心......”。

2、“.....安心哄我。‛知也罢，不知也罢，只由我的心，可见你方和我近，不和我远。黛玉心里又想着‚你只管你就是了。你好，我自然好。你要把自己丢开，只管同情我，是你不叫我近你，竟叫我远你了。‛。理描写。对话描写充分表现了人因误会而赌气而使误会更深的情景，心理描写则如抽丝剥茧，层层深入地表现了人心细如发互相揣测顿生误会备受煎熬的情形。并更清晰地把握宝黛人爱情发展的进程，加深对课文中人物描写手法的理解。诉肺腑篇教材介绍教材诉肺腑是对宝玉和黛玉感情稳定成熟时期的段描写，作者曹雪芹借宝黛之口，传达了自己的爱情观，在红楼梦中有着重要地位，是解读红楼梦的关键。目标重点难点依据就文本而言，在当时的社会背景下，宝黛互诉衷情是需要契机的，这个契机是如何出现的，就是学习的能力目标层层铺垫，使中心事件水到渠成的写作技巧。这是本课学习的重点，也是学习的难点。之所以将这个目标确定为难点重点......”。

3、“.....不重构思技巧，将学教材当作消遣性阅读，而考纲有更高层级的能力要求，就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学习中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中，把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教材也是篇阅读理解材料，只要老师引导得当，语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。另外个知识目标是分析其爱情基础并用现代观点进行评析。主要强化尊重原著的原始解读，同时也有个性化解读，这是个弹性目标，给学生定的空间发挥。教法与学法在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生学生和老师的互动，不同的目标采取不同的教法。在学法上，根据新课程标准，主要采取自主合作探究的学习方式。教学过程在导入上设臵问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的封信别之后，两地相思，只说月，谁知年，弦琴无心弹，行书无可传......”。

4、“.....十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏，重登高看孤雁，月中秋月圆人不圆，月半烧香秉烛问苍天，月伏天人人摇扇我心寒，月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，月桃花随水转，飘零零，月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下世你为女来我作男,学生很容易就看出这个特点是从数字写到万，下半阕又从万回到，我利用学生的成就感，提出问题自古以来，男女伤离别的诗很多，各有各的精彩，这首诗最精彩的是什么通过学生的回答引出课堂导入写作固然是为表情达意，但同份情，同种意，有人将其写成白开水，让人生厌，而有人却能写得让人拍案叫绝，不同在哪里就是巧思。我们以前看重的是红楼梦的思想内涵，今天我们也来看看这部巨著中的个片段有没有巧思。屏幕显示两个学习目标。完成能力目标，即写作技巧的赏析。文本是节选，情节环环相扣，让学生从个本来突兀的开头去层层推敲......”。

5、“.....所以让学生做回侦探，从结局入手，采用反推法，层层向上推理。首先屏幕显示第个提示问题宝黛人最后互诉衷情，说出了在当时看来已是有违礼法的话，是什么缘由呢根据建构主义理论给我们的启示表现个教师真正能力的，不是把学生讲会，而是让学生学会，给学生个可操作的目标，让学生自己动脑和动手，是最好的途径。所以我采用了这样的活动方式为了给学生最生动直接的感受，在多媒体上播放红楼梦电视剧中诉肺腑这个片段，让学生在听与看中去思考问题。然后，让学生从结局诉肺腑开始，紧扣教材，在纸上用划箭头的方式写出推理。先自主完成，然后拿到小组交流，再以小组为单位全班交流，教师可利用多媒体，将几个小组意见汇总并引导全体学生分析，找到最符合原著的推理。讨论中的争论点是湘云这个人物，可以展开小辩论，求同存异。学法上，这个目标的学习，强调以自主学习为重点，紧扣教材，自我感知，不依赖老师和其他同学，培养学生的独立思考能力......”。

6、“.....主要是学生与学生间的知识互动。难点可以先自主学习，再采取合作的方式，积极参与讨论，达成致，即使不到位，也是值得肯定的。导入第个知识目标提示宝黛互诉肺腑，表示人的感情已经成熟，那人的爱情是建立在什么基础之上呢根据研究性学习理论教师不应把现成的结论交给学生，而应该让学生自己发现问题，探究问题，在这个过程中增长知识，提高能力，获得种亲身体验与感悟，这就是创造，教师多加肯定鼓励。所以我采用了这样的活动方式在平等基础上，进行背对背式的默契测试，让同学将自己的理解写在纸上，然后同桌对照，再和老师的理解做对照，学生的理解只要紧扣教材，有理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样，就形成了学生和学生老师和学生间的互动。简短的分析后，引导学生用现代观点来评析。学生可以畅所欲言，教师也参与讨论，平等对话所以我采用了这样的活动方式在平等基础上，进行背对背式的默契测试......”。

7、“.....然后同桌对照，再和老师的理解做对照，学生的理解只要紧扣教材，有理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样，就形成了学生和学生老师和学生间的互动。简短的分析后，引导学生用现代观点来评析。学生可以畅所欲言，教师也参与讨论，平等对话。学法上方面，分析爱情基础的时候，强化原始阅读。让学生自主理解消化，形成自己的想法，同时紧扣教材，课堂操作中，允许学生出错，也是种资源。老师应持鼓励态度。另方面，评析宝黛爱情的时候，强化个性化解读。老师放低姿态，学会倾听和理解，和学生起探讨，我们要求学生对文本有个性化的解读，老师也应该有自己个性价值的发挥，老师代替不了教材，但教材同样代替不了老师，教师可以发掘自己的知识深度和广度，和学生进行思想层次的交流。通过这样的互动，可帮助学生形成正确的爱情观。这比空洞的说教效果要好得多。归纳小结这节课主要学习的两点是诉肺腑水到渠成的写作技巧......”。

8、“.....把房子拆了，看布局，看设计，目的是自己盖房子，分析别人的作品，学生就会有自己的设计，写出有自己个性的作品，这是能力的拓展与创新。所以我采取了这样的活动方式印发篇文章，让学生分析作者的写作技巧，列字的提纲，课堂交流。让学生能有意识地去注意技巧性问题，并活学活用。诉肺腑篇〘自读导言〙剧又是全书的主干，是中国古典文学史上描写最生动表现最成功意蕴最丰富影响最深远的爱情故事。爱色‛基础上的爱情往往缺乏广泛深刻的思想内涵而红楼梦中宝黛的爱情却超越了世俗的功利性，表现为生活理想及自我实现意义上的志同道合，表现为不约而同地怀疑传统人生所规约的道路和终极目的。封建社会没落时期的两个叛逆者，在经历了彼此的猜疑担心试探怄气之后，终于互明真心心心相印了。诉肺腑文正是叙写宝黛人互明心迹的精彩片断。，通过分析把握宝黛人爱情的专真诚纯洁美好，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义......”。

9、“.....可使学生定向地高起点地把握宝黛爱情蕴涵的思想内核，同时也可使学生迅速有效地学习课文。理解肺腑之言的内涵欣赏课文中个性化的语言是学习本文的重点，也是难点。红楼梦第回的有关情节，快速阅读课文之后把握节选部分的主要情节。的到来，尤其担心金麒麟又引来‚金玉良缘‛之说，因此悄悄前来欲察人之意，听到宝玉在湘云袭人面前对自己不避嫌疑的称扬，心有所感接着，宝玉向黛玉倾吐了积聚已久的肺腑之言。的，它是基础，是依托。此环节意在使学生熟悉情节，为后面的分析理解作先期的准备。，我们在熟悉情节之后，再看看课文中着力刻画的人物有哪几个他们分别有怎样的性格特点和思想感情作者是用怎样的描写手法来刻画这几个人物的学生通过寻找朗读讨论的方式理解。湘云和袭人。具有强烈的叛逆性格。洗面，心病日甚，但她的内心仍蕴积着反抗的情绪，她被宝玉视为从来不讲‚混账话‛的知己。不及宝钗那样深......”。