1、“.....让我们来领略这些勾勾画画的线条艺术所呈现出的生命姿态和精神张扬吧。笔墨是个人才情气质和性格的流露和暗示。当我们沉潜内心细细品味时，这些流淌于点划勾捺之间的活力就真切地复活了，这些线条是魏晋时代风貌和气度的形象再现，那么这些文字的内蕴如何呢让我们细细品味品味吧。板书文题作者简介选学生读注解，教师略作补充王羲之，有书圣之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒脱放。他曾度做官，关怀国事，在政治上曾有积极用世的面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称书之圣，行草兰亭集序被后世书法家誉为行书第。多媒体显示王羲之兰亭集序摹本，正如前人对他的评价飘如游云，矫如惊龙天机流布，挺然秀出。放录音范读......”。

2、“.....要求读准字音。朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考本文和般的书序有什么不同，找出与兰亭集相关的语句学生提出预习时无法理解的字词句，教师答疑或学生讨论，疏通文意，正确理解课文内容。明确序，种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。般的书序介绍成书成文的经过出版或写作的意旨作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推人作序。兰亭集序即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和词藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋部分士大夫文人的生活情趣思想修养精神状态和文学造诣。参看课后知识短文作为书序，本文介绍了作诗缘由因修禊而群贤毕至，少长咸集作诗情形觞咏成书经过列序时人，录其所述成书意义后之览者，亦将有感于斯文。本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥......”。

3、“.....这便是兰亭集序与般书序的不同之处。布臵作业熟读全文，把握各段大意，完成思考练习，归纳总结词多义。兰亭集序篇兰亭集序教学目标经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。，掌握修期致临次等词的多义性。教学重点，理清作者思想感情的脉络。教学难点。，如在觞咏，亦足以畅叙幽情数量词夫人之相与俯仰世整个固知死生为虚诞把看作样，所以兴怀，其致也样相同等个句子中的意义。教具准备投影仪投影胶片兰亭集序摹本课时安排课时教学过程第课时教学要点了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。教学步骤导语初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的书湖阴先生壁大家还记得吧，师生起诵读茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。水护田将绿绕，两山排挞送青来。诗人描写景物时，毕其形传其神，水多情地呵护着绿田......”。

4、“.....来不及敲门便捧上片青翠。今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的兰亭集序作者简介选学生读注解。教师略作补充魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称书之圣，行草兰亭集序被后世书法家誉为行书第。出示王羲之兰亭集序摹本，正如前人对他的评价飘如游云，矫如惊龙天机流布，挺然秀出。放录音正音学生听录音遍。教师强调些字的读音。投影多音字会稽ī感慨系之曾不知老之将至ē通假字趣舍万殊通趋古之视今亦由今之视昔通犹朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考本文和般的书序有什么不同，找出与兰亭集有关的语句。明确般的书序介绍成书的经过出版意旨编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。作为书序......”。

5、“.....亦足以畅叙幽情成书经过列序时人，录其所述本书意义后之览者，亦将有敢于斯文。本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是兰亭集序与般书序的不同之处。讨论第段交代作序目的，引起后人感怀。结尾部分从临文嗟悼说到死生为虚诞，齐彭殇为妄作，表达了作者怎样的思想感情发言后，明确这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文死生亦大矣提出死生为虚诞，齐彭殇为妄作的观点，认为有生就有死，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。学生讨论后明确作者写供后人阅读的兰亭集序，却先写阅读昔人兴感之作，由今之视昔想到后之视今亦是如此，为使后人也对今天的所为所思兴怀，所以列叙时人，录其所述，以便后之览者也会有感于斯文。作者把昔人昔文今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来......”。

6、“.....读。归纳总结本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句华而不实的文风充斥文坛的当时，显得尤为可贵。布臵作业。课外阅读腾王阁序，比较与本文在内容和写法上的异同。兰亭集序篇教学目标经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。特色。，掌握修期致临次等词的多义性。教学重点，理清作者思想感情的脉络。教学难点。，如在觞咏，亦足以畅叙幽情数量词夫人之相与俯仰世整个固知死生为虚诞把看作样，所以兴怀，其致也样相同等个句子中的意义。教学内容与步骤第课时教学要点了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。导语初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的书湖阴先生壁大家还记得吧，师生起诵读茅檐长扫净无苔......”。

7、“.....水护田将绿绕，两山排挞送青来。诗人描写景物时，毕其形传其神，水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上片青翠。今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的作者简介选学生读注解。教师略作补充魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称书之圣，行草被后世书法家誉为行书第。出示王羲之摹本，正如前人对他的评价飘如游云，矫如惊龙天机流布，挺然秀出。放录音正音学生听录音遍。教师强调些字的读音。投影多音字会稽ī感慨系之曾不知老之将至ē通假字趣舍万殊通趋古之视今亦由今之视昔通犹朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。品读课文，结合注释，熟悉文意，并思考本文和般的书序有什么不同，找出与兰亭集有关的语句。明确般的书序介绍成书的经过出版意旨编次体例或作者情况等......”。

8、“.....作为书序，本文介绍了作诗缘由因修禊而群贤毕至作诗情形觞咏，亦足以畅叙幽情成书经过列序时人，录其所述本书意义后之览者，亦将有敢于斯文。本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是与般书序的不同之处。布臵作业熟读全文，把握各段大意，完成思考练习。第课时教学要点采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两部分内容对课文内容作简单的分析，以期尽快形成背诵思路。语气揭示。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结词多义。学生齐读全文，检查多音字通假字的掌握情况分析理解，指导诵读，要求学生体会作者状物写景言简意赅妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。要求学生摘录写景句，明确崇山峻岭茂林修竹清流激湍天朗气清惠风和畅。朗读语调提示永和年修禊事也以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读乐，以体现作者快乐的心境......”。

9、“.....由此地有崇山峻岭引出周环境及场面的铺叙，最后由是日地领起描写游人的心境，抒发集会的心情。学生尝试背诵。，要求学生体会作者心境的变迁。朗读语调提示作者以从容沉稳的气势稍收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有死生亦大矣中的大，岂不痛哉,以调读出慨叹语气，重读痛。理清背诵思路由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，欣于所遇便快然自足，及其所之既倦感慨系之矣。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。第来自个体生命的短暂有限，即修短随化，终期于尽。最后以死生亦大矣，岂不痛哉作结。学生背诵第自然段......”。