1、“.....因此辅导员老师在育人的同时也要学会自己减压的方式，心情郁闷的时候，打个球，出身汗，吃点零食。找个知心的领导也好朋友也好家人也好聊聊天，心情自然会好了。正如报告中所说郁闷的时候谁都会遇到，这也是很正常的现象，郁闷和抑郁症的区别就是，郁闷找个合适的方式让自己的心情变好，抑郁症就是郁闷的持续了，当然说这些并不是说我或者辅导员容易出现郁闷，同时也是号召大家生活中多些观察多些细致，很多同学朋友诱发心理健康出现问题，往往是缺乏早期的关注关心和正确的疏导。最后想说的是，高校的功能就是教书育人为社会培养健康的人才。为了让学生形成健康的心理，辅导员老师更需要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格高雅的气质风趣的谈吐卓越的才能以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教育。希望每名辅导员老师都能够真正作到为人师表，将来桃李满天下......”。

2、“.....书中不仅详细解释了教师心理健康教育而且以各种浅显的实例加以说明。在学习的过程中结合自己的教学实践有了以下不成熟的点感想。教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中，总是希望自己在各方面都做到尽善尽美，并渴望他人看到肯定自己的成绩，现实中，个人的个性能力特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。业绩并不定能从教师自身的学历能力和花工夫的多少中直接反应出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。所以，把原因都归结到自己身上来，就会带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。不可否认......”。

3、“.....党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了我们的生活状况，提高了工作热情。但是，在工作待遇方面还是存在些问题。方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。教师的劳动价值很难有个明确的量化标准，无法计算出个准确而合理的数目来。部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大。另方面，由地方财政不足，教师的工资仍难准时足额到位，教师住房不能得到解决，而且医疗条件极差，这些因素都对教师工作心态的稳定和心理情绪有定的影响。面对太多的诱惑，很多青年教师总是会摇摆不定，对自己的选择进行重新思考或则提前出现职业倦怠以致影响教育教学工作。如何消除教师心理上的不平衡呢使教师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康......”。

4、“.....但他绝不应让自己直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。在今后的教育教学中我定会保持颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。同时自己也不断学习新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。心理健康疏导心得体会范文篇在疫情防控常态化的背景下，开学后学生的心理健康教育和针对性干预将是恢复教育教学工作的重点......”。

5、“.....学校如何落实相关意见，家长如何做好学生的后勤安全保障，学生如何配合学校的新要求，都需要认真思忖部署。对于各地各部门而言，省市县市区都要创新调整应对疫情复工复学的健康教育工作机制。各省应结合国家相关政策文件，制定落地实践的对应指导意见，为全省各大中小学明确工作方向，将疫情常态化下可能遇到的应激事件纳入各级各类学校的工作处臵方案中。此外，动员与公共卫生教育健康教育心理健康干预相关的卫生系统社会组织等，结合各地大中小学的校医心理健康师资队伍，打造支专业的大健康工作团队。在开学前后，展开针对性的全员教师培训，增强他们的公共卫生常识心理健康专业知识，提高他们对学生心理健康的把握能力。鼓励有条件的市县市区级建立师生心理健康专业测评与动态监控系统，以信息技术结合专业测评，提高处臵问题的效率和针对性心理健康教育重点在于早期发现学生心理问题的征兆，以便及早进行调整......”。

6、“.....应通过直接或间接的方式减少不良事件的发生减轻问题的严重性，给学生提供心理倾诉的机会场所和渠道。学校根据年级特点建立的悄悄话信箱和心灵信箱是学生心灵的片绿洲，在这里学生可以倾诉心中的苦闷，吐露心灵的秘密。通过信箱，教师向学生们伸出了温暖之手，次次谈话，给了他们战胜自我的力量。心理辅导室的咨询，使学生含着眼泪来，带着笑容归，端正了学生积极向上的人生态度。在学校直接和间接辅导咨询的同时，还有个重要渠道，就是通过班级建立心理互助小组，拓宽发现心理问题的渠道，达到助人自助的目的，使问题消除在萌芽状态。心理健康教育与家庭教育有机结合在学生健康人格的塑造中，家庭的影响，特别是父母的教育和影响是关键的因素之。父母的性格特征会潜移默化地影响孩子的性格，父母的教育方法和爱的方式也会影响孩子的性格发展。许多事实证明，家庭教育功能的欠缺或丧失足学生心理形成障碍的重要原因......”。

7、“.....父母对子女的溺爱娇惯放纵袒护和打骂等不良的教养态度和方式，常使孩子形成反抗屈从或自卑的心理。实践证明，把心理健康教育与家庭教育有机结合起来，是促进学生心理健康发展的有效途径。主要的方式有学校教育与家庭教育互相沟通，学校通过致家长的封信的方式把意图传达给家长，请家长配合或通过家长座谈会的形式，讲意义讲做法，谈构成学生心理障碍的学校家庭社会等外部影响因素和制约学生身心发展的内部因素。开办家长学校，请专家进行家教讲座，要求家长用科学的方式教育孩子，给孩子创造宽松和谐的心理环境。定期召开有学生家长参加的学生心理分析会学习行为和学习动机研讨会誓师会汇报会和理想演讲会等，通过多形式全方位的教育，共建孩子们通向成功的桥梁。心理健康教育有机地渗透到学科教学中去有关研究表明，教师决定教育结果。学生的心理问题心理障碍能否得到缓解和排除，很大程度上取决于教师人格力量的影响......”。

8、“.....因此，教师在问题的把握教育方案的设计教育目标的确定教育方法步骤的选择以及教育过程的导入和实施等方面，都应巧妙地注入心育内容，认真挖掘心育因素，找准渗透点，使学生在学科教学中悟出人生真谛。如语文老师为解决班级出现的早恋苗头，设计了这样节作文课摘个青柿子让学生尝味道，端盆月季花让学生欣赏，然后就这个情况自拟题目写篇议论文。学生们思索着感悟着，写出了不成熟的果子是涩的自然绽放的花是最美的，进行了次青春期自我心理教育。心育学科渗透不只限于语文课，各个学科都是心育的极好场所。教师的个眼神个小的手势都可以给学生注入心灵上的慰藉，激发他们积极向上的动机。学科渗透心理健康教育还在于教师必须具备健全的人格健康的心理广博的学识和精湛的技艺，以深沉的爱心高度的责任感来培养学生健康的心理。心理健康疏导心得体会范文篇作为名青少年，我们的思想还不成熟，成长过程中会面对许多问题......”。

9、“.....心理健康利于青少年培养健康的个性心理。青少年的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代青少年的心理特征普遍表现为思想活跃善于独立思考参与意识较强朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于青少年的健康成长。我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能很好的把握自己控制自己的情绪，妥善处理同学师生间关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。学习是青少年的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，拼命地汲取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质。同时也应该积极参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了种趋势......”。