1、“.....比如我们要充满爱包容与欣赏，让孩子们喜欢与我们在起。让孩子在最困难绝望时，有值得向往的留恋的东西让孩子在最困难绝望的时候，知道我们家长会和他们在起和孩子们起去面对压力，不抱怨，不逃避让孩子们在绝望的时候，知道我们愿意帮助他们，学会向我们家长求助，或者向专业机构求助。作为家长的我们，要充分认识到家庭对孩子的最大保护作用，提高家庭凝聚力，同时和孩子们起去面对压力，提高孩子的心理弹性。而与孩子的沟通交流是有技巧的，如变命令为商量改变只说不做的教育方式不要总是帮孩子做主不要轻易否定孩子的想法和做事方法对孩子感兴趣的事物表现出兴趣和欣赏培养孩子独立思考的习惯不要在公共场合指责孩子尽量不要用否定的语气说话要注意场合和方式等。每个孩子的学习能力不同，基础也不同，所以我们要给我们的孩子制定个切实可行的目标，对待孩子的学习成绩的波动要理性。批评孩子要注意不要超过限度......”。

2、“.....这样容易引发孩子的反感，反而激发逆反心理。我们要给孩子属于自己的空间，引导孩子结交积极上进的朋友。每个人在成长的过程中，和父母必有战，如果孩子赢了，是喜剧。如果父母赢了，是悲剧。我们千万不要和困难站在起，打败自己的孩子。注视孩子的心理教育，培养他们良好的心理素质，才能更好地促进他们成才。心理健康教育经验交流心得体会范文篇在现代社会，个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。心理健康是个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。也就是说，同个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康，我们作为老师要善于观察学生的言行，并且学习相关的心理学内容，教师更要无条件的尊重学生的人格......”。

3、“.....教师要懂得他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用各种教育策略这样才能取得良好的效果。我们知道纲要中提倡既要重视幼儿的心理健康教育又要重视幼儿的身体健康教育。可是，在我们的了解中，现在孩子们的家长都很重视幼儿的身体健康，大大忽视了孩子们的心理健康的培养。这段时间通过学习幼儿心理健康和心理咨询，使我深深的体会到我们必须重视幼儿心理健康的教育，只有这样才能增强其对心理疾病的‚免疫能力‛。同时，在学习中我还知道了幼儿心理发展存在关键期。而这个时期也是幼儿的‚敏感期‛。这就告诉我们。必须抓住时机对幼儿进行心理健康的教育，也就是必须要重视幼儿的心理健康的教育。可是如何对幼儿进行心理健康教育呢首先，要营造良好的家庭氛围。其次，要保护好孩子的自尊心尊重孩子。最后......”。

4、“.....通过学习，也给我敲了个警钟，我们必须要认真对待孩子的心理健康教育了，既然学习了，我就从现在做起，认真面对我的孩子们，加强心理健康活动的教育。心理健康教育经验交流心得体会范文篇年月我考入了县幼儿园，开始了个从未接触的新兴行业。切都是那么新奇而富有挑战，日活动让我觉得幼儿教育真不简单，以前的知识断层经验匮乏，有时甚至束手无策。不甘心亦不认输，我想通过学习，我也能做到‚驾轻就熟，游刃有余‛。恰逢‚国培计划‛农村幼儿园教师转岗培训学习机会，我倍加珍惜。臵身于美丽而又文化氛围浓厚的普洱学院中，与来自临沧普洱多个县城幼儿教师们相聚堂，起学习起探讨，我深感荣幸。在学习过程中，我始终以个学习者的身份要求自己，严格遵守学院的规章制度，尊重专家及团队教师，认真倾听和观看各级专家名师的教学讲座和课堂演示，虚心学习和请教，按时上课，认真做好笔记，按时完成作业，同时与其他班委协调合作......”。

5、“.....关心集体，关心学员，尽自己所能为国培转岗班级的学员们服务。此次转岗培训分为两个学习阶段，第阶段是集中研修开展专业理论与技能阶段，第阶段是跟岗研修阶段。共有名幼儿教师及小学教师参加，规模大，内容丰富，形式多样，既有理论上的讲解，又有实践性的操作演示，这是我对幼儿教学工作的次深刻反思，既看到以往自己在教学中的不足，也找到了今后努力的方向。通过这次学习，自身感觉受益匪浅，增长了知识，开阔了眼界。现就对此次培训学习作如下具体总结。得到扎实的专业知识培训在第阶段的集中研修学习中，聆听了各级教育专家及线幼儿教师的专题讲座，例如线教师的幼儿简笔画教玩具的选择与制作幼儿园的安全工作班级常规管理中的问题与对策等讲座，他们精彩的讲演次次触动了我的心弦，作为个刚从小学转岗到幼儿园的幼儿教师，在这次理论与实践的对话培训中，我欣喜地汲取着线教师的教育思想。更使我感触颇深......”。

6、“.....例如李俊杰专家的教师与家长的关系及其沟通陶云专家的幼儿园教师的心里健康与完善李红专家的岁儿童学习与发展指南解读等，内容丰富，涉及广泛，专家耐心讲解，理论联系实际，从他们身上看到了丰富的教学经验和新颖的教学方法，使我对幼儿园工作有了个全新的认识，更让我短缺肤浅的幼教知识得到及时的补充和提升。同时，对幼儿教师职业素养有了更深层次的理解，幼儿教师要有独特的人格魅力，有儒雅的学术气质，有真诚的情意关怀，有教育的智慧。幼儿教学活动更应体现‚以人为本‛的理念，促进幼儿的全面发展。领略教师风采专家们认为课程是知识，课程是活动，课程是经验。教学中应注重种的整合。幼儿的学习活动取决于他自己做了些什么，而不是教师教了些什么。教师应当有大爱，切为了每位幼儿的成长尊重幼儿的独立人格，尊重幼儿的权利，尊重幼儿的差异，尊重幼儿的心理自由。教师要想方设法服务好每个幼儿......”。

7、“.....尊重幼儿的差异，学会实施有差异的教育。在学习中，专家与学员互动，学员与学员互动，提出教学活动中中遇到的困惑并讨论交流，各抒已见，寻找解决策略，让学员们互相学习，取长补短，共同进步家长对孩子唠叨发脾气的那份无奈家长担心孩子的理由。学生透过课件上的父母是如何为自我的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用自我的实际行动来感恩父母的能为父母做些什么要求眼前就能做到的，要具体，有可行性。这时孩子们动手写出了自我的行动计划。在课后老师还留了作业，那就是‚给父母的份信‛。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。那么具体自我的工作中又该怎样做呢自我也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自我的些片面见解仅供参考。期望也能让老师们进行尝试和体会。创设和谐宜人的教育教学物质环境......”。

8、“.....让他们自由呼吸给孩子块绿地，让他们栽花种草给孩子片绘画壁，让孩子自由描绘顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美安全舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布臵的资料随着教育目标季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。创设民主和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风氛围等，它包括小学生生活学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样个生动而贴切的比喻‚情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。‛反过来讲，如果离开‚情感‛这块‚肥沃的土地‛，也就结不出‚良好的发展‛的果实。平等相待学生，跨越陈旧的‚代沟‛。在课程改革环境下，要求教师转变心态......”。

9、“.....以亲切的面孔用平等和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的‚心距‛。学生在这样个人格得到尊重情感得到理解行为得到鼓励努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自我潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简单愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究证明和谐愉悦的氛围有助于学生用心参与课堂活动，而紧张冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的种良好心态教学中，教师要扮演好名引导者组织者协作者的主角，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂学得好学得简单。这样不仅仅增强学生的学习兴趣信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维情趣爱好都有了张扬的空间时......”。