1、“.....我校教师在教育教学实践中不乏优秀建树，但部分教师对教科研仍存在畏惧心理，参与教科研的积极性有待进步提升，在教科研方面缺乏高质量的成果。第部分指导思想和发展目标指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要浙江省中长期教育改革和发展规划纲要州温市中长期教育改革和发展规划纲要为依据，树立科研兴教科研兴师科研兴校的思想，完善驱动教师研究的工作机制。倡导每个教师做个研究者，养成研究的习惯，变被动研究为主动研究倡导做有意义的研究，教师的研究就是着眼于教学实践的有思考的教学改进过程倡导以生为本的课堂理念，依托学情把握，因材施教，打造轻负高质的有效课堂。具体目标进步开展触及学习机制的课堂变更，研学促教，把握学情，读懂学生困惑，以学定教，因材施教，构建适性教育的高效课堂。进步开展学科工作室工作，以项目为线索，倡导合作研究的教研共同体，从关注教学秩序的运转到关注教学问题的解决......”。

2、“.....建设个在全省乃至全国有影响力的学科。加强校本课程建设的科学性和规划性，明确学校的培养目标，评估学生的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源，在分析与研究需要评估的基础上，建构具有学校特色，个性化的校本课程体系。打造个省级有影响力的校本课程。努力挖掘学校教育教学过程管理中的教师研修要素，提升管理中的指导职能，把学校的教育教学过程管理作为教师研修活动来策划，寓指导于管理中，变控制性管理为指导性管理。打造轻负高质的教科研模式，力争借助信息化技术打造多渠道多载体多形式的教科研交流平台，提升教师具有较强的教育教学研究能力，年内参与教育科研的教师达以上，以上的教师能承担本学科的教育教学改革实验任务，的教师教科研论文在全国省级正式报刊发表或收入教育文献情报资料。第部分主要任务和实施策略十期间学校将依据州温市的十大发展任务和我校的十规划......”。

3、“.....打造轻负高质的课堂研究学习规律，实现从依赖学习向独立学习转型开展学习任务的研究，依据课标教材学情梳理学习任务难易程度针对不同类型学习任务进行有效设计和实施，课堂教学从对话中心课堂向任务中心课堂转型，还教于学，还学于生，主动权交还给学生。研究作业，开展学生作业全程监控改变教师的作业观，从狭义的练习中跳出来，改进作业形式，建构学生作业全程监控体系，以作业撬动教师教学模式和学生学习方式的转变。研究考试，构建增长性动态评价模式建立没有总分的试卷分析模式，改变考试过于看重分数的现状，减轻考试和分数给学生老师带来的负担，还原考试对教学有效指导的功能。尝试增长性动态评价模式，关注学生和自己相比提升的空间，让每个学生都能成为成功者。加强校本课程建设科学性和规划性重新梳理我校校本课程体系，以学生的终身幸福奠基为目标，依据学生的成长需求，分为大类课程......”。

4、“.....提升校本课程师资队伍的实力分析学校家长社会的课程资源和师资力量，打开思路，拓宽师资组成范围，打造立体型师资队伍结构，提升校本课程师资队伍的实力。完善校本课程的选课体系以学生的自主选择为抓手，开发各校本课程选课说明书，介绍本门课程的学习目标内容师资学习方法评价方式，完善校本课程的选课体系。继续打造精品校本课程开发校本课程大类体系的同时，着力打造有特色的精品校本课程。编制校精品校本课程评估方案，发现和培育典型，提供学习范例，建立促进教师主动研究的多元激励机制以奖代查，取消硬性规定简化形式，倡导返璞归真的教师研究关注过程，设置教研奉献奖建立多元激励机制，对教师的教科研评价不仅关注客观的成果，更关注教研的过程，从传统的评奖渠道拓展到身边同事的评价，借助评价的改变去倡导合作研究的氛围，回味研究的快乐......”。

5、“.....组建研究共同体，以项目为线索，从教学实践入手，倡导无缝衔接的研究，以研究的状态开展教学工作，研教合。每个学科聚焦课堂教学迫切需要解决的个关键问题，取得突破性的改变。搭建梯度化的教师研究平台寻招研究为了促进青年教师有效解决教学中的困惑，提高教育教学水平，组织青年教师开展寻招研究。的青年教师通过寻招研究形成定的实践成果或做成件事。招标研究全校围绕适性课堂构建，列出课堂教学研究的角度和目标，由备课组学科工作室自由竞标作为校级课题立项，力争上升为市级课题深入研究。引领研究发挥我校名师骨干团队的力量，在课堂教学改革的领域开展前瞻性的研究，积极申报市级及以上课题。力争坛以上教师年内都有市级立项课题或者有研究成果发表或获奖。多载体多形式的教科研交流平台打造杂志和网络双轨制教科研交流平台改版教科研信息，改专辑形式为双月刊......”。

6、“.....聚焦实践研究，实现思想碰撞，共享智慧成果的策略和方针，尝试开展教科研信息网络版，进步提升交流的互动性。加强形成性评价与终结性评价的结合。教育局对督学中学含高中及局直学校直接进行评价。小学评价以乡镇为主。期中期末考试全县统命题，初中由教体局统组织统评价，以质量检测形式进行小学以督学机构中心校为单位，组织本乡镇小学调研考试，每学期次，年两次，并把评价结果以简报形式含电子文档及时上报教研室。调研考试教体局对中学调研考试年内不少于次小学进行随机抽测，分组进行，每学年教体局随机抽至少个年级进行调研考试。关注高中教学进程，对期中期末模模联考等考试的成绩进行质量分析，把联考位次及时公布于众，让社会进行监督。高中的名牌本及本上线率与评价挂起钩来。加强对中招高考改革的研究。及时邀请省市专家分学科召开备考指导会，加强教师网上阅卷训练，加强中招模拟试题调研，互通信息，资源共享......”。

7、“.....做好年度总结评价，为教体局党委落实各单位的各项奖惩提供准确的依据。提升教师素质提高教研队伍素质。教研员要积极参加业务学习，不断提高自身素质，以适应教育教学的新形势。各科教研员都要培养出几个优秀的学科带头人，发挥他们的引领及辐射带动作用。提高管理人员素质。校长要带领学校领导班子不断进行业务学习，努力探索出套适合本校实际的科学管理方法。同时，教体局搭建校长交流平台，加强县域内校长合作交流，发挥内部资源优势。提高线教师队伍素质。请进来，走出去邀请省市教育专家优秀教师来我县传经送宝带领教师走出去，到名校实地考察，交流研讨，学习外校教学理念课改模式及管理方法，汲取教改精髓和成功经验。教研室做好第十届优质课评选工作，重视优质课评选活动的总结表彰与推广工作，并把优质课的评选与名师评选挂起钩来。挖掘名师教学能手骨干教师教师的引领作用，充分发挥他们的辐射带动作用。强化教师业务培训......”。

8、“.....把先进的经验和做法引进学校，指导教学。具体安排时间工作安排月份。初中局直小学报送中小学作息时间表乡镇统时间课程表教师担课表各级各班人数及学生姓名册各乡镇小学分类情况表教学工作安排初中校级活动安排包括校际联考乡镇中心教研活动安排。开学情况，组织教师学习新课程标准中小学教学常规概要十月份，开展多种教学教研活动。校长教务主任普教专干及骨干教师进行专业知识培训。十月份调研。月日日。县级综合实践活动成果申报。十月份。小学经典诵读大赛元月份月日日继续组织全体教师加强学习新课程推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。学习方式实行多样化自主化与集中制相结合布置自学新课程相关的理论书籍杂志或网上阅读等，认真做好读书笔记组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得交流安排教研组长备课组长的新课程专题讲座，集中交流，激发教师参与课改的积极性和创造性。各学科合理安排业务学习内容......”。

9、“.....积极探索教育教学的新模式和学生学习方式的转变。实行教师之间的互帮互扶，鼓励教师们互结对子，老教师多指导年青教师教学经验，年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学，以实现教育的本体化和现代化的相结合。鼓励中青年教师积极参加市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。继续加强教学方面的教研工作，提高各年级各科组教师的课堂教学水平。继续加强集体备课，坚持做到有领导组织，有讨论交流，有发言记录。各科组每周有固定的集体备课时间。继续推行学校的说授评活动。每位教师每学期至少上节校内公开课，学年度内至少上节校际公开课。要求同科组教师集体参与，积极参加听课与评课，认真做好听课记录，填写好听课记录表。学校有关领导及科组的教研组长也要积极听课并给每堂课做出评价。继续提倡勤写教学反思教学体会。按照上级要求......”。