1、“.....每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。自主探究合作的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。教材的备课我们坚持每周星期集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点难点疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。根据教本与读本相结合的原则，做如下安排课本读本衔接。教本单元读本课文番号第单元小说第单元杂文第单元说明文第单元文艺论文和文化杂论第单元古文第单元古文名著与文化素养语言运用阅读和写作读本纳入备课方案。单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点方式方法，都做通盘考虑。读本课文处理方法以读为主，教师组织学生阅读和讨论交流......”。

2、“.....布臵读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解读本的名著导读部分，结合研究性阅读实施在练习检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。作文教学依据教材编写体例，完成教本上的口语交际与写作实践训练。写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。提高学生考场作文的完成速度，在分钟内能根据要求写出字左右的文章。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。高中语文教师工作计划篇范文高中语文教师工作计划范本通用篇高中语文教师工作计划范本篇指导思想根据国家高中教育课程改革的精神，根据语文教学大纲对高阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质......”。

3、“.....要认识教师是学习的组织者引导者合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯正确态度和科学方法打下基础。学情分析今年我任教高两个班级，班人，班人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这阶段教学的重中之重。教学目标本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力......”。

4、“.....加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有的抒情与描写。适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。教材分析新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力过程与方法情感与价值个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作口语交际的交替教学。教材处理现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分单元，着重知识与能力过程与方法情感与价值个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作口语部分的交替式穿插教学，避免单的直线式重复性教学......”。

5、“.....阅读鉴赏的每个单元大约为两周完成，每教授完个单元以后，按教材编排顺序讲解表达交流的个知识点。作文教学主要依据表达交流知识点地排序来进行。本期大作文要求写篇，每两周次大作文，每周要求学生写篇周记。梳理探究名著导读单元教学集中进行。为了增强系统性，同进营造探究氛围，对梳理探究部分的处理，我都放在了期末段集中进行。而名著导读重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。精讲教读课，指导自读课，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲教读课，以课为例，举反，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达教，为了不教之目的。自读课必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将自读与教读两课型作简单化刀切的办法处理。方法和措施激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯......”。

6、“.....鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。每堂课贯彻民主微笑主体练习个原则。注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词虚词句式用法的相关知识和使用方法。作业做到课练，及时反馈。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。教学进度安排时间阅读教学写作教学周必修单元写触动心灵的人和事周必修单元记叙要选好角度周必修单元写人要凸显个性周必修单元写事要有点波澜周朗读比赛期中复习知识梳理期中考试......”。

7、“.....根据语文教学大纲对高阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者引导者合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯正确态度和科学方法打下基础。学情分析今年我任教高两个班级，班人，班人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益......”。

8、“.....教学目标本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。积极倡导自主合作探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有的抒情与描写。以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定个学生水平与能力的高低。所以，个单元结束很有必要进行次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性推荐课外阅读书籍......”。

9、“.....不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划有措施有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因校制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。教学进度安排周必修单元写人事汉字简介。周必修单元写景论语导读。周必修单元写人对联简介。周必修单元写事新词语与流行文化简介。周朗读比赛大卫科波菲尔导读。周期中复习知识梳理期中考试。周必修单元描写成语简介。周必修单元抒情修辞简介。周必修单元选取记叙角度家导读。周必修单元虚构姓氏简介。周演讲巴黎圣母院导读。周期末复习考试总结。高中语文教师工作计划范本篇本期的主要任务，落实单元训练，努力提高学生考试成绩，通过集体备课促进青年教师的培养教育教学指导思想普通高中语文课程标准的学习......”。