1、“.....他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在中考中取得理想的成绩。教材分析本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容体系结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为大块整合优化单元专题名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。教学的总要求目标年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念......”。

2、“.....实施自主合作探究的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习合作学习探究学习创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进步提高，争取在中考中取得理想的成绩。教改措施以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。认真抓好听说读写训练......”。

3、“.....进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练......”。

4、“.....要求学生写出亲身体验和真实情感。教学进度表时间单元教学重点难点周单元了解戏剧的常识戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。单元学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体，运用恰当的阅读方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的东西。单元在读书中培养学生的发现意识，在阅读中学会质疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究，同时提高自我认知能力，辨认自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。周单元学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词虚词的能力。周单元运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出自己独特的感受和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见，做到有理有据有独特的感悟，并适当的形式加以表现......”。

5、“.....学生即将面临着严峻的中考，这是次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解吸收吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合应用创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。故特作如下计划本册教学设计和时间安排第单元篇议论性的散文。要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的形散神聚的特点。家应抓住个比喻句，体会它们之间的递进关系......”。

6、“.....石缝间的生命应抓作者描绘种生长期在石缝间的生命的句子和抒情的句子，理解作者对生命的思考废墟上的召唤应抓住作者对圆明园废墟的描绘的词语，体会其中蕴含的深意更浩瀚的海，应抓住个场面和个人物，来理解作者提示的种不同人物的精神世界。总课时为课时。第单元是诗词。要充分体会诗歌充沛的感情优美的意境凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养口语交际能力和审美意识。总课时为课时。第单元是序和跋，可分为记叙和议论两类。记叙文掌握文章的中心刻画人物的方法段落的表达方式文章表现手法句话在文中的作用。议论文则要掌握文章的论点论证的方法议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为课时。第单元是小说，要求掌握小说的要素情节发展的几个阶段描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼准确生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣......”。

7、“.....总课时为课时。第单元是说明文，都属科普类文章。要掌握说明的对象说明的方法说明的顺序能概括段意和注意找段中的中心句。注重培养学生的科学精神和科学态度以及社会责任感。课时为课时。第单元是文言文单元。要求利用工具书，扫清文字障碍，准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。根据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解体悟文中蕴涵的作者的情感。在充分理解内容的基础上进行背诵默写朗读思考积累。让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为课时。复习工作安排作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。月份之前完成下册的语文教学工作，从月份转入全面的复习工作。月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读......”。

8、“.....必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。识字写字部分抓住规律进行识字教学。词串识字。包括识字课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕个中心集中在起，要识的字就在这些词语中。看图会意识字。包括识字两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字会意字是由图画演变而来的。形声字归类识字包括识字两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍首儿歌学习形声字，辨别要仔细，声旁多表声，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易。用好情境图画。打开集中识字课文，最引人注目的往往是幅幅情境图，利用这学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易些。情境图的作用主要有借图引词......”。

9、“.....赏图诵读。在读词串时，如果把个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学识字，学生看了草原奔马图，就可以想象骏马在秋风萧瑟的塞北奔驰这样具体的情境，用有力而稍显凝重的语气读好骏马秋风塞北，而不是毫无表情的呆读枯读了。优化训练程序。在指导书写时，要让学生大体循着导看记评仿赏的程序，逐步把字写对写好。导指学生动笔前的指导，包括笔顺等看是要求学生看清结构笔形和位臵记是在学生发言的基础上，教师用彩色粉笔标出些重要的笔画，使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中评是让学生分析别人写的字，肯定优点，指出认为不足的地方仿即让学生完成习字册，在比较的基础上进行修改赏就是让学生欣赏田字格的范字，指名说说要注意哪些笔画如何保持平衡等。此外，在指导书写时，教师定要坚持写范字,你虽然不是书法家......”。