1、“.....班主任更应有持之以恒的决心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时班主任要有耐心，坚持不懈地引导。同时，也要号召班内尖子生积极帮助差生，营造和谐的氛围，使他们能够感受到班级的温暖。作为名班主任，首先要能客观真实地面对学生，用平常的心态看待学生。对自己的学生往往存在种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，教师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，用不同的标准去要求他们。但是，班主任必须清醒地明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出些违反纪律的言行举止，例如像宿舍违纪上课讲话偷溜出校门等等，这时班主任只能以平常心看待他们，引导他们，不能有恨铁不成钢的心态出现。班主任，要热情关心学生，动之以情......”。

2、“.....要用自己的真心去搭建师生融洽关系的桥梁。适当的班级管理方法作为个新的班级，教师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时就需要班主任采用恰当的方法管理班级。具体做法如下作为名班主任，要记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，学生经过教师的番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理生理都存在个性差异，即使是同个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生些不正常的心理......”。

3、“.....做到因材施教，因人而异，因事而异。高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及管理方法，以情感教育入手，以真情帮助学生，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会教师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，协调引导充分调动学生的积极主动性，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力现在的孩子个性迥异，摆在班主任眼前的任务艰巨而复杂。班主任应以教育的视角，审美的眼光去搜索生活中的美，以种和善友爱的目光去接受孩子，以和蔼大度的态度去亲近孩子，善于发现孩子的优点，善于捉摸孩子的心理。苏霍姆林斯基曾经说过请你任何时候都不要忘记你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从个头脑装进另个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。因此，我认为班主任眼中应多点由衷的理解与赞美......”。

4、“.....少点怒发冲冠多点轻声细语，少点暴跳如雷。让赏识与宽容并举，为学生营造出和谐，民主，平等的成长环境。小学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪和行为，往往有意无意会犯，因此，教师必须用严格的纪律来约束他们，使他们言行规范。对干部，要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对个别学习上暂时有困难的学生不能放任，我们要做细致的思想工作。但是，只有严格会让孩子们感觉不到温暖，还必须与关爱并重。爱中有严，严中蕴涵着爱，只有这样，才能使孩子们有归宿感。我们必须热情起来，关心起来，体贴起来，以真诚平等信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱尊重和关心每位学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每个学生的心田，用我们的爱心拭亮孩子们美丽的双眼。作为班主任，应该知道每个班级都是由优秀生中等生和后进生组成，所有的孩子都有平等的受表扬和批评的待遇。不仅如此......”。

5、“.....只有这样，我们才会拥有整个班级。在实际工作中，只有全局观念还不行，我们不能用同种模式来塑造我们的学生。而且很多学生也不会按照你设臵的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们分层对待，对于优等生，我们可以积极疏导，努力提高，让他们及时总结经验教训，再接再厉对待中等生，我们可以拉近距离，促其进步，对他们因势利导，疏通关节对于后进生，我们应体贴关心，消除自卑，在学习上指导他们，让他们体验到成功的喜悦，所以，只有做到全局与分层相结合，才能更为科学地为学生营造个愉快轻松的成长环境，使每位学生得到全面提高。总之，做为教师，我的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人。教师对学生的爱不是抽象的个字，而是种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解宽容原谅赏识信任的基础上，所形成的种心理相容，只有这样......”。

6、“.....才能体现出教师的师德。班主任专业化培训心得体会篇我担任几十年的班主任工作，经历过无数的棘手问题，处理时，往往总有不尽如人意的地方。尤其在新课程背景下，农村中学留守生管理给我们班主任带来更多的新问题，正当亟待探索新的途径之时，县教育局组织了这次班主任工作培训，我受益匪浅，感触颇深。更清楚地认识到在培养创新型人才的新时代，要当好个合格的班主任就要努力做到以下几点学用结合，提高自身素质我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训教材内容的个专题。专题班主任工作基本规范专题学生心理健康教育指导专题班级活动设计与组织专题班级管理方法与创新专题关注未成年人思想道德建设专题相关教育政策法规。从以上内容得知班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任工作培训教材及相关知识，将掌握的理论知识运用到实践中去......”。

7、“.....班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。班主任应成为学生学业的引路人班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生指导者。由此可知班主任不仅是班级的组织者教育者，而且还是学科专家和人生导师，更像是具有远见的预言家。为学生的生发展做准备的教育理念，正日益被越来越多的教育者所接受。特别是做为班主任，在工作中要做到高瞻远瞩，善待每个学生，着眼于社会未来以及个体发展的要求，重视教育功效的未来性。把学生的思想道德素质意志行为素质审美情感素质和终身学习能力创新能力自主能力的培养溶于学科学习之中，并以个人的经历和职业的形象来鼓励学生励志学习，真正成为学生完成学业乃至终身学习的引路人......”。

8、“.....首先，要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的文化知识。其次，还要有甘为人梯善为人梯的精神。培训老师在讲班主任工作基本规范时，还列举了大量的案例，对我触动很大。由此，我进步认识到作为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心尊重每个学生，耐心细致地指导每个学生热爱学习，牢固树立人人皆可成材，个个都有作为的全面人才观念，体现出班主任全新的责任感，学生就能在这样的班主任的言传身教中，积极增强励志学习的责任心，进步认知梁启超苦与乐敬业与乐业的教育意义，为创造人生价值体现出自己强烈的责任感。励志做名优秀的班主任每位班主任不仅希望自己的学生学有所成，也在期望自己的班级工作有所起色。然而，责任心是班主任开展班级工作的前提，进而全身心地投入到班级工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每个学生的心灵，使他们能够自觉地树立满意昨天，自信乐学珍惜今天，励志笃学展望明天，潜心拼搏的成才理念......”。

9、“.....作为班主任更应该站在培养世纪国际型人才的角度，高举素质教育的大旗，具有强烈的职业感和现代感，具有强烈的前瞻意识和大胆创新的精神。具有较为系统的教育教学理论，精深的专业知识和其他科学知识与技能，真正成为人类人文精神的传承者知识的传授者技能的培育者学生学习的指导者组织者促进者学生终身学习的参与者引导者，又是学术的研究者管理教育科学的探究者。为此在今后的工作中，要继续学习更多的教育理论，不断地丰富自己的管理知识，不断地提高自己的工作能力，励志做名合格优秀的班主任。班主任培训心得体会在学校的安排下，我参加班主任杂志社主办的班主任培训。我有幸聆听了李镇西老师的讲座做个富有智慧的班主任。李镇西老师的头衔很多，也是个很有成就的人。但是听他的讲座感觉他就是位和蔼可亲的老师。虽然有那么多的光环照耀着他，但是他却那么朴实无华，那么平易近人。在听报告的过程中，我的心情次次的起伏澎湃......”。