1、“.....即刻板对照各项目标，以条条框框来评估和定性孩子的发展，对不合格的孩子或行为采取强硬方式使其达标，使得标准导向下的课程变为为标准而标准的训练。我们应当正确理解这些标准和指标，结合真实的情境，在幼儿学习发展的过程中观察衡量幼儿的行为，而非孤立地测试幼儿各项能力，对照指标作出片面评价。作为与孩子接触联系最为紧密的线教师，我们所做的应该是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，将其作为努力的方向而非评价孩子的标尺。遵循幼儿的发展规律，树立正确的期望，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的环境课程生活，追随孩子的兴趣，为他们提供实际操作的机会，让孩子通过与环境材料的互动来解决问题获取经验，引导孩子主动学习探索，成为生活学习游戏的主人。切忌以拔苗助长的方式，或是园林工人的修剪技能......”。

2、“.....让指南为幼儿教育事业点亮盏明灯，照耀幼儿和教师的共同成长之路，带领幼教事业走进明媚的春光里,到岁儿童学习与发展指南心得体会范文篇近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体教师人员都学习了岁儿童学习与发展指南，在学习中，我发现其中讲到的每点内容都是我们现在日常工作中所做所学所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位认真负责完成，才能使得我们的自身素质工作经验有所提高，教学效果更好。指南从健康语言社会科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。指南将儿童的学习与发展分为健康语言社会科学艺术大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成......”。

3、“.....珍视了儿童学习生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱‚填鸭式‛的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在指南中就能够找到答案。在健康领域目标中指出‚以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。‛在日常生活中，对于学习能力较强性格开朗自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处......”。

4、“.....增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。在健康领域目标中指出‚以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。‛在日常生活中，对于学习能力较强性格开朗自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点遵循幼儿的发展规律和学习特点......”。

5、“.....充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‚拔苗助长‛式的超前教育和强化训练。关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求方面或几方面的发展比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，常常‚语出惊人‛。喜欢听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清楚。喜欢‚乱画‛但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加注意这方面的培养。社会张睿帆性格活泼，般愿意与人交往，基本能与玩伴友好相处，手机版会根据自己的兴趣选择活动，感觉有时也很会关心人，特别是对比自己弱小或者不幸者表现出同情和格外忍让。但偶尔也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过......”。

6、“.....这方面在慢慢改善。张睿帆基本还是喜欢群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是非常喜欢的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期待。对于基本的行为规范般能够遵守，但有时要‚看心情‛，偶尔会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也需要我们作为家长和老师得有更多的耐心。张睿帆特别喜欢与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的快乐，也会显得特别听话。科学对自然的切充满好奇，挖土，玩沙，捞鱼喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜欢玩的活动。日常生活中包含许多数学知识，各种形状，排列顺序等，也表现出很浓的兴趣。艺术爱美是人的天性，张睿帆喜欢与自然界接触，喜欢漂亮的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很害羞，今后会注重丰富他的体验，慢慢培养和改善。总之，学习了岁儿童学习与发展指南后，感受很多，在以后教育孩子中......”。

7、“.....不拔苗助长尊重和保护其好奇心，引导其兴趣所在引导愉悦的情绪表达培养自主自立的能力多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。到岁儿童学习与发展指南心得体会范文篇暑假期间，我们聆听了王老师的专题讲座，起学习了岁儿童学习与发展指南。通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与发展分为健康语言社会科学艺术个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对岁岁岁个年龄段末期幼儿应该知道什么能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。到岁儿童学习与发展指南心得体会范文篇指南是代表国家意志和幼教改革方向的标志性文件，在大学期间，就已频频听老师提起指南拟定的严谨，多年以来，专家团队深入全国各地，各级各类幼儿园，对幼儿的学习和发展状况进行实地的考察，融入国内外先进理念，并结合我国幼儿的特点......”。

8、“.....修改完善，如今，在众人的期盼中征求意见稿终于出台。我认为，指南的出台具有定历史必然性，首先，纲要虽给予了广大幼儿教育工作者方向上的指引，但缺乏更具操作性的纲领性文件，指南则弥补了这个空缺其次，基于早期教育鱼龙混杂，专业性欠缺，以及幼儿教育小学化倾向等现状，需要这样份权威的文件，使成人对幼儿有合理的期待，使得幼儿教育有科学的理论依据和具体明确的规章制度可遵循。这次的业务学习会议，在魏园长的引领下，我们学习了指南的基本精神。指南的最大特点是操作性，它将幼儿的学习与发展分为健康语言社会科学艺术个领域，以行为描述的方式提出了每个领域的总目标和子目标，让线教师明确每个年龄段幼儿应该知道什么，能够做什么，大致可以达到何种发展水平，实施教育时既对幼儿发展有宏观的把握又不失创造性的发挥。在目标之外，指南还列举了许多具体可行的教育途径和建议，涵盖环境创设活动内容幼儿养成习惯情绪情感的表达和控制等各方面......”。

9、“.....能有效防止成人的些落后的教育行为，从而促使幼儿更好地发展。指南中各个领域均渗透了关于学习品质的目标，对此我也深有感触，作为新教师，在个个集体教学活动中，我更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等，再看有经验的老教师组织的日活动，她们给予孩子的，不仅仅是教学内容本身，还有很多升华在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养，授人以鱼不如授人以渔，如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的好奇心自控力独立自理关爱他人等持续发展能力的培养，那么这种幼儿教育必然具有缺陷。我认为，指南中标准的细致化也容易带来个误区，即刻板对照各项目标，以条条框框来评估和定性孩子的发展，对不合格的孩子或行为采取强硬方式使其达标，使得标准导向下的课程变为为标准而标准的训练。我们应当正确理解这些标准和指标，结合真实的情境，在幼儿学习发展的过程中观察衡量幼儿的行为......”。