1、“.....培养公民优良道德品质和实践能力的活动和过程。以教化方式激励公民的道德勇气要凸显以下几点其,思想是行为的先导,个体只有先知勇,才能后行勇。社会应通过宣传教育让每个人深化对道德勇气是什么为什么怎么做的认知,尤其是学校要把道德勇气的培育贯穿整个育人过程之中。其,媒体应充分发挥舆论的引领和教育功能,大力弘扬见义勇为的道德模范或英雄事迹,以他们的大爱大善之举来影响和激发公民爱善行善的情感和勇气。其,整个社会不仅要加大新时代公民道德规范体系的供给,还要通过舆论引领风俗仪式和习惯培养等方式,营造出人人勇于行善乐于行善的良好人文环境。个体在上述系统化的道德教化下......”。

2、“.....并通过不断的道德修养,在困境之中和危急之时激发出道德勇气,将道德勇气外化于行,内化为高尚的道德品格执着追寻崇高的道德理想。道德理想是个体对道德生活应然状态的观念建构,是道德价值目标和价值观念的集中体现。它反映在对社会美好道德生活的向往和对个体完美道德人格的追求两个方面。道德理想为道德勇气提供稳定的原动力,道德勇气又体现在个体排除困难追寻道德理想的过程中。尤其在现代社会,随着市场化的全面渗透,追求道德理想便成为道德勇气的精神标识和价值目标,同时在行为上表现为超越性和坚毅性等特点。超越性主要是指个体因其追求的目标是道德的自我完善和社会整体的进步......”。

3、“.....这就是苏轼所说的见义勇发,不计祸福。坚毅性主要是指个体意识到行为可能带来的压力困难或危险时,仍义无反顾地追求理想价值,从而体现出意向坚定敢作敢为的精神气魄。领导发言新时代公民道德建设的重要推力党课讲稿。勇于维护社会的道德准则。社会的道德价值是在善与恶的较量和斗争中得以彰显的。面对社会上些失德行为或危急情况时,我们既不能表现出怯懦,也不能鲁莽行事,而要在实践中运用智慧选择最恰当的行为方式。见义勇为便是维护社会良善道德价值的恰当行为。作为种美德规范,它是指个体在面对自然灾害突发意外邪恶势力不法行为等事件或困境时,能临危不惧挺身而出,积极帮助救助他人或者维护集体利益......”。

4、“.....也是道德主体具备道德良知履行道德义务的充分体现。在这过程中,主体自身的利益很可能会受损害,有时有可能付出生命代价,但这是值得的,因为其捍卫道德准则的信念和勇敢行为能给世人以巨大的精神鼓舞和文明启迪。新时代公民道德勇气的激发之道中国特色社会主义进入新时代,随着人们对美好生活向往需求的日益增长,公民的道德勇气作为维护美好生活的种正能量,必将得以充分激发,成为新时代公民道德建设的有效推力。领导发言新时代公民道德建设的重要推力党课讲稿。勇于维护社会的道德准则。社会的道德价值是在善与恶的较量和斗争中得以彰显的。面对社会上些失德行为或危急情况时,我们既不能表现出怯懦,也不能鲁莽行事......”。

5、“.....见义勇为便是维护社会良善道德价值的恰当行为。作为种美德规范,它是指个体在面对自然灾害突发意外邪恶势力不法行为等事件或困境时,能临危不惧挺身而出,积极帮助救助他人或者维护集体利益。这是道德勇气激励人们在面对道德困境或危急情形下做出的正确道德抉择,也是道德主体具备道德良知履行道德义务的充分体现。在这过程中,主体自身的利益很可能会受损害,有时有可能付出生命代价,但这是值得的,因为其捍卫道德准则的信念和勇敢行为能给世人以巨大的精神鼓舞和文明启迪。执着追寻崇高的道德理想。道德理想是个体对道德生活应然状态的观念建构,是道德价值目标和价值观念的集中体现......”。

6、“.....道德理想为道德勇气提供稳定的原动力,道德勇气又体现在个体排除困难追寻道德理想的过程中。尤其在现代社会,随着市场化的全面渗透,追求道德理想便成为道德勇气的精神标识和价值目标,同时在行为上表现为超越性和坚毅性等特点。超越性主要是指个体因其追求的目标是道德的自我完善和社会整体的进步,而在行为上体现为更多的利他性或自觉的牺牲精神。这就是苏轼所说的见义勇发,不计祸福。坚毅性主要是指个体意识到行为可能带来的压力困难或危险时,仍义无反顾地追求理想价值,从而体现出意向坚定敢作敢为的精神气魄。领导发言新时代公民道德建设的重要推力党课讲稿。集体主义是社会主义道德体系的原则......”。

7、“.....即个人遵守社会规范,维护社会和集体利益,而社会尊重保障或补偿个体的正当利益,从而实现两者的根本致。对于满怀道德勇气,维护集体利益或他人合法利益者,社会有责任对其受损的利益进行物质和精神的补偿或奖励。精神层面,各级政府应健全和完善道德行为的荣誉激励机制,定期对见义勇为者进行褒奖和宣传。对于事迹突出的见义勇为者,应进行通报嘉奖,授予见义勇为模范等荣誉称号,通过物质和精神双重利益激励激发公民的道德勇气。物质层面,各级政府对因见义勇为而自身利益受损者给予慰问金补偿金,或给予困难补助等,各类社会组织和个人可为见义勇为者设立基金会,进行物质奖励......”。

8、“.....与见义勇为者的利益受损程度相匹配。以道德教育激发道德勇气。道德教化是指社会有意识地将定的价值理念和道德规范,通过道德知识教育榜样示范和情景熏陶等方式,培养公民优良道德品质和实践能力的活动和过程。以教化方式激励公民的道德勇气要凸显以下几点其,思想是行为的先导,个体只有先知勇,才能后行勇。社会应通过宣传教育让每个人深化对道德勇气是什么为什么怎么做的认知,尤其是学校要把道德勇气的培育贯穿整个育人过程之中。其,媒体应充分发挥舆论的引领和教育功能,大力弘扬见义勇为的道德模范或英雄事迹,以他们的大爱大善之举来影响和激发公民爱善行善的情感和勇气。其......”。

9、“.....还要通过舆论引领风俗仪式和习惯培养等方式,营造出人人勇于行善乐于行善的良好人文环境。个体在上述系统化的道德教化下,才能对道德规范有明确的了解对道德情感有真切的体验,并通过不断的道德修养,在困境之中和危急之时激发出道德勇气,将道德勇气外化于行,内化为高尚的道德品格以激励激发道德勇气。马克思主义认为正确理解的利益是整个道德的基础。道德勇气的行为表现及重要作用说文解字注有云勇者,气也。气之所至,力亦至焉。心之所至,气乃至焉。故古文勇从心。即是说,勇气是介于心和力之间的意志品质,它源于个体内心的精神力量,外显于行为上的勇敢。当然,勇气既有血气之勇匹夫之勇,也有道德之勇和创新之勇......”。