1、“.....对知识点的理解更加的深刻，诊治思维更加的缜密，对重点难点更易理解掌握。在住培带教中，每月思维导图法在内分泌科临床教学中的运用体会内分泌科教学中的运用体会内分泌科。图低钾诊治思维导图如图，低钾血症在临床中很常见，也易被忽视，但该疾病诊疗对于实习同学较难掌握，在临床带教中，构建思维导图，对患者相关的检查结果逐步分析，才能将理论知识充分运用于临床中。思维导图在临床教学中起着重要的作用，能够在思维导图中将重点知识点提炼出来，同时不同的结座病例讨论教学查房技能培训等，通过教学活动，使规培同学在内分泌科短暂的学习期间能对内分泌系统疾病知识更加全面深入的学习，扩展临床实践中遇到的难点重点，巩固理论知识，加强实践学习，在教学活动中运用思维导图，能激发学习兴趣......”。

2、“.....通过对典型病例的归纳总结，在临床工作中，利用思维导图，将医学理论与思维导图，让学生在知识学习的过程中，能够掌握清晰的知识脉络，为教与学的良性互动创设空间，提高学习兴趣，活跃思维，让同学在学习中事半功倍。在内分泌疾病学习中，同学需在该系统疾病知识充分理解基础上，将扎实的理论知识与实践相结合，才能有效的拓展临床思维，如内分泌系统涉及各种激素的调节功能分区等，同学难理解思维导图在内分泌科实习带教中的应用临床见习是初入临床实践的第阶段，通过见习对临床环境收治患者书写病历有了系统的认识及掌握，临床实习为临床实践第阶段，也是成为名合格的临床医师重要阶段，将理论知识与临床实践相结合，为以后临床工作打下坚实基础。临床实习带教老师对初入临床实践的同学至关重要，是临床诊疗思维引提炼出来......”。

3、“.....巩固知识，加深印象。在内分泌系统疾病诊治中，必须掌握该疾病的诊疗思维，才能充分应用于临床中，在临床教学中，在临床诊疗中思维导图作为种革命性的思维工具，可以运用于临床教学的各个环节，如临床见习实习临床教学中应用。也可以作为教学方法应用在临床教学中，如理论课讲授，编教学中的运用体会内分泌科。摘要临床教学在临床工作中起着重要作用，在内分泌科带教中，见习实习住培为临床医学必须经历的几个阶段，内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同，在临床带教中需分阶段进行讲解，学生在学习过程中，对部分内分泌代谢性疾病理解困难，特别是临床不常见的病种，段，内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同，在临床带教中需分阶段进行讲解......”。

4、“.....对部分内分泌代谢性疾病理解困难，特别是临床不常见的病种，不易将理论知识与实践相结合，临床思维较局限，学习主观能动性欠佳，为进步提高教学质量，激发学生学习主观能动性，往往是临床教学中诊疗思维，才能充分应用于临床中，在临床教学中，在临床诊疗中思维导图作为种革命性的思维工具，可以运用于临床教学的各个环节，如临床见习实习临床教学中应用。也可以作为教学方法应用在临床教学中，如理论课讲授，编写教案集体备课等。有研究指出，利用思维导图编写临床教案，结构清晰，步骤明了，可以对教学的重点难点作思维导图法在内分泌科临床教学中的运用体会内分泌科教案集体备课等。有研究指出，利用思维导图编写临床教案，结构清晰，步骤明了，可以对教学的重点难点作出分析，从而提高教案质量......”。

5、“.....学生对部分代谢性疾病难以掌握，诊疗思路不清，通过制作思维导图，提高了学生预习自习积极性，对知识点的理解更加的深刻，诊治思维更加的缜密，对重点难点更易理解掌运用总结，阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。图低钾诊治思维导图如图，低钾血症在临床中很常见，也易被忽视，但该疾病诊疗对于实习同学较难掌握，在临床带教中，构建思维导图，对患者相关的检查结果逐步分析，才能将理论知识充分运用于临床中。思维导图在临床教学中起着重要的作用，能够在思维导图中将重点知识点在熟记并掌握基本知识后才能够进步培养诊断的临床思维。在内分泌系统疾病中，实习同学要求掌握甲状腺机能亢进症糖尿病及其酮症酸中毒低钾血症肾上腺皮质疾病等疾病的概念病因发病机理临床表现诊断及鉴别诊断和治疗常规。构建思维导图......”。

6、“.....学生更易理解如图。图低钾诊治思维导图如图，低钾血症在临床中很常不易将理论知识与实践相结合，临床思维较局限，学习主观能动性欠佳，为进步提高教学质量，激发学生学习主观能动性，往往是临床教学中的重点及难点，创新多元化教学模式越来越被重视，临床中运用思维导图法进行教学，使内分泌系统知识点更直观的展现，提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段重点及难点，创新多元化教学模式越来越被重视，临床中运用思维导图法进行教学，使内分泌系统知识点更直观的展现，提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结，阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点思维导图法在内分泌科临床教学中的运用体会内分泌科思维导图法在内分泌科临分析......”。

7、“.....在内分泌系统临床教学中，学生对部分代谢性疾病难以掌握，诊疗思路不清，通过制作思维导图，提高了学生预习自习积极性，对知识点的理解更加的深刻，诊治思维更加的缜密，对重点难点更易理解掌握。摘要临床教学在临床工作中起着重要作用，在内分泌科带教中，见习实习住培为临床医学必须经历的几个阶，也易被忽视，但该疾病诊疗对于实习同学较难掌握，在临床带教中，构建思维导图，对患者相关的检查结果逐步分析，才能将理论知识充分运用于临床中。思维导图在临床教学中起着重要的作用，能够在思维导图中将重点知识点提炼出来，同时不同的结构层次逐层深入，巩固知识，加深印象。在内分泌系统疾病诊治中，必须掌握该疾病的思维导图法在内分泌科临床教学中的运用体会内分泌科导图，让学生在知识学习的过程中......”。

8、“.....为教与学的良性互动创设空间，提高学习兴趣，活跃思维，让同学在学习中事半功倍。在内分泌疾病学习中，同学需在该系统疾病知识充分理解基础上，将扎实的理论知识与实践相结合，才能有效的拓展临床思维，如内分泌系统涉及各种激素的调节功能分区等，同学难理解，必维导图在内分泌科实习带教中的应用临床见习是初入临床实践的第阶段，通过见习对临床环境收治患者书写病历有了系统的认识及掌握，临床实习为临床实践第阶段，也是成为名合格的临床医师重要阶段，将理论知识与临床实践相结合，为以后临床工作打下坚实基础。临床实习带教老师对初入临床实践的同学至关重要，是临床诊疗思维引领期开展教学活动，小讲座病例讨论教学查房技能培训等，通过教学活动......”。

9、“.....扩展临床实践中遇到的难点重点，巩固理论知识，加强实践学习，在教学活动中运用思维导图，能激发学习兴趣，提高教学质量。通过对典型病例的归纳总结，在临床工作中，利用思层次逐层深入，巩固知识，加深印象。在内分泌系统疾病诊治中，必须掌握该疾病的诊疗思维，才能充分应用于临床中，在临床教学中，在临床诊疗中思维导图作为种革命性的思维工具，可以运用于临床教学的各个环节，如临床见习实习临床教学中应用。也可以作为教学方法应用在临床教学中，如理论课讲授，编写教案集体备课等。有研究床实践相结合，将复杂疑难的疾病诊治规范化简洁化，使诊治思维更加缜密清晰，提高诊治效率。如在内分泌科常见的甲功结果异常的患者，根据甲功结果，我们可以根据以下思维导图图对该结果进步的诊治有初步的判断，提高诊治效率......”。