1、“.....在教师或学生计算机的终端上，通过浏览器可用两种模式观察数字切片，直接通过鼠标的滚轮上下滑动，任意调节连续变倍范围可达到倍至倍，犹如模拟显微镜固定放大率进行无极变倍观察。数字切片安全保障性数字切片标本是通过讲课教师经过多年积累的教学经验，全面而细致地从数百张示教组织标本切片中精心挑选多视野典型性中而形成的，如果安全性差，必然导致非常严重，李丽组织学数字切片的制作及意义中国医学教育技术，张国荣，王文奇，李丽应用数字切片增强大学生自学能力解剖学杂志，王霞，李娟，张明，等基于网络的数字切片系统在医学形态学教学中的应用医疗卫生装备，邱燕燕，范嘉盈，张岚，等医学形态学实验课程教学改革的探索中国高等医学教育，张国荣，李帆，孟凡洁基于数字切片与网络学习平台的组织学教学改革解剖学研究，杨叔子创新源于实践实验室研究与探索......”。

2、“.....王竹立，叶美红关于校园网络教学资源建设的思考中国高等医学教育，张秉义，成少利数字切片网络系统在形态实验教学中的应用医学教育研究与实践，数字切片网络系统在形态实验教学中的应用医学教学容，也可以在需要对展示内容和已经讲解的内容进行对比时，方便找回欲观察的部分。对于学生而言，对欲观察的内容免除了显微镜繁琐调节高低倍镜间的转换过程，特别是高倍镜下，节约了学生有限的阅片时间，从而增加观察切片的数量，也可以充分利用这些时间更好地展开随堂讨论，深化对教学内容的理解，解决疑难问题，更加拓展了学生的知识视野及学习兴趣，全面提高了医学形态实验教学的效果。数字切片库是从玻璃切片扫描而得到生物数字化图像，其图像质量完全取决于玻璃切片组织的结构质量和典型性......”。

3、“.....依然必须拥有种类齐全制作精美且典型性强的玻璃切片库，才能制备成同样完美的数字切片库。这就等，减轻了切片重复制作与保存，同时，建立数字切片图像库，方便了切片资源的检索及进步开放利用研究的价值。完整的数字切片信息，教师充分利用数字切片资源，制作多媒体教学课件，建立精品课程。通过网进行远程教学，提供飞越时空的交流与研讨。数字切片库及时更新增强了学习实效性。通过构建形态教学局域网，建立形态学数字切片实验教学平台，开创了教师授课与学生自主学习的良好氛围，使教师可以有更多的时间投入到教学改革及医学课题研究之中，避免教师在教室与课程管理上精力与时间的无形浪费。通过传统显微镜与数字切片相互补充教与学，既注重了学生使用显微镜的操作，也激发了学生学习兴趣，提升了实验课程教学的水平国际化与现代化的发展进程。特别是在这次疫情中得到了充分的体现......”。

4、“.....在考前必须组织装配大量的教学切片，由于受切片种类数量及质量等各方面的影响，导致考试内容及难易程度不。而多媒体截图用于考试的缺点在于高倍图像观察区域局限，不利于学生观察切片全貌或低倍镜图像下的微细结构。数字切片网络教学系统应用于形态学实验考试，变得简单易行，趋向于知识的标准化。教学人员对数字切片进行编辑裁剪与标注等处理，制作成实验考试的数字切片库，考试时学生无须在显微镜下寻找，可直接在电脑上进行全面及局部重点观察，增加了浏览组织信息量，以便按照考试要求做全面而准确的详细解答，这获取实践教学成果教学资料分类保存均可通过阅读日期切片特征疾病症状解剖部位与图像类型等关键词进行快速检索调阅，有效解决了教学切片资源不足的问题，特别是对于些少见疾病或病原微生物制成的玻片标本......”。

5、“.....省时省力省经费。依靠网络系统可全面地提高了教学资源利用率，统管共用。通过参与培养锻炼自主科研能力，结合自己对所学课程兴趣和科研实际，深入了解基础医学研究的基本思维方法，构建个有宽度实验内容丰实，厚度基础和综合实验，尖峰有余力学生创新高度的金字塔结构的新教研体系，使学生具有初步设计，分析问题解决问题能力，部分学生具有科研能力和创新基础。近几年来，我们的本科毕业学生有，实现合作学习的新模式，激发学习热情，培养发现和解决问题的能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，形成创新学习的良好风围。关键词互联网医学形态学实验医学教学教学手段数字切片培养高素质创新型人才是现代高等教育发展的总体目标，随着全球互联网技术飞跃式发展，医学实验教学手段已经提升到前所未有的高度，实验教学资源信息化水平的程度已成为建设双流大学的考量指标及综合实力的体现......”。

6、“.....进行能力训练的个重要环节，有利于知识的巩固与吸收，也是产学研相结合的基地。我们在实验教学的不断深化改革与探索中发现，只有不断更新实验教学内容，方法和手段，提高质量，使学生能够接受先进的科学技图像质量完全取决于玻璃切片组织的结构质量和典型性，所以数字切片仍不能从根本上取代传统玻璃切片，依然必须拥有种类齐全制作精美且典型性强的玻璃切片库，才能制备成同样完美的数字切片库。这就完全取决于支专业知识扎实，技能完备的实验技术团队，只有不断提高制作切片技术，随时采集积累各种典型标本，逐渐完善丰富数字切片库。同时加强对网络平台网页制作的补充与日常维护管理工作，以保证开放式教学适应现代化教学环境。因此，只有重视实验教学环节，让实验教学发挥其应有的作用......”。

7、“.....服务于整个人类社会，极大地减轻突发疫情流行等疾革及医学课题研究之中，避免教师在教室与课程管理上精力与时间的无形浪费。通过传统显微镜与数字切片相互补充教与学，既注重了学生使用显微镜的操作，也激发了学生学习兴趣，提升了实验课程教学的效果。通过我校基础医学形态实验教学中心自从年个学期的教学使用，教学效果得到显著提高，受到师生们及兄弟院校的致好评。主要体现在两个方面由于数字切片选择来自多年教学过程中质量优良的教学切片，无论是结构的典型性还是切片的制作工艺完美均为最佳。而且数字切片是通过切片扫描系统的精心制作，因而数字切片相对传统教学的玻璃切片，计算机展示效果明显优于通过显微镜的观察效果。方面，学生的辨识能力和精确度都得到极大的提升另方编辑裁剪与标注等处理，制作成实验考试的数字切片库......”。

8、“.....可直接在电脑上进行全面及局部重点观察，增加了浏览组织信息量，以便按照考试要求做全面而准确的详细解答，这样就能更好地克服传统考试的弊端，确保考试的公平与公正性。讨论数码互动教学网络系统，是数字切片理想的应用平台，对传统玻璃切片教学存在的不足得到了有效地补充，也带动了数字切片教学系统的实际应用，同时，可把互动教学模式，延伸到校园网络平台，以及网上，建立其完整的数字切片教学网络系统，充分整合教学资源，提升教学水平。数字切片网络教学系统为形态学科的组织与胚胎学病理解剖学微生物学动植物学寄生虫学以及细数字切片网络系统在形态实验教学中的应用医学教学术，掌握先进的实验操作规程，才能适应社会经济建设发展对人才的需求......”。

9、“.....些典型病例已经很难找到，玻璃切片又容易破损且易褪色组织学特殊染色及免疫组化染色，珍贵示教片直接扫描保存为教学使用，随时选择演示，便捷且质量有定保证。教师将重点难点进行标注，附加些文字说明或提出相关教学问题，作为学生思考讨论的内容，促进了学生之间交流和协作，实现合作学习的新模式，激发学习热情，培养发现和解决问题的能力，充分发挥学生在教学中的主体作用，形成创新学习的良好风与医学生素质教育探讨中国高校基础医学教育，王竹立，叶美红关于校园网络教学资源建设的思考中国高等医学教育，张秉义，成少利数字切片网络系统在形态实验教学中的应用医学教育研究与实践，。图数字切片网络教学系统主界面图数字切片网络教学系统浏览界面形成协作创新学习模式由于人体组织结构标本取材的伦理性限制疾病发病趋势及诊断治疗手段的不断提高更新......”。