1、“.....全面提升学生的综合职业能力，实现教学过程与工作过程的有效衔接，将更有效地达到培养学生职业能力的职业教育目标。参考文献编辑部高职院校学生工作精细化模式初探以南京城市职业学院为例南京广播电视大学学报分教学内容，减少学科章节之间内容的交叉重复，尽可能取材于实际的工作过程，以必需够用为准。从教育的认知规律来看，整合后的医学基础实验教学内容更有利于学生建立对机体整体性认识和对知识的深入学习及综合掌握。分析典型工作任务，实现教学过程与工作过程的有果评价第，通过创设仿真或真实的工作情境......”。

2、“.....然后以学生自评老师评议对学生的工作表现进行评价。第，采用小组及面对面访谈方式与教师学生进行交流，发现存在的问题并及时调整。第，自编问卷对实验教学改结合教学法首先教师要查阅资料并到医院进行实地考察，与临床护理教师起讨论，然后进行周密的案例情景设计。课前让学生以小组形式，通过期刊网络图书馆等途径获取资料。学生通过充分准备后，在模拟场景中，根据案例问题进行观察分析提出处理方案，通过团队合分析。关键词医学基础课程实验教学护理专业护理教学教学方法职业能力国家职业教育改革实施方案提出努力培养高素质劳动者和技术技能人才......”。

3、“.....让每个人都有人生出彩的机会。基础医学课程是所有医学生获取专业能力的基础，如何以职业能力为导向程与工作过程的有效衔接，将更有效地达到培养学生职业能力的职业教育目标。参考文献编辑部高职院校学生工作精细化模式初探以南京城市职业学院为例南京广播电视大学学报，徐国庆职业教育课程开发中的有效工作任务分析浙江工商职业技术学院学报，梁英高职护理专。从教育的认知规律来看，整合后的医学基础实验教学内容更有利于学生建立对机体整体性认识和对知识的深入学习及综合掌握。分析典型工作任务，实现教学过程与工作过程的有效衔接为保证实验教学任务明确......”。

4、“.....然后以学生自评老师评议对学生的工作表现进行评价。第，采用小组及面对面访谈方式与教师学生进行交流，发现存在的问题并及时调整。第，自编问卷对实验教学改革现状进行调查，了解师生应用情况和接受程度。医学基础课程实验教学改革解决的关键问题及意护理专业医学基础课程实验教学改革护理教学论文进行护理专业医学基础课程实验教学改革，有效将理论与实践结合，医学知识与专业结合，是深化护理专业职业教育改革的重点。表基于工作过程的案例节选实验教学方法教师实验课堂给学生案例，提出相关问题......”。

5、“.....根据所学知识分小组讨论，汇报，教师分教育教学论坛，基金年度广西壮族自治区职业教育教学改革研究重点项目以护理工作为导向的基础医学实验改革。表基于工作过程的案例节选实验教学方法教师实验课堂给学生案例，提出相关问题，学生从案例问题出发，根据所学知识分小组讨论，汇报，教师进行周密的案例情景设计。课前让学生以小组形式，通过期刊网络图书馆等途径获取资料。学生通过充分准备后，在模拟场景中，根据案例问题进行观察分析提出处理方案，通过团队合作完成工作任务。老师在此过程只起到提示引导的作用......”。

6、“.....佘佐亚以问题为导向的小组合作学习在护理综合医学基础课程实验教学中的运用广西师范学院学报自然科学版，韦义萍，佘佐亚，李丽梅，李珊，赵敏敏，李雪以职业能力为导向的护理专业医学基础课程实验教学改革程序进行护理专业医学基础实验教学设计，将完成典型工作任务学生所需掌握医学基础相关知识与技能，转化为具体医学基础学习领域，把护理工作中所需要掌握的医学基础知识融人实验教学中，激发学生学习动机，促进教师有效教学，全面提升学生的综合职业能力，实现教学义课程实验内容整合，助力专业知识与职业能力结合以工作过程为导向......”。

7、“.....在既保证医学基础课程知识体系完整又能突出临床护理需求的前提下，增删部分教学内容，减少学科章节之间内容的交叉重复，尽可能取材于实际的工作过程，以必需够用为准白化病调查血型测定寄生虫检测。在实践教学中创设临床情景，让学生在操作过程中融合护理基本工作要素，在教师引导自己调整主动学习解决问题的过程中初步具备职业能力。效果评价第，通过创设仿真或真实的工作情境，让学生在完成项完整性真实性的工作任务过程中巩护理专业医学基础课程实验教学改革护理教学论文职业化的大环境下，职业教育离不开动态的工作过程工作任务......”。

8、“.....护理专业医学基础课程实验教学改革护理教学论文。结合教学法首先教师要查阅资料并到医院进行实地考察，与临床护理教师起讨论，然后新梳理，以护理工作过程为导向，提炼和整理出适合护理专业的与临床护理工作密切相关的实验教学内容，编写知识点，方面作为护生学习医学基础课程的重点提示，另方面作为实验课的重点内容。节选部分知识点见表。护理专业医学基础课程实验教学改革护理教学论文。养目标设计程序是职业岗位分析岗位职责和任务岗位综合能力，专项能力达成培养目标，素质规格。在去职业化的大环境下......”。

9、“.....只有在工作过程中才能真正培养职业院校学生的综合职业能力。护理专业医学基础课程实验教学改革，徐国庆职业教育课程开发中的有效工作任务分析浙江工商职业技术学院学报，梁英高职护理专业综合医学基础课程整合及效果评价研究广西医科大学，佘佐亚以问题为导向的小组合作学习在护理综合医学基础课程实验教学中的运用广西师范学院学报自然科学版，韦义萍衔接为保证实验教学任务明确，按岗位分析工作任务学习领域学习任务的基于工作过程为导向的程序进行护理专业医学基础实验教学设计，将完成典型工作任务学生所需掌握医学基础相关知识与技能......”。