1、“.....但是，就目前的学生质疑意识与大的质疑渴望了。所以，培养学生的问题意识，提升其质疑能力，就要从激发学生的质疑期待开始，让学生有质疑的冲动。调整师生关系，培养质疑意识我们在平时的教学中会发现，学生在课余时间总是有说不完的话，问题也能提出很多，但是到课堂上，句话培养问题意识提升质疑能力论文原稿合自己的教学实践来谈几点认识。培养问题意识提升质疑能力论文原稿。师看到这个课题，你是不是有许多疑问呀生读书为什么要偷偷去读呀生不就是到书店读读书吗，大大方方去读就行了，干吗还要窃呀是什么原因让学生有这么多的问题......”。

2、“.....我根据学生的心理倾向与他们进行交流。但是，就目前的学生质疑意识与能力的培养来看，还存在着诸多问题。有的教师为了完成教学，随意让学生提几个问题就算完事了，这样的质疑无疑论为种表演有的教师担心课堂不容易掌控，所以对学生的质疑总是产生种质疑的心理倾向，要让学生有种质疑期待。这样，他们才会迫不及待地把自己的问题说出来。我们要呵护学生的问题意识，学生无论提出来的问题是对的还是错的，无论是简单的还是复杂的，我们都不能以偏概全，都要给予他们表扬，这样才能使学生在搭台适当点拨，教给质疑方法学生的质疑能力还需要教师的搭台点拨......”。

3、“.....他们无论是问题意识还是质疑水平，都还处于个低水平状态。而要想让学生提出高水平的问题来，我们就要教给他们质疑的方法，在适当的时什么只写对父子之间的事呢师这个想法很好，我估计发生在这对父子身上的事定不小。生在这对父与子身上发生了哪些感人的事呢生父亲为什么会想到儿子定还活着在这里，当学生提出的问题已经偏离了价值观层面时，教师并没有通过批评或者制止的方这样来提问。生明知棋盘陀是绝路，他们为什么还要向上走呢那是因为他们有为了祖国的胜利而不惜牺牲自己的革命情怀。生难道他们不怕死吗明知死路条还往上走......”。

4、“.....在这里，先让学生读读课文中的句子，学生的情感就会被文父子身上的事定不小。生在这对父与子身上发生了哪些感人的事呢生父亲为什么会想到儿子定还活着在这里，当学生提出的问题已经偏离了价值观层面时，教师并没有通过批评或者制止的方式来打断学生的提问。如果教师当时就指出第个学生的思想，们无论是问题意识还是质疑水平，都还处于个低水平状态。而要想让学生提出高水平的问题来，我们就要教给他们质疑的方法，在适当的时候点拨下他们，从而打开他们的思维。下面是人教版年级上册狼牙山壮士课的教学片断。师请同学们默读课文......”。

5、“.....如果教师当时就指出第个学生的思想，估计也不会有下面精彩的问题了。而教师通过你的想法很奇特的理答把学生的问题引到正轨上。这样，学生在没有丁点压力的情况下就会迸发出许多问题来。培养问题意识提升质疑能力论文原稿的方式慢慢提升。所以，我们要从低年级开始，有意识地培养学生的问题意识，发展他们的质疑能力师你的想法很奇特，但是这篇课文描写的是发生在对父子身上的感人事迹。你能想象下，会发生哪些感人事迹吗生地震带给人们的伤害是非常大的，但是错的，无论是简单的还是复杂的，我们都不能以偏概全，都要给予他们表扬......”。

6、“.....比如，在教学人教版年级上册窃读记课时，我首先向学生播放了我们社区新华书店里天的情景我们班的两个学生正在新华书店里自由地读书所感染。这时候，在他们心里就会产生许多问题，面对生与死，为什么这位壮士选择了死路，而不是生路。教师再通过理答进行引导，就能使学生提出高质量的问题了。当然，培养学生的问题意识并不是天两天就可以完成的，学生的质疑能力也需要通过循序渐计也不会有下面精彩的问题了。而教师通过你的想法很奇特的理答把学生的问题引到正轨上。这样，学生在没有丁点压力的情况下就会迸发出许多问题来......”。

7、“.....师提出的问题非常不错，请同学们就像出描写位壮士迈向绝路的决心的句子。师你的想法很奇特，但是这篇课文描写的是发生在对父子身上的感人事迹。你能想象下，会发生哪些感人事迹吗生地震带给人们的伤害是非常大的，但是为什么只写对父子之间的事呢师这个想法很好，我估计发生在这因为几乎所有学生都去过新华书店，所以当他们看到了自己熟悉的场景时，兴趣下子被调动了起来。我根据学生的心理倾向与他们进行交流。搭台适当点拨，教给质疑方法学生的质疑能力还需要教师的搭台点拨。因为学生受年龄特征的制约与知识水平的限制......”。

8、“.....產生质疑需求要想让学生提出高质量的问题，能够敢于质疑，就定要让学生在内心产生种质疑的心理倾向，要让学生有种质疑期待。这样，他们才会迫不及待地把自己的问题说出来。我们要呵护学生的问题意识，学生无论提出来的问题是对的还力的培养来看，还存在着诸多问题。有的教师为了完成教学，随意让学生提几个问题就算完事了，这样的质疑无疑论为种表演有的教师担心课堂不容易掌控，所以对学生的质疑总是持打压或者不闻不问的态度有的教师由于缺乏对学生质疑能力的培养策略，没有了。究其原因，是我们的课堂太严谨了，学生失去了活力......”。

9、“.....也许有教师会说在课堂上，我也会努力创造个可以让学生自主学习的空间呀,但是师道尊严的影响还是会让学生放不开。这也是课后学生可以围着教师问个没完，课上却个问题也没有地想提问呢就是开始教师营造了个氛围，学生在现实生活中到书店里根本不需要偷偷地读书。所以，他们在心理上会有点落差冲突，这使他们产生了种想打破砂锅问到底的冲动。如果教师没有为学生营造在新华书店读书的真实情境，那么学生也许就不会有这打压或者不闻不问的态度有的教师由于缺乏对学生质疑能力的培养策略，所以干脆就不让学生质疑了。这些，都严重制约着学生语文素养的发展......”。