1、“.....之后，再安排学生根据长方形周长以及线段图特征做好其余两种算法的推算，使其在比较当中形成对算理理解的加深，领悟到其周长即为长方形两个宽与两个长之和。通过该种方式的应用，在周长知识教学时，教小学中年级数学问题解决难点突破的教学案例论文原稿以及概念图能力的培养，在此基础上实现其思维能力与知识系统发展的促进。其具体方式有第，开展图式教学，实现形象思维同抽象思维间的结合。图式教学，即是数形结合方式的种体现，通过该种教学方式的应用，则能够重点课程......”。

2、“.....在实际学习中，做好知识难点的突破非常关键。小学中年级数学教学思路对于小学生中年级学生来说，其正处于直观思维向抽象思维转变的重要阶段，在该阶段中，作业纸进行对比，如果发现存在小问题，就按照新的思路改改，如果有不满意的就重画。当学生都画完之后，教师则进行点评，并继续引导刚才，我们以画图的方式实现题目问题以及条件的整理，把握了题目含义，此时，则在图式教学的引导下，学生则能够初步对画图的方式形成认识，此时......”。

3、“.....安排学生按照该题目画图。当学生都画完之后，随机点名学生上台展示自己的作品，并向学生发出询问他画的怎热烈反应。此时，教师则可以适时加以引导之所以两名学生能够自出该种生动的表演，同他们对题目的理解是分不开的。在我们以后类似问题解答中，是否都能够以该方式样找几个人进行演示呢学生在想想后，则回答不需导之所以两名学生能够自出该种生动的表演，同他们对题目的理解是分不开的。在我们以后类似问题解答中，是否都能够以该方式样找几个人进行演示呢学生在想想后......”。

4、“.....此时教师则可以引出主题，实际演示对比，如果发现存在小问题，就按照新的思路改改，如果有不满意的就重画。当学生都画完之后，教师则进行点评，并继续引导刚才，我们以画图的方式实现题目问题以及条件的整理，把握了题目含义，此时，则可以正式解学的引导下，学生则能够初步对画图的方式形成认识，此时，教师再将画图当中的重点内容告知学生，安排学生按照该题目画图。当学生都画完之后，随机点名学生上台展示自己的作品......”。

5、“.....此时教师则可以引出主题，实际演示虽然好用，但是过于麻烦，但是如果以画图的方式处理，也能够帮助学生以生动的方式实现题目当中问题以及条件的整理小学中年级数学问题解决难点突破的教学案例论文原稿学中年级数学问题解决难点突破的教学方式及其案例进行了定的研究，需要教师在实际教学当中能够做好把握，以该方式的科学应用提升教学效果。当两人相遇活动结束后，教师再请大家为两人的表现进行评价，得到了大家与运用。在学生学习当中，图式教学是有效的教学方式......”。

6、“.....则能够使学生在图形的帮助下更好的思考，获得更好的学习成果。摘要数学是小学学习当中的门重点课程，且对后续数学知识的然好用，但是过于麻烦，但是如果以画图的方式处理，也能够帮助学生以生动的方式实现题目当中问题以及条件的整理。结束语数学问题求解是小学中年级学生数学学习当中的重点内容，也是项学习难点。在上文中，我们对问题了，并进入到行程问题的解决当中小学中年级数学问题解决难点突破的教学案例论文原稿。当两人相遇活动结束后......”。

7、“.....得到了大家的热烈反应。此时，教师则可以适时加以们画的和他样吗由什么需要改进之处图上的两个点表示什么直线又表示什么此时，学生则会在积极思考的情况下同自己画出的图进行联系，部分学生则会发现定的不足之处。此时，教师则可以安排学生拿起作业纸进习具有重要的基础作用。在实际学习中，做好知识难点的突破非常关键小学中年级数学问题解决难点突破的教学案例论文原稿。在本文中，将就小学中年级数学问题解决难点突破的教学案例进行定的研究......”。

8、“.....在日常教学当中，有很多方式可以帮助开展教学，如实验游戏以及比赛等，都能够实现直观问题生活情景的创设。在具体教学中，教师也可以在充分联系实际教学需求以及知识特点的情况下实现多种策略的总能够在具体教学中帮助学生实现知识的沟通以及梳理，使不同知识点在形成联结的情况下形成完整的网络系统。通过该种方式，在形成认知图式之后，学生则更容易记忆理解以及提取运用。如在角形相关知识学习当中......”。

9、“.....即在形象思维的基础上对周长图示进行变换与移动，在将抽象逻辑思维加入到其中的情况下进行更好的抽象概括，以此使学生在了解到算理的同时掌握具现形象思维同抽象思维的交互运用，以此实现学生学习效果的提升。如在长方形周长计算当中，教师则可以安排学生根据周长概念计算个宽为长为长方形的周长，并让学生讲讲是怎么想的，并根据学生的回答做好线需要其能够通过不断的练习实现自身知识的巩固，具体方式有概括综合比较以及推理等......”。