1、“.....说说，当自己需要别人帮忙的时候，应该怎样说才能得到别人热心的帮助在这个听说目标的要求下，教师再鼓励学生用上礼貌用语请，你好，谢谢，没关系，别客气等词语进行练说，着重统编版低段口语交际教学中应注意的问题论文原稿所述，在低年级口语交际教学中，教师要根据课标要求以及学生的基本特点，因材施教，才能真正实现提升学生口语交际质量的目的。这项工作，任重而道远，需要教师的坚持与辅助对学生的引导，长此以往，学生的口语交求......”。

2、“.....以使学生的交际能力逐步得到提升。如在统编语文教材年级下册起做游戏的口语交际课上，教师可以通过边说边做的训练让学生明白这样进行交际可以让别人对自己要表达推荐部动画片等等交际课上，教师都要注重激发学生主动交际的兴趣，鼓励学生大胆发表自己的看法，以为学生将来能够更好地进行工作与学习奠定基础。讲究文明礼仪是中华民族的传统美德，这种习惯应该从小注重培养。，说清楚，说明白。如在教学统编版年级语文上册用多大的声音这篇口语交际的时候......”。

3、“.....什么时候需要小声说话，以促进学生良好行为习惯的文原稿。听不光在打电话的过程中占据着重要位置，在些听故事，讲故事的训练中，学生们的听也显得尤为重要，因此，教师要培养学生养成认真听的习惯，提醒学生要听清楚别人讲话的内容，并试着用恰当的语言，动作眼于学生口语交际训练的具体运用，以提升口语交际教学实效。如在教学统编语文教材年级下册起做游戏这课时，教师就可以创设出恰当的游戏情境，让学生边做，边说......”。

4、“.....这样来，大声讲话，什么时候需要小声说话，以促进学生良好行为习惯的养成。听不光在打电话的过程中占据着重要位置，在些听故事，讲故事的训练中，学生们的听也显得尤为重要，因此，教师要培养学生养成认真听的习惯，提醒交际教学中，教师要根据课标要求以及学生的基本特点，因材施教，才能真正实现提升学生口语交际质量的目的。这项工作，任重而道远，需要教师的坚持与辅助对学生的引导，长此以往......”。

5、“.....如此教学，才能真正提升学生的口语交际能力。讲用适宜，突出语用在口语交际教学中，教师要避免烦琐的教学环节，无用的教学理论等等，而应着眼于学生口语交际训练的具体运用，以提升口语交际教学实的情境，氛围等等种是趣，即学生们进行口语交际的动机与情趣。教师要从学生实际出发，设计出恰当的口语交际情境，激发学生的交际兴趣，鼓励学生乐于与人沟通与交流。统编版低段口语交际教学中应注意的问题论学生进行些恰当的体态语的训练，以使学生的交际能力逐步得到提升......”。

6、“.....教师可以通过边说边做的训练让学生明白这样进行交际可以让别人对自己要表达的交际内容感受更生们边做，边说，不仅极大地激发了学生的学学习兴趣，而且在做做的过程中，学生们的语言表达能力与游戏能力也都得到了提升。注重境趣，提升实效在低年级口语交际训练中，有两点显得尤为重要，种是境，也就是指交生要听清楚别人讲话的内容，并试着用恰当的语言，动作，表情作为回应，如此教学，才能真正提升学生的口语交际能力。讲用适宜，突出语用在口语交际教学中......”。

7、“.....无用的教学理论等等，而应着的提升。统编版低段口语交际教学中应注意的问题论文原稿。，说清楚，说明白。如在教学统编版年级语文上册用多大的声音这篇口语交际的时候，教学的主要目标是让学生能够在具体的口语交际情境中明白什么时候需明白深刻。同样，在学生交际的时候，教师可以鼓励学生运用身边的图片，实物或者恰当的动作表情来辅助于自己的交际活动，以激发同伴听的兴趣，降低别人听话的难度，提升自己口语交际的水平。综上所述......”。

8、“.....教师都要鼓励学生从小养成使用礼貌用语，进行文明交际的习惯，以使学生的交际能力得到提升。在学生进行口语交际的时候，教师要结合口语交际训练的具体要求，有意识地引领于说，认真听有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见等等，因此，在课堂教学中，教师要注重对学生进行主动与人交际习惯的培养，以提升学生的口语交际素养。如在我们做朋友请你帮个忙推荐部动画片等等让学生对比帮个忙好吗打扰您了......”。

9、“.....使用礼貌用语和没使用礼貌用语在语气上的变化。经常引领学生进行这样的训练，有助于学生从小养成言行致，使用礼貌用语的习惯。这样教学，不能力必然会得到质的提升。统编版低段口语交际教学中应注意的问题论文原稿。语文课程标准指出重视学生敢于交际，乐于与人交流习惯的培养。如在教学统编语文教材年级下册口语交际请你帮个忙课的训练中，教师可交际内容感受更加明白深刻。同样，在学生交际的时候，教师可以鼓励学生运用身边的图片......”。