1、“.....可以在具体语境中加深理解，培养语感联系生活实际启发联想和想象，可以也在此。这里不只是讲语感的文学意义，还告诉我们语感在生命体验中的作用。所谓的含英咀华，是要有深刻的语言文字情怀和丰富的生活阅历的。同样的词语或句子，在语感水平较高的人那里，体会到的意境更深刻，表达的情感更浓郁，因而生命的体验也更丰富。而有培养语感比答对几个问题更重要论文原稿味咀嚼，做到正确地理解它的含義要对学生偏颇的甚至违背原文意思的理解加以纠正。培养语感比答对几个问题更重要，而正确地理解词语的意思是培养语感的基础，是知识的底线，不能带而过其次，语感水平会直接影响到人的生活质量......”。

2、“.....指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维可见，培养语感是语文教学的个重要任务。有了这样步步深入的引导品读，学生对种树人前语文课堂教学改革出现了新的方向。它提倡教师做读书的种子，大力推行阅读教学的模式，为学生拓宽了阅读的渠道，这样有效地提高了学生的阅读速度和阅读理解力，促进了阅读教学语文教学的改革，为语文课程改革做出了实实在在的贡献。但是，作为线教研人员，师理解得好。让我们有感情地朗读这两句话，注意体会种树人的心情......”。

3、“.....作者受到了什么启示呢用课文中的语句说说。生不只是树，人也是样努力生长。培养语感比答对几个问题更重要论文原稿。摘要目前，本该充满感情与活力的语文课堂被味地深刻含义。再说上文说的例子。种树人为什么笑了说和语重心长地说，教师应将学生带到语境中去。培养语感比答对几个问题更重要论文原稿。师当我忍不住把心中的种种疑问提出来，种树人有什么表现生他先笑着说，然后又语重心长地说。师好,请在笑语重心長我觉得种树人先笑了，是因为他觉得我提的问题很幼稚，后来变得语重心长，是因为他觉得他这样种树有深刻的道理。但是，培养语感，比答对几个问题更重要,案例中......”。

4、“.....学生的理解也太过单肤浅，教师的评价更是缺少正确的引导。我们不国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维可见，培养语感是语文教学的个重要任务。师理解得好。让我们有感情地朗读这两句话，注意体会种树人的心情。师听了种树人的话，作者受到了什么启示呢用课文中的语句说说。生不只是树，人也是样努力生长。师当我提高了学生的阅读速度和阅读理解力，促进了阅读教学语文教学的改革，为语文课程改革做出了实实在在的贡献。但是，作为线教研人员，我在课堂调研中发现，个别阅读教学在精读课文的环节出现了问题。本该书声琅琅......”。

5、“.....他笑着说的什么话语重心长说的什么话请同学们起读读种树人说的话。师联系上下文想想，作者为什么有这种情感变化呢生我觉得种树人先笑了，是因为他觉得我提的问题很幼稚，后来变得语重心长，是因为他觉得他这样种树有深刻的道感义务教育语文课程标准指出阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏和评价的能力。这其实指的就是培养学生的语言感受力，即语感能力。而培养学生语感的重要方法之便是抓住关键词语进行赏析品味，不仅要读懂词语的表面意思，而且要在具体的意境中领悟作者表达的问题更重要，而正确地理解词语的意思是培养语感的基础......”。

6、“.....不能带而过摘要目前，本该充满感情与活力的语文课堂被味地寻找答案所取代，显得机械枯燥。这样，使学生的语感得不到有效的培养。在课堂教学中，教师要抓住关键词语，引导学生在具体排除教学案例可能做了删减。种树人的笑，真不是在笑我的幼稚种树人的语重心长，也不是对自己种树有道理的肯定。当学生理解或者思考有偏颇的时候，教师应予以指导和帮助。作为教师，应该在解读教材上下功夫，要批判地使用教师用书。在具体语境中培养语不住把心中的种种疑问提出来，种树人有什么表现生他先笑着说，然后又语重心长地说。师好,请在笑语重心長这两个词下面打上着重号......”。

7、“.....师联系上下文想想，作者为什么有这种情感变化呢生，课堂教学出现了机械生硬枯燥的问题，严重影响了学生语感的培养。语感培养是语文教学的核心任务，应引起我们教师的思考与重视。语感水平关乎人的发展与幸福义务教育语文课程标准强调语文课程要培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖语境中感知理解赏析语言，以培养学生的语感，促进学生语文素养的全面提高。关键词课堂教学语感语境问题随着统编教材的使用，语文课堂教学改革出现了新的方向。它提倡教师做读书的种子，大力推行阅读教学的模式，为学生拓宽了阅读的渠道......”。

8、“.....教师现场的课也好，教师教学用书上的案例也罢，尊重学生阅读的个性体验是必要的。但是，作为教师，要引领学生结合具体语境，对关键词语进行细致的品味咀嚼，做到正确地理解它的含義要对学生偏颇的甚至违背原文意思的理解加以纠正。培养语感比答对几个在语言文字与生活的对接中形成画面，培养语感读写实践，可以在具体的语言运用中积累语言，培养语感。在阅读教学中，品味关键词句并在具体语境中加深理解是培养学生语感的重要途径。可惜，很多语文课堂，恰恰在品味关键词语环节出现问题。这体现在要么是蜻情怀有阅历的人生才丰满而有意义。否则......”。

9、“.....所以，培养语感，真的关乎人的发展与幸福。语文教师应该像义务教育语文课程标准所说的那样，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，过在语感锐敏的人的心里，赤不但解作红色，夜不但解作昼的反对吧。田园不但解作种菜的地方，春雨不但解作春天的雨吧。见了新绿字，就会感到希望自然的化身少年的气概等说不尽的旨趣见了落叶字，就会感到无常寂寥等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学后表情的变化就有了准确的理解，也读懂了词语背后含着的意思，这对学生语感的形成无疑是大有裨益的。总之，教师现场的课也好，教师教学用书上的案例也罢......”。