1、“.....不能纯粹依靠人工智能开发者及企业的伦理责任反思，外部制裁也应发挥重要作用。对于违反道德规范的行为与举措实施外部制裁是坚持有效的人工智能伦理问题治理的关键，也是影响与制约人工智能专业人员和用户日常决策的有效途径。如果没有配套的惩罚性机制和提供为以下几点。在应用教育人工智能时，应在不减少教育用户选择的基础上增加用户对人工智能的正确感知，应避免在没有用户知情同意的情况下收集和传播数据。正义。教育人工智能的正义原则意味着人工智能不应削弱或破坏教育用户的尊严权利及权益，而是应尊重维护和增加人的尊严权利及权益。应通过立法制定技术使用指南等举措避免用户受到恶意伤害，应建立个强有力的教育安全防护体系，审视人工智能教育应用中的群体差异，尊重潜在的弱势群体。引发商业利益与教育公共利益的冲突共同目标是个职业的定义性品质。在教育人工智能的发展中......”。

2、“.....开发人员用户和受影响方的基本目标并不致所产生。开发人员常常在个不断迫使他们削减成本增加利润和提供更高质量的系统的环境中工作，并面临同时，人工智能伦理成为目前学术界讨论的全球性话题。探究教育人工智能伦理的困境及解决措施伦理学论文。人工智能伦理是指人工智能开发应用等方面所应遵循的道理及准则，其聚焦人工智能的道德发展和部署。有关人工智能伦理的追问也是国际人权界几十年来直在努力解决的问题。年，阿西洛马有益的人工智能会议制定了阿西洛马人工智能原则，概述了如何开展研究使用人工智能必须尊重的道德和价值观以及思考长期问题的重要考虑因素。年英国上议院提出了可在国际上采用的跨部门人工智能代码的项原则。年，经济合作与发展组织经合组织宣布了第个政府间人工智能标准，该标准旨在确保人工智能系统的健壮性安全性公平性和可信赖性，它由项基于价值的补充原则和项可实施的政策建议组成......”。

3、“.....伦理必定要存于社会当中，否则社会必然纷乱无章难以和谐。综合上述论点，笔者认为，伦理是指在处理人与人人与社会相互关系时应遵循的道理和准则，也指人伦道德之理，侧重对社会秩序的规范和对道德现象的哲学思考。伦理与道德有所不同，伦理较为关注符合种道德标准的行为法则，通过个人修养，社会伦理可转化为个体道德。般而言，习惯上称特定职业的道德规范为伦理，如政治伦理行政伦理企业伦理等，而在指述个人的行为规范时，则称道德。从定程度上来说，作为种主观的应然性的社会规则，伦理可通过定义诸如善与恶对与错美德与罪恶正义与犯罪等概念来解决人类道德问题。人工智能伦理人工智能，简称是计算机科学的部分处理工业机器人仿生机器人生物辨识虚拟实境到云计算技术等方面。作为个面向知识的科学，人工智能着力于寻求对智能的深刻理解......”。

4、“.....引发了公众的担心与隐忧，很可能引发伦理危机。与之同时，人工智能伦理成为目前学术界讨论的全球性话题。探究教育人工智能伦理的困境及解决措施伦理学论文。仁慈。仁慈在伦理意义上指向善行。人工智能的善行意味着其发展和应用旨在促进人类的福祉和繁荣和平与幸福创造社会经济机会和经济繁荣，使技术成果能够共享并惠及所有人。的行为准则和人与人之间的义务，其对社会关系及行为可起到约束作用。诸多学者对伦理词作出了界定与描述。认为伦理是在处理道德上或与道德相关的问题时判断人际之间行为是否合理的种思考准则。认为伦理是种与他人互动或行为时的标准，其也可被视为人类对社会上的各种行为是非观念等的价值判断。认为伦理指社会中每个行业机构或群体的种体制上的守则，它规范着我们的言行。沈清松认为伦理是维持并平衡社会秩序的种力量，伦理必定要存于社会当中，否则社会必然纷乱无章难以和谐......”。

5、“.....笔者认为，伦理是指在处理人与人人与社会相互关系时应遵循的道理和准则，也指人伦道德之理，侧重对社会秩序的规范和对道德现象的哲学思考。伦理与道德有所不同，伦理较为关注透明。透明原则要求人工智能公开易懂或可解释且配套问责机制。透明原则呼唤技术开发者应具备防止和化解人工智能系统技术应用过程中可能出现的技术风险的能力，要求将人工智能系统决策的数据集和决策过程记录在案，实时追踪和识别教育人工智能系统的运行状态及出现的问题，建立详细且清晰的问责机制，强调技术规范。教育人工智能伦理的现实困境当教育人工智能的开发及应用违背教育人工智能伦理原则，便会产生相应的教育人工智能伦理风险。从人工智能与教育融合的角度来说，教育人工智能伦理风险的成因来自人工智能技术自身使用者以及制度法规等多方面，教育人工智能伦理的现实困境可归为以下几点......”。

6、“.....其聚焦人工智能的道德发展和部署。有关人工条件下进行伦理讨论，并指导其将伦理纳入人工智能，实现对教育人工智能形态及现象较为全面的伦理描述。对于未来教育人工智能伦理研究而言，其不仅应关注约束个体伦理行为的规范性原则及制度体系，而且也应关注如何提升教育人工智能利益相关者的伦理素养，这将有利于教育人工智能伦理困境的有效破解。参考文献沈清松伦理学理论与专业伦理教育湖南大学学报社会科学版，周剑铭，柳渝人工智能的伦理关切金融博览，口岸观察经合组织发布全球首个政府间人工智能标准建议张铭卉正义与仁慈以人为本原则的伦理阐释学理论，王倩宜，欧阳荣彬数据服务中心的隐私保护框架设计与应用研究华中科技大学学报自然科学版，崔瀚文人类要如何适应人工智能时代商学院，孙那人工智能的法律伦理建构江西社应完善人工智能数据的合法监管机制。数据是教育人工智能发挥作用的重要载体......”。

7、“.....组织专业的数据专员评测教育人工智能产品及系统的潜在数据风险，严格监测非法分享恶意信息攻击等数据失范现象，及时为学校人工智能管理提供正确的数据保护服务。注重师生智能教育素养的培育师生是教育人工智能的主要消费者，注重师生智能教育素养的培育，有利于师生对于人工智能教育应用保持自觉与自醒意识，可在定程度上避免出现用户过度技术依赖及独立性衰退的伦理困境。首先，需注重师生智能教育鉴别力的培育。尽管人工智能为优质教育资源的集聚筛选推送提供诸多便利，也为高效教育决策及管理的实现提供了更多可能性，但师生不应过于沉浸于高度同质的教育资源和纯粹的技术化决各个环节中的应用是否具有清晰的技术说明书及师生行动指南，并在教育督查过程中对人工智能赋能学校教育的利益取向风险等予以严格调控，避免教育人工智能的发展过于追逐商业化操作产业化运营及私人经济利益......”。

8、“.....确保人工智能可助力师生创造性及可能性的拓展。其次，制定教育人工智能的职业规范，明确教育人工智能利益相关者的责任权利与义务。应避免人工智能学校应用的过度产业化，避免盲目将教育公共服务外包过于追求智能化监测及考评等运作方式，否则学校有可能被卷入公司化的商业运营体系之中，损害师生利益。因此，教育人工智能职业规范应将师生等教育用户的教育人工智能利益需求纳入其中，并为教育用户权益的公平化满足及合法维护提供手段支持。优化智困境的治理路径完善教育人工智能的隐私防护体系人工智能的应用以算法与数据为基础，其具有的自适应智能识别自主决策等特性，可深度追踪用户隐私数据及信息，若此种追踪超越限度，则易引发隐私安全危机。因此，为有效保护教师学生等用户的隐私权，应注重完善教育人工智能的隐私防护制度。首先，将教育用户隐私保护原则嵌入教育人工智能产品开发框架。般而言......”。

9、“.....因此，学校应预先与人工智能开发商组建技术委员会，将隐私保护需求内容及要求详细告知人工智能开发商。人工智能开发商在与学校沟通后，应在设计开发教育人工智能产品的各个环节切实嵌入隐私保护的原则及算法。其次，应构建教育人工智能实践的隐私安全预警机制。具有识别性的隐私安全预警机制有助于师生探究教育人工智能伦理的困境及解决措施伦理学论文会科学，余婷人工智能的伦理问题及对策研究武汉武汉理工大学，赵磊磊，姜蓓佳，李凯教育人工智能伦理的困境及治理路径当代教育科学，基金江苏省教育科学十规划年度课题中小学学校教育竞争力提升研究项目编号的研究成果之。在应用教育人工智能时，应在不减少教育用户选择的基础上增加用户对人工智能的正确感知，应避免在没有用户知情同意的情况下收集和传播数据。正义。教育人工智能的正义原则意味着人工智能不应削弱或破坏教育用户的尊严权利及权益......”。