1、“.....其次是揭穿顽军不抗日专反共的，而抗战时期中国共产党政治动员的成功实现，是通过多种途径多种方式完成的，社会教育是其中十分有效的途径之。冀鲁豫边区将社会教育与政治动员有机地结合在起，充分发挥了社会教育中所蕴含的政治动员功能，这不仅在于边区将政治教育置于社会教育的核心，而且社会教育的形式也有利于中共政治动员的实现。年颁布的冀鲁豫行署训令中指出‚本区群众已初步发动起来，目前正处在民主运动的热潮中，为了推动这运动顺利开展提高广大群众般的民主常识和抗日民主政策法令的认识，认境下有其必要性。但是，它也明显存在着脱离群众急需的问题，直接影响到社会教育的群众积极参与性。因此，在年边区逐渐处于稳定的情况下，边区社会教育在加强思想政治教育的同时，开始重视和加强生产生活知识方面的教育。年民众学校课程分为政治常识识字和算术个部分，其中政治与识字配合上课，共占，常识占，算术占......”。

2、“.....边区试图将文化知识教育与政治思想教育有机结合的做法，绝非意味着放松对学员思想政治学习的要求，如‚识字满千字之男探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文来，目前正处在民主运动的热潮中，为了推动这运动顺利开展提高广大群众般的民主常识和抗日民主政策法令的认识，认真贯彻民主运动。‛同年又指出‚目前我们群众教育工作的最基本方针是提高群众的政治觉悟，对广大农民及青年农民与农民妇女应加强阶级教育，启发农民的阶级觉悟。‛这里所说的‚政治觉悟‛，主要包括两个方面是宣传并落实中共的抗日民主政策，是宣传中共所主张的意识形态和道德观念，特别是进行群众的阶级意识教育。例如，冀鲁豫边区在社会教育中启发群众阶级如莘县东仓上村的冬学小组冠县田李村群校冠县大花园头村群校莘县中牟町民校等著名的典型学校。探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文......”。

3、“.....随着抗战形势的变化以及中共工作重心的变化，社会教育的主要内容在抗战不同阶段也明显地发生着变化。抗日战争进入相持阶段之后，国民党逐步开始消极抗战，国共摩擦不断，社会教育增加了揭露国民党及其军队消极抗战的内容。如年范县的冬学内容主要有‚首先是揭露日军侵华罪行，进行爱国主义教育，其次是揭开始，对群众教育来个改革，在冬学的农闲季节，利用冬学的形式，广泛开展成人教育，打下今后成人教育的基础。‛冀鲁豫边区重视社会教育的程度由此可见斑。边区建立之前的社会教育，主要采取因时因地召开群众大会散发宣传品等形式待到边区党政军机关建立后，有组织地开展了识字班冬学夜校民众学校，以及俱乐部大众黑板读报小组等形式多样的社会教育，其中开展得最活跃成绩最大的当属冬学夜校，开展得如火如荼。如年鲁西区民众夜校的组织是相当普遍，有的在城里，有的在乡社会教育成为政治动员之载体抗日战争开始后......”。

4、“.....成为敌后抗日根据地文教工作的重点。年月，毛泽东在中共届中全会上的报告论新阶段中提出，‚实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务‛，其中措施之就是‚广泛发展民众教育，组织各种补习学校识字运动戏剧运动歌咏运动体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟。‛冀鲁豫边区遂制定社会教育规章制度计划等，具体领导和开展各种社会教育。在边援抗战，社会教育成为抗战政治动员的种特殊武器。摘要作为抗战时期冀鲁豫边区的项重要文教政策，社会教育在定意义上也是次成功的政治动员。主要表现为从其目标上说，社会教育在扫除文盲提高民众文化知识水平的同时，为了适应战争形势的需要自始至终被更多地赋予了政治动员的功能，成为中共政治动员的种特殊武器从其内容上说，社会教育包括战争教育政治教育和生产生活知识教育个方面......”。

5、“.....社会教育和政治动员的有剖析社会教育所蕴含的政治动员功能。尽管如此，教育并没有得到边区民众的普通重视，他们认为‚受苦人没有受教育的命，何况兵荒马乱又得养家糊口，纳粮出勤，难得有闲功夫教育对老百姓没有什么好处。‛作为边区的成年人，他们肩负着发展生产和参加抗战的双重重担，这种文化素质的极端低下状况成为边区发展及动员民众参与抗战的障碍。方面他们的民族觉悟和民族思想受到极大地压抑，‚群众没有认识到自己的组织力量，甚至不相信自己有力量，不敢向农村统治者进行斗争。‛另方著名的典型学校。探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文。摘要作为抗战时期冀鲁豫边区的项重要文教政策，社会教育在定意义上也是次成功的政治动员。主要表现为从其目标上说，社会教育在扫除文盲提高民众文化知识水平的同时，为了适应战争形势的需要自始至终被更多地赋予了政治动员的功能......”。

6、“.....社会教育包括战争教育政治教育和生产生活知识教育个方面，并随着战争形势和中共工作重心的变化有所侧重从其教育，打下今后成人教育的基础。‛冀鲁豫边区重视社会教育的程度由此可见斑。边区建立之前的社会教育，主要采取因时因地召开群众大会散发宣传品等形式待到边区党政军机关建立后，有组织地开展了识字班冬学夜校民众学校，以及俱乐部大众黑板读报小组等形式多样的社会教育，其中开展得最活跃成绩最大的当属冬学夜校，开展得如火如荼。如年鲁西区民众夜校的组织是相当普遍，有的在城里，有的在乡下，凡是有工人员工的地方，白天里除去般的工作，夜校是应有尽有的。到年月，探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文机结合，对于提高民众的民族意识和民族凝聚力，以及他们对中共政权的认同和参与都有着至关重要的意义......”。

7、“.....是抗日战争时期各个敌后抗日根据地的项重要文教政策。在抗战这个特殊的历史时期，社会教育不仅意在扫除文盲提高民众文化知识水平，也明显地具有提高民众民族意识开展政治动员的特殊功能。本文从冀鲁豫边区社会教育的动机内容以及政治效果方面，剖析社会教育所蕴含的政治动员功员的双重功能。诚如陕甘宁边区所提出的社会教育‚在实现扫盲教育的同时，对民众灌输民族意识国家意识和中共所主张的意识形态和道德观念，激励民众参与政治的热情，其终极目的是要民众对中共政权以及各项政策的最大限度的认可。‛在定程度上说，社会教育的政治动员功能甚至远超于扫除文盲的功能。冀鲁豫边区特别指出‚群众教育的目的是在提高群众的政治觉悟，使之在思想上巩固与我们的联系，以新的思想武装群众的头脑。‛强调社会教育要适应战争形势的需要，要服从于抗战，抗日根据地的高度重视，成为敌后抗日根据地文教工作的重点......”。

8、“.....毛泽东在中共届中全会上的报告论新阶段中提出，‚实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务‛，其中措施之就是‚广泛发展民众教育，组织各种补习学校识字运动戏剧运动歌咏运动体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟。‛冀鲁豫边区遂制定社会教育规章制度计划等，具体领导和开展各种社会教育。在边区成立之前，鲁西行署在年月就颁布鲁西教育工作计划，明确规定‚凡有民主团面也影响他们对中共和边区政权的认识，影响边区政策的贯彻和执行。由于没有受到文化教育，‚群众对抗日民主政权与抗日军队没有明确的认识，时常被顽固势力所欺骗和蒙蔽，群众的视线被模糊了。‛甚至许多村干部由于没有文化，上级发的文件都不知道是什么意思，使各项工作无法开展，从而影响边区人民对边区的方针政策的正确理解和执行，调动他们的抗战积极性更无从谈起。教育本身就具有知识传承和政治教化的双重作用......”。

9、“.....社会教育和政治动员的有机结合，对于提高民众的民族意识和民族凝聚力，以及他们对中共政权的认同和参与都有着至关重要的意义。关键词中国历史冀鲁豫边区抗战时期政治动员文教政策社会教育广泛地发展形式多样的社会教育，是抗日战争时期各个敌后抗日根据地的项重要文教政策。在抗战这个特殊的历史时期，社会教育不仅意在扫除文盲提高民众文化知识水平，也明显地具有提高民众民族意识开展政治动员的特殊功能。本文从冀鲁豫边区社会教育的动机内容以及政治效果方面西区统计有识字班有所，受学人员人乡镇俱乐部所城县区成立冬学所，学生人。年鲁西行署成立后，‚不到半年时间，全区建立起俱乐部个，民众夜校个，同时还利用小先生识字牌开展广泛的识字教育。‛湖西区在年参加冬学的农民有万余人，仅在定陶县的千王马楼桥楼田楼个区就办起冬学个班，学员余名。在鲁西北......”。