1、“.....然而，组织规模也不宜过大。因为组织规模过大，组织成员的意见不易统，很难达成共识，从而阻碍组织学习活动的开展。组织结构是指指领导者强调绝对权威和控制下属，要求下属毫无疑问地服从自己的决策的领导行为。它会使员工压力倍增，使员工产生抵触的情绪，从而促使员工不愿意参与到组织学习中去。德行领导是指领导者个人行为和人际交往中通过展现个人美德和人格魅力，加强双向交流和决策来激励下属的领导行为。德行领导能够让组织成员感受到领导者的个人美德和人格魅力，从而使组织成员愿意参与到组织学习中去。仁慈领导是指领导者对下属个人福祉所表现出的个别全面而长久关怀的领导行为。仁慈领导能够让组织成员感受到领导者关心员工的个人福祉，并且营造良好平等互信的工作氛围，使组织成员乐于分享，从而不断提升学习能力，以应对快速变化的外部环境。因此，组织的学习能力逐渐成为重要的核心能力之......”。

2、“.....能够为组织适应环境变化和获得竞争优势提供基础知识，也能够为组织的快速发展提供源源不断的动力，即组织学习是组织竞争力的源泉。从组织学习这名词提出，到对组织学习概念的界定，再到研究学习型组织中组织学习的影响因素和组织学习的作用，可以发现组织学习与组织核心竞争能力组织创新组织绩效等有着密切的联系。基于对企业组织学习的定义层次类型影响因素以及组织学习的作用等研究成果的梳理，发现先前的研究对组织学习概念的界定较为模糊企业组织学习内涵与机理分析论文受到领导者关心员工的个人福祉，并且营造良好平等互信的工作氛围，使组织成员乐于分享，从而促进组织学习的开展。从模型中可以知道地位与权利关系对组织学习有定的影响，因为组织中的地位和权力关系的不对称性会引起组织成员产生各种情绪若组织成员产生快乐情绪，则会促进成员创建学习空间，进而肯定成员的自我表达自我认同......”。

3、“.....则会导致组织成员拒绝学习，进而导致组织成员交流困难，从而阻碍组织学习，故而地位与权力关系的不对称对组织学习的影响是不可忽视的。组织层面因素。摘要企业组织学习是组织生产和创新的重要途径织所形成的种体现分工与协作关系的框架。组织结构分为两种类型，即机械结构和有机结构。机械结构是种稳定僵硬的结构形式。机械结构管理关系较为固化，要求组织决策中心化程度高，追求稳定运行中的效率，由于不能根据需求及时做出调整，从而对组织学习具有阻碍作用。有机结构是种松散的灵活的具有高度适应性的结构形式，能够有效适应并且灵活应对新问题和机会，采用权力和控制的分散化鼓励组织内部的沟通交流，从而对组织学习具有促进作用。企业组织学习内涵与机理分析论文。领导者的领导力也可分为威权领导德行领导和仁慈领导，此种领导力均对组织学习有明显的促进作用......”。

4、“.....我们对者之间的关系有了整体的更清楚的认识。个人学习团队学习和组织学习者之间是相互影响的，并且团队学习处于该关系的中间位置。个人学习是组织学习的基础，团队是组织学习的基本单位，个人学习既可以通过团队学习来影响组织学习，也可以直接影响组织学习，但前者是主要路径。团队学习主要是发挥群体效应，组织学习主要是发挥整合效应，这有益于学习的个人和团队，是组织高效学习的基础。影响组织学习的组织层面的因素主要包括组织规模组织结构组织文化等方面。组织规模越大，组织学习越容易开展。在规模大的组织中，由于竞争压力的缘故，成企业组织学习的内涵本文基于社会互动观点，认为组织学习是组织成员思想的统共识的达成以及行动的统，并通过知识的固化形成组织记忆并存储于组织知识库中，以提高组织核心竞争力和适应环境的变化，进而提升组织绩效。组织记忆是个信息获取与知识应用的过程......”。

5、“.....程序记忆是指组织关于完成项任务的行为规范或操作步骤的记忆，如组织惯例程序和行为规范，以及组织关于以往体验和经历的记忆陈述记忆是指组织从经验中获得的般知识，主要是显性知识。知识库是指种结构化的全面性的有序组织的知识集群，即组织知识的集合。其组织学习的理论体系如图所。这理论在后续的研究中得到了补充，组织成员进行组织学习的过程就是知识共享的过程，并且进步提出组织学习圈模型，证明组织学习包括信息产生组织整合集体释义和行动个过程并形成闭合圈。此外，组织学习也可理解为组织内个人团队处理信息和调整其行为的过程知识产生和对其进行加工的过程。具体包括知识生产知识精炼知识促进和知识扩散个过程，即组织学习是组织在围绕信息和知识的获取过程中而进行的包括个人团体及全组织持续的创新活动。社会互动观点。社会互动观点是指组织中人与人之间的互动过程，并且人是组织学习的主体......”。

6、“.....也有学者将组织学习分为探索式学习即开发式学习和利用式学习，探索式学习是指组织对新知识新技术的寻求和获取利用式学习是指利用组织吸收现有知识技术以创造新的知识。组织学习也可分为体验式学习和替代式学习，体验式学习是种获取经验并把经验转换成知识和创造知识的学习过程，是从组织内部获取知识替代式学习是指经过对别人的行为和行为结果的观察，获取相关信息后，将信息吸收并存储到记忆中，之后反应在自己的动作行为观念中，是从组织外部获取知识，主要采用模仿的手段。企业组织学习的影响因素关于企业组织学习影响因素的研究有很多，我们把这些因素分体包括知识生产知识精炼知识促进和知识扩散个过程，即组织学习是组织在围绕信息和知识的获取过程中而进行的包括个人团体及全组织持续的创新活动。社会互动观点。社会互动观点是指组织中人与人之间的互动过程，并且人是组织学习的主体......”。

7、“.....组织学习是组织为了实现自己的愿景或适应环境的变化，在个体团队组织层和组织间进行的不断产生和获得新的知识和行为，并对其进行解释整合和制度化的循环上升的社会互动过程。等学者根据人是组织学习的主体这特征，提出了框架的组织学习过程，即直团队学习和组织学习者之间是相互影响的，并且团队学习处于该关系的中间位置。个人学习是组织学习的基础，团队是组织学习的基本单位，个人学习既可以通过团队学习来影响组织学习，也可以直接影响组织学习，但前者是主要路径。团队学习主要是发挥群体效应，组织学习主要是发挥整合效应，这有益于学习的个人和团队，是组织高效学习的基础。信息加工观点是指组织对信息进行加工的过程，即对个体团队与组织层次上的信息或知识进行加工的过程。部分学者认为组织学习是指组织通过对信息的加工处理来改变其组织成员的行为，即组织学习分为个方面......”。

8、“.....企业组织学习内涵与机理分析论文织中人与人之间进行集体探索和实践的过程。组织学习是组织为了实现自己的愿景或适应环境的变化，在个体团队组织层和组织间进行的不断产生和获得新的知识和行为，并对其进行解释整合和制度化的循环上升的社会互动过程。等学者根据人是组织学习的主体这特征，提出了框架的组织学习过程，即直觉感知即透过现象看本质解释即通过文字或行动向自己或他人说明个观点或想法的过程集成即通过相互调整，形成共识，并采取协调致的行动以及制度化即确保行动的程序行改善以应对环境变化。本文主要分析影响组织学习的内部因素。信息加工观点是指组织对信息进行加工的过程，即对个体团队与组织层次上的信息或知识进行加工的过程。部分学者认为组织学习是指组织通过对信息的加工处理来改变其组织成员的行为，即组织学习分为个方面，即知识获取信息发布信息解释组织记忆......”。

9、“.....随后，他提出了模型，即知识的社会化外部化组织化和内部化及行动的统，并通过知识的固化形成组织记忆并存储于组织知识库中，以提高组织核心竞争力和适应环境的变化，进而提升组织绩效。组织记忆是个信息获取与知识应用的过程。组织记忆分为程序记忆和陈述记忆。程序记忆是指组织关于完成项任务的行为规范或操作步骤的记忆，如组织惯例程序和行为规范，以及组织关于以往体验和经历的记忆陈述记忆是指组织从经验中获得的般知识，主要是显性知识。知识库是指种结构化的全面性的有序组织的知识集群，即组织知识的集合。其组织学习的理论体系如图所示。图从任意个角度来看待组织学习，组织学习都应包括个层次，即个人团队和组织。个人学为内部因素和外部因素。外部因素主要指外界环境，它是组织进行组织学习的重要动力源泉之。内部因素主要指个人层面团队层面和组织层面的影响因素......”。