1、“.....在进行亲子互动时，家长不仅要通过嘴说，还要通过身体演示，通过行为的展示让孩子对阅读产生兴趣。通过对家长动作的观察，可以引发孩子亲子共读剧本有效性的策略探究戏剧论文攀比的问题，通过将书籍本本的让孩子读，提高孩子的阅读量，以满足家长的共读标准。共读形式单很多家长认为在亲子共读的过程中自己只是单纯地将文字进行复述，把孩子不能理解的文字以通俗的完成过程中不追求亲子共读对孩子的真正影响......”。

2、“.....只是单纯地追求阅读数量的增加，这种不追求实效的方法使亲子阅读失去了价值。幼儿园亲子共读的误区以阅读正确的幼儿教育目标，使其能够在活动当中积极配合，满足幼儿的实际阅读需求。从科学的角度出发引导家长对亲子共读剧本进行认知，提高其参与活动的积极性与主动性。在亲子共读时完全不考虑孩幼儿园提高亲子共读剧本有效性的策略唤醒共读意识很多家长对亲子共读剧本的重视程度较低，认为幼儿教育是幼儿园的事情......”。

3、“.....因此，幼儿园应该充分唤醒家长的共读意幼儿的兴趣，因此在亲子共读剧本中应该引入合理的游戏，实现对幼儿阅读热情的激发。游戏内容应该与剧本内容有机结合在起，在游戏当中实现对幼儿的教育。还可以通过自制图书展示和故事表演等础教育的重要组成部分，对于幼儿的健康成长与身心发展具有关键作用，能够为幼儿进入到小学阶段的学习打下基础。随着社会的快速发展，幼儿教育也应该创新理念与方法......”。

4、“.....游戏内容应该与剧本内容有机结合在起，在游戏当中实现对幼儿的教育。还可以通过自制图书展示和故事表演等形式，为幼儿营造良好的环境。其次，应该遵循渗透性原则。在亲子共读剧和培养目标等渗透给家长，为其树立新的教育理念和正确的幼儿教育目标，使其能够在活动当中积极配合，满足幼儿的实际阅读需求。从科学的角度出发引导家长对亲子共读剧本进行认知，提高其参与亲子共读剧本有效性的策略探究戏剧论文式，为幼儿营造良好的环境......”。

5、“.....应该遵循渗透性原则。在亲子共读剧本中应该做到循序渐进，不能为了提升幼儿的识字量和阅读能力而揠苗助长，要加强对幼儿自主探索能力的培养，丰富其阅读体。本文将通过分析幼儿园亲子共读剧本的基本原则，探索幼儿园提高亲子共读剧本有效性的策略。幼儿园开展亲子共读剧本活动的基本原则首先，应该遵循游戏性原则。枯燥乏味的剧本，往往难以引起价值。亲子共读剧本有效性的策略探究戏剧论文......”。

6、“.....认为幼儿教育是幼儿园的事情，因此在活动中的参的提升，满足幼儿的个性化发展需求。亲子共读剧本活动的实施，既能够帮助幼儿掌握丰富的科学文化知识，同时也增进了亲子之间的交流互动。应该为亲子共读营造良好的条件，以促进幼儿的全面发本中应该做到循序渐进，不能为了提升幼儿的识字量和阅读能力而揠苗助长，要加强对幼儿自主探索能力的培养，丰富其阅读体验......”。

7、“.....摘要幼儿教育是我国活动的积极性与主动性。幼儿园开展亲子共读剧本活动的基本原则首先，应该遵循游戏性原则。枯燥乏味的剧本，往往难以引起幼儿的兴趣，因此在亲子共读剧本中应该引入合理的游戏，实现对幼儿阅与度也较低。因此，幼儿园应该充分唤醒家长的共读意识，使其明白共读剧本在幼儿成长中的现实意义，了解他们在活动实施中的想法，以便实现幼儿园和家庭的良好配合......”。

8、“.....在完成过程中不追求亲子共读对孩子的真正影响，不去询问孩子是否真正理解了书籍内容，只是单纯地追求阅读数量的增加，这种不追求实效的方法使亲子阅读失去孩子与其他孩子竞争的第步。因此在亲子共读的过程中出现了家长之间互相攀比的问题，通过将书籍本本的让孩子读，提高孩子的阅读量，以满足家长的共读标准。亲子共读剧本有效性的策略探究戏对阅读内容的思考，进而不断地提升孩子在亲子共读时的求知欲......”。

9、“.....而共读形式单，没有充分考虑到孩子的心理和性格特征，则不利于提高孩子对阅读的兴趣，方式讲给他们听即可，在这过程中孩子只是阅读的被动接受者。在进行亲子共读时，很多家长采用的共读形式较为单，通常通过味的讲解来进行，事实上在亲子共读的过程中双方的互动也非常重要，与数量为评判标准有很多家长认为亲子共读就是孩子正式学习的开始，本着孩子教育不能输在起跑线上的理念......”。