1、“.....其主要为分音小星星这首歌曲为例，其曲调十分优美舒缓，以分音符为主。因此，音乐教师在实际的教学之中，可以带领学生边诵读歌词边击掌去感受分音符，体会其舒缓而沉稳的特点，同时帮助学生进步理解歌曲。关键词培智学生素质教育节奏训练训练方式方法音乐节奏随着素质教育及新课改的落实与全面推进，音乐教学随之得到重视，成为促进学生德智体美劳全面发展的必要学科。而音乐节奏在整个音乐教学中具有重要的作用，尤其是针对培智学生来说，其虽然在语言或智力上有些障碍，法解析新教育时代电子杂志教师版，孙莹谈节奏练习在培智音乐教学中的渗透课程教育研究外语学法教法研究，袁静探究体态律动在培智音乐课堂上解决节奏练习的应用科普童话新课堂，谢小青音乐教学中节奏训练方法应用策略研究基础教育研究，卢炜姝节奏训练在小学音乐教学中的实践探究新教育时代电子杂志教师版......”。

2、“.....贾璐音乐教学中节奏训练的探索及思考分析北方文学下旬，肖玉洁培智音乐节奏训培智音乐节奏训练的有效方式方法音乐论文作些表示节奏类型的小卡片，在卡片上画出节奏的符号对应的动作，用于表示拍手跺脚点头等等，随后学生自由地抽取卡片，根据所抽取的卡片的内容展示相应的动作，而教师可以适当地调整律动的速度，促使学生灵活地应对。由此来，通过律动游戏，既能让学生感受到音乐学习的快乐，又能让学生体会到音乐节奏，从而促进学生音乐感知力与节奏感的有效提升。结束语综上所述，培智音乐节奏训练，对学生音乐节奏感和艺术素养的提升具有很大的帮助，同时有利于丰富学生的内，所以导致感知节奏时，难以区分出各个音符的时值效果，尤其是分音符十分音符的时值，无法达到感同身受。因此，教师在对学生进行节奏训练时，可以借助大小长短比例定的图画，为学生呈现出节奏的视觉形象，去激发学生的想象力......”。

3、“.....去进步感受每种音符的时值特点。比如柯达伊阿达姆在教学之中，通常用靴子的图画进行表示，其中大靴子表示爸爸的步伐，也就是代表缓慢有力的节奏小靴子表示儿童的步伐，也就是代表欢快轻盈的节奏，由此学生则可以随意地击打节奏，教师去引导学生仔细聆听，感受不同小组在演唱时节奏的变化，以此来激发起学生参与课堂的积极性与主动性，促使学生去击打更多的节奏类型，而教师加以适当的修改调整，这样更利于学生体会音乐的美感与魅力。其次，教师可以先派出两名学生去击打节奏，或者由学生自主请愿击打节奏，名学生以节拍为主，另名学生以节奏为主，引导其他学生去感受节拍与节奏的不同点。其中击打节拍的学生，可以始终稳定有序地进行，而击打节奏的学生，则可开发学生创造力通过培智音乐节奏训练，有助于锻炼学生的思维与创造力。音乐中所表现的内容对于培智学生而言具有定的难度，可以说......”。

4、“.....所以更不要说培智学生，这就会影响学生对音乐的感知。由此，教师对学生进行音乐节奏训练，可以引导学生根据自身对音乐的理解，进行深入的分析与思考，改变学生的思维模式，鼓励学生将自己所感知到的音乐节奏表现出来，自主把握音乐节奏的快慢，如此来，学生能学会按照自己的理解去完奏感得以有效提升。尤其是针对手脚协调能力较差的学生，要进行点头抬头及弯腰等身体律动训练，每个稳定的节拍，相当于个分音符值，通过有规律的身体运动，去刺激学生的体验，促使学生感受节拍，以此来培养学生的节奏感。同时，当学生掌握基础节拍之后，教师可以引导学生边朗读歌词，边有规律地前后摇动身体，促使学生通过身体动作去感受稳定的节拍律动。比如，教师可以选择相同时值音符构成的节奏歌曲，让学生伴随着动作歌唱。培智音乐节奏训练的有效方式方法外语学法教法研究......”。

5、“.....卢炜姝节奏训练在小学音乐教学中的实践探究新教育时代电子杂志教师版，王昱达探讨如何在小学音乐教学中进行节奏训练新课程上旬，贾璐音乐教学中节奏训练的探索及思考分析北方文学下旬，肖玉洁培智音乐节奏训练的方式方法研究戏剧之家，。培智音乐节奏训练的有效方式方法音乐论文。开发学生创，随后学生自由地抽取卡片，根据所抽取的卡片的内容展示相应的动作，而教师可以适当地调整律动的速度，促使学生灵活地应对。由此来，通过律动游戏，既能让学生感受到音乐学习的快乐，又能让学生体会到音乐节奏，从而促进学生音乐感知力与节奏感的有效提升。结束语综上所述，培智音乐节奏训练，对学生音乐节奏感和艺术素养的提升具有很大的帮助，同时有利于丰富学生的内心情感与精神世界，激发起学生对音乐的学习与探索兴趣，进步提升学生的音乐水平。通过音乐达到感同身受。因此......”。

6、“.....可以借助大小长短比例定的图画，为学生呈现出节奏的视觉形象，去激发学生的想象力，同时帮助学生在直观的观察下，去进步感受每种音符的时值特点。比如柯达伊阿达姆在教学之中，通常用靴子的图画进行表示，其中大靴子表示爸爸的步伐，也就是代表缓慢有力的节奏小靴子表示儿童的步伐，也就是代表欢快轻盈的节奏，由此来，通过不同靴子的步伐对比，更利于学生去感受分音符分音符等的节奏变化，从而既能调动起培智音乐节奏训练的有效方式方法音乐论文音乐论文。增添课堂趣味对培智学生进行音乐节奏训练，能够有效改变以往课堂中学生摸不着头脑的现象，更利于提升课堂教学的趣味性，为学生呈现出更加生动形象的内容。音乐本身就与其他学科不同，并不像数学般有固定的解题方式与答案，而是具有抽象主观的特点，同个音乐作品，每个学生的理解与感知都是不同的。因此，通过对培智学生进行音乐节奏训练......”。

7、“.....以便学生感知音乐作品中的思想情感，从而促进学生的音乐素养与节奏感得以有效提整个过程就是学生的创造过程。增添课堂趣味对培智学生进行音乐节奏训练，能够有效改变以往课堂中学生摸不着头脑的现象，更利于提升课堂教学的趣味性，为学生呈现出更加生动形象的内容。音乐本身就与其他学科不同，并不像数学般有固定的解题方式与答案，而是具有抽象主观的特点，同个音乐作品，每个学生的理解与感知都是不同的。因此，通过对培智学生进行音乐节奏训练，更利于学生理解音乐的内容，以便学生感知音乐作品中的思想情感，从而促进学生的音乐素养与此来激发起学生参与课堂的积极性与主动性，促使学生去击打更多的节奏类型，而教师加以适当的修改调整，这样更利于学生体会音乐的美感与魅力。其次，教师可以先派出两名学生去击打节奏，或者由学生自主请愿击打节奏，名学生以节拍为主，另名学生以节奏为主......”。

8、“.....可以始终稳定有序地进行，而击打节奏的学生，则可以尝试变换音符，以分十分音符为主，促使学生更好地感知节奏的变化及强弱的规律。最后，教力通过培智音乐节奏训练，有助于锻炼学生的思维与创造力。音乐中所表现的内容对于培智学生而言具有定的难度，可以说，普通学生有时候都无法真正理解音乐中的含义，所以更不要说培智学生，这就会影响学生对音乐的感知。由此，教师对学生进行音乐节奏训练，可以引导学生根据自身对音乐的理解，进行深入的分析与思考，改变学生的思维模式，鼓励学生将自己所感知到的音乐节奏表现出来，自主把握音乐节奏的快慢，如此来，学生能学会按照自己的理解去完成音乐作品，教师精心设计的节奏训练活动与方案，去帮助培智学生逐渐掌握节奏的变化，使其能够感知音乐节奏对整个音乐的作用，以此来开发学生的智力与思维，促使学生获得良好的感官体验，从而确保学生在轻松欢快的音乐氛围下......”。

9、“.....最终充分发挥音乐在素质教育中的价值。参考文献张敏律动课堂，开启培智音乐节奏训练快乐体验生活教育，董萍培智音乐节奏训练的方式方法解析新教育时代电子杂志教师版，孙莹谈节奏练习在培智音乐教学中的渗透课程教育研生的听觉兴趣与学习积极性，又能增强学生的音乐节奏感知力。开展音乐节奏训练游戏其实，培智学生对音乐是有定的兴趣与好感的。因此，要想进步激发学生对音乐的学习欲望，教师在开展节奏训练时，就可以将其与游戏有效地结合，为学生营造出相对轻松欢快的音乐课堂氛围，促使学生在游戏之中自然地掌握音乐节奏，以此来提升音乐节奏训练的效果。比如，音乐教师可以引导学生制作些表示节奏类型的小卡片，在卡片上画出节奏的符号对应的动作，用于表示拍手跺脚点头等可以组织学生选择拍手跺脚或点头等律动方式，去表现出稳定的节拍，促使节拍与节奏相结合。对于培智学生而言，多声部同时进行具有很大的难度......”。