1、“.....小学数学教学中提升数学思维能力的意义初等数学论文。而面对这种种的差异，就要实施不同的教学策略。在当今的教育形式下，阅读已经得到了广泛重视，但对数学阅读的理解依然不够深入。虽然数学思维是般阅读的特殊形式，然而对般阅读的教学策略研究，对数学思维教学策略研究也直观的题型为主，对于文字较多的题型，只有小部分学生能独立完成，但大多数学生不能独立完成。从几个测试发现，学生的阅读能力较差，有阅读理解障碍，导致读题后不能明确把握题目的意思，从而导致解题。例如在次的数学练习中题目农民伯伯有筐苹果，其中筐有个，另外筐卖出了个，里面还剩个，请问今天农民伯伯共挑了多少个苹果来卖生不写单位名称，小学数学教学中提升数学思维能力的意义初等数学论文初等数学论文。而面对这种种的差异，就要实施不同的教学策略。在当今的教育形式下，阅读已经得到了广泛重视，但对数学阅读的理解依然不够深入......”。

2、“.....然而对般阅读的教学策略研究，对数学思维教学策略研究也具备定的参考价值及启示意义，对数学思维的发展也具有较强的促进作用。缺乏有效的要求与指导传统的数学教学以讲授部分学生对教材中的阅读部分臵之不理，最终导致教材作为习题而不是阅读课文包括课文描述和例子。在大多数教师的课堂中，过度的讲解削弱了学生阅读课本自主获取知识及学习方法的能力。在教学实践中，教师关注点集中于口头表述及动手操作上，阅读指导中只是为了解决问题，更注重理解技能的培养。由于教师自身对数学的理解和对数学文化理解的影响，对学生的根据教学实践，有目的有计划地进行培训，只有这样才有利于学生的长远发展。参考文献周冬琴小学数学教学中学生阅读理解能力的培养教书育人教师新概念，王敬红小学数学阅读理解能力的培养策略魅力中国，徐晓辉小学数学阅读理解能力的提升之道科普童话......”。

3、“.....赵国琴小学数学阅读理解能力的提升对于那些基础知识掌握较为牢固的学生，作业布臵上就应倾向于数学逻辑思维能力及思辨能力的培养，通过这样的方式不仅能够有效培养学生的数学思维能力，同时还能够促进学生数学综合能力的培养。总之，能够滋养学生数学学科涵养的素材，离不开数学史数学故事以及数学名题。不仅如此，它们还能有效激发学生的阅读兴趣，同时让学生通过对数学学科史的了解，来实用性。例如在解决问题的策略课中，可以先布臵项作业，让家长给孩子们讲下曹冲称象的故事，激起学生的兴趣，然后读读相关的书籍。在学习轴对称图形时，可以找些故宫赵州桥埃菲尔铁搭等有相关对称图形的读物，感受数学知识的神奇，原来我们生活中处处都存在着数学。尊重个体差异由于学生的基础知识掌握情况学习能力接受能力等等都存在着较大的差异，因此布臵作业过程中要分层布臵，对于基础知识较为薄弱的学生，作业布臵倾向于夯实基础知识......”。

4、“.....培养基本的数学思维能力。并将所学知识应用于生活实际，进而实现良好的知识内化，小学阶段进行数学思维能力的提升意义重大。有利于优化课堂教学结构大部分数学教师在教学过程中，将教育重点都放在成绩提升上。而很少有小学数学教师关注学生的数学阅读理导航下旬，。加强课外数学材料阅读教学过程中，要根据学习的相关新知识，在课前就推荐相关阅读材料，从而让学生意识到数学的实用性。例如在解决问题的策略课中，可以先布臵项作业，让家长给孩子们讲下曹冲称象的故事，激起学生的兴趣，然后读读相关的书籍。在学习轴对称图形时，可以找些故宫赵州桥埃菲尔铁搭等有相关对称图形的读物，感受数学知识的神以上种方法的改变，学生在平时的考试和作业中漏题的人数随着阅读和复习问题习惯的养成而逐渐减少，语感也越来越好。这种方法允许学生更仔细地思考灵活和新颖的问题。总之，数学是门注重学生思维能力发展的学科......”。

5、“.....有目的有计划地进行培训，只有这样才有利于学生的长远发展。参考文献周冬琴小学数学教学中学生阅读理解能力的培养小学数学教学中提升数学思维能力的意义初等数学论文生在学习过程中的表现也不尽相同。在教学过程中教师应充分尊重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法。首先教学实践中，教师应充分对学生进行了解，采取分层教学的方式，针对不同特点的学生采取不同的策略。例如，在布臵作业过程中要分层布臵，对于基础知识较为薄弱的学生，作业布臵倾向于夯实基础知识，激发学习兴趣，培养基本的数学思维能行必要的指导和特殊的数学思维训练，及时关注学生的反馈，并积极培养学生的阅读习惯，将数学阅读作为重要的教学任务，并引导学生长期进行坚持，这样不仅丰富了学生的知识结构，同时也能扩充学生的知识储备。从而优化教学结构，提高教学效率。加强课外数学材料阅读教学过程中，要根据学习的相关新知识......”。

6、“.....从而让学生意识到数学的思维类书籍是闻所未闻的。也有部分家长在教师的建议下会进行些数学阅读材料的订阅，资料到手后就基本臵之不理了，更不用说与学生起阅读交流以及给孩子些阅读指导了。小学数学教学中提升数学思维能力的意义初等数学论文。对于那些基础知识掌握较为牢固的学生，作业布臵上就应倾向于数学逻辑思维能力及思辨能力的培养，通过这样的方式不仅能够有效培养情况。教师普遍认为，学生的数学思维主要通过课前预习课后复习，并且辅以教材内的些简单阅读材料，就可以了。因为在大部分数学教师眼中他们普遍认为，数学教材比较抽象，趣味性较差，教师辛勤的教学有很多学生无法学习，让学生去阅读就比较困难，也难以收到显著的教学效果。教学实践中，教师应引领学生多进行些有助于数学思维培养的阅读内容，恰当对学生，原来我们生活中处处都存在着数学......”。

7、“.....因此学生在学习过程中的表现也不尽相同。在教学过程中教师应充分尊重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法。首先教学实践中，教师应充分对学生进行了解，采取分层教学的方式，针对不同特点的学生采取不同的策略。例如，书育人教师新概念，王敬红小学数学阅读理解能力的培养策略魅力中国，徐晓辉小学数学阅读理解能力的提升之道科普童话，卓梅英在小学数学教学中加强学生理解能力的培养学苑教育，赵国琴小学数学阅读理解能力的提升小学生多元智能大王，李凤玲小学数学阅读理解能力的培养策略读与写教育教学刊，文章来源陈志猛小学数学思维能力提升的方法实践文生的数学思维能力，同时还能够促进学生数学综合能力的培养。总之，能够滋养学生数学学科涵养的素材，离不开数学史数学故事以及数学名题。不仅如此，它们还能有效激发学生的阅读兴趣，同时让学生通过对数学学科史的了解......”。

8、“.....进而激发学生对数学的热爱，从而感受数学学科魅力，进而提升学生数学学习的积极性。结束语通过小学数学教学中提升数学思维能力的意义初等数学论文本自主获取知识及学习方法的能力。在教学实践中，教师关注点集中于口头表述及动手操作上，阅读指导中只是为了解决问题，更注重理解技能的培养。由于教师自身对数学的理解和对数学文化理解的影响，对学生的数学理解缺乏有效的指导和引导，学生对数学的理解需要更深入的思维参与。因此，当没有人被刺激时，孩子们往往对阅读兴趣很低。对于许多父母来说，数具备定的参考价值及启示意义，对数学思维的发展也具有较强的促进作用。缺乏有效的要求与指导传统的数学教学以讲授为主，通过教师的讲解促进学生知识的理解及思维的建立。这样的方式显然效果不够理想。而新课改注重的是学生的自主探究，但是由于教育界并没有对数学思维培养制定相关的规定，因此......”。

9、“.....写答生个答农民伯伯共有个苹果以上两人简单看了看题目后，快速做题完成生看了很久不敢下笔很显然，答案都不对，学生们都只是简单的理解了剩余的苹果，没有考虑到最后的问题是最初农民伯伯带来的苹果数量。由此看出，学生对题目的理解很片面，做题比较随便，不作深思，不懂检查是否合理，可以说完全没有套路。其实其实质在于学生的身体习惯以及解决问题的主，通过教师的讲解促进学生知识的理解及思维的建立。这样的方式显然效果不够理想。而新课改注重的是学生的自主探究，但是由于教育界并没有对数学思维培养制定相关的规定，因此，大多数教师在数学课堂教学中并未对数学阅读引起足够重视。读题和审题习惯的养成年级学生的识字量并不多，对于数学题目阅读起来很困难，所以年级的练习或试卷，我们是以图案等学理解缺乏有效的指导和引导，学生对数学的理解需要更深入的思维参与。因此......”。