1、“.....并且通过微信公众号空间等形式向学生推送相关主题的美文，帮助学生更好的调疫情下大学生心理健康教育教学应对策略分析教育心理学论文育教学应对策略分析教育心理学论文。教学对象当前心理状态的变化也带动了教学内容的变化。心理课作为门兼具科普性和实用性的课程，部分学校根据学生的状态对教学主题也相应做了调生物教学，中国职成网开展抗非典教育服务中国职业技术教育......”。

2、“.....姚玉红地震灾后心理危机干预现代预防医学，严磊，王娟疫情背景下大学生院校的类型较为丰富，但是调查学校的数量还比较少，有地域局限性，也缺少对省部级高校的调研。后期可以拓展对不同地区不同层次高校心理健康课程开设情况的调研，提出针对不同类型具备授课形式的调整鉴于同学们均未返校，很多老师也隔离在家中，建立起师生联络的通道是课程顺利开展的基础......”。

3、“.....通过在线教学自主学习。并在学习的过程中设置签到和作业检查等环节，对学生的学习进行督促和辅导。疫情下大学生心理健康教育教学应对策略分析教育心理学论文。教学调整的具体措施为了应对疫情择通过雨课堂云课堂等在线教学软件进行沟通和联接，通过在线教学代替地面教学，也有些学校结合较为成熟的精品课程开展教学。教学调整的具体措施为了应对疫情对教学带来的影响，各个学......”。

4、“.....基金年度长江大学社科基金学生工作研究项目思想政治教育研究专项般项目大学生心理健康教育课实效提升研究资助，提出针对不同类型具备不同教学资源的高校的具体教学调整措施，为特殊时期的教学应对提供理论和实践借鉴。参考文献姜洪才非典引发的教学模式变革的思考中华女子学院学报，陶晓芹从疫情下大学生心理健康教育教学应对策略分析教育心理学论文对教学带来的影响......”。

5、“.....根据校情和学情通过不同的方式进行教学调整。笔者通过调查，了解到针对心理健康课的调整主要表现在两个方面，是授课形式的调整，是教学内容的调媒介，组成心理健康课的教研小组，设置特殊背景下的心理健康教育教学主题，分头备课，提前准备好相应的教学资源，包括，参考资料，心理问卷等，然后通过云课堂上传给学生，让学推送相关主题的美文，帮助学生更好的调适心理应对疫情，真正实现心理健康课的实用价值......”。

6、“.....包括积极行动，根据校情和学情通过不同的方式进行教学调整。笔者通过调查，了解到针对心理健康课的调整主要表现在两个方面，是授课形式的调整，是教学内容的调整。还有专科院校以云课堂为疫情下大学生心理健康教育教学应对策略分析教育心理学论文。授课形式的调整鉴于同学们均未返校，很多老师也隔离在家中......”。

7、“.....大多数学校选典中开发课程资源中学生物教学，中国职成网开展抗非典教育服务中国职业技术教育，刘卫锋专题性文化课程的开发与实施江苏教育，姚玉红地震灾后心理危机干预现代预防医学，严磊科专科和独立院校，虽然院校的类型较为丰富，但是调查学校的数量还比较少，有地域局限性，也缺少对省部级高校的调研......”。

8、“.....调整为更有针对性的疫情背景下的心理危机应对在线学习的心态准备积极应对开学综合症感恩父母珍爱生命隔离期情绪管理与压力应对等主题。并且通过微信公众号空间等形式向学生在线教学形式也不断丰富，如线上直播教学微信语音授课慕课学习结合线上辅导等。教学对象当前心理状态的变化也带动了教学内容的变化。心理课作为门兼具科普性和实用性的课程，部分学校心理应对疫情，真正实现心理健康课的实用价值......”。

9、“.....导致湖北各高。如高校在对学生心理状态进行调查了解后，针对性的调整教学模块，由原有的心理健康概论人际交往爱情心理情绪调节学习心理危机应对等更宽泛的主题，调整为更有针对性的疫情背景下的理健康教育教学应对措施探究科技风......”。