1、“.....并在网络上查询相关资料，课堂中教师运用互联网平台给学生观看相关视频，进行必要的讲解，讲授完根据内容利用虚拟仿真技术来进行虚拟实操，实操完以后学生有不懂的理论知识再进行网络上的学习，并反馈教学效果，如图所示。图互联网虚拟仿真教学模式示意图通过互联网虚拟仿真的授课方式，学生可通过互联网平台分享自己的实操心得，发表自己的独到见解，供其他未进行此操作的同学作为参考。同时其进行操作，与施工现场零距离接触，提高综合应用能力，为学生提早了解施工工艺，熟悉现场环境提前打好基础。互联网虚拟仿真教学模式实施采用传统方式讲授水利水电工程建筑物时，由于工程实物难以亲眼见到，教师只能通过图片或视频给学生讲授，学生会觉得抽象乏味难以理解。若将虚拟仿真技术与互联网结合起来，学生可通过互联网熟悉工程资料，再利用虚拟仿真技术将各类水工建筑物亲手拆开解剖，理解会更加细致深入......”。

2、“.....传统教学中，为了让学生理论联系实际，学校般会安排认识实习。但是认识实习也受到了学习时间以及实习地点的局限性，即使安排实习，也只能看到实习现场的种施工建筑物，则对所学知识受到了大大的局限，而虚拟仿真则解决这难题。教师可将课堂上讲述的内容与虚拟仿真相结合，将课堂上讲授的内容通过虚拟仿真技术生动的表现出来，让学生更好的理解设计工作，这就要求学生需要具备定的综合性应用技术，不仅要熟悉本专业知识，还具备定的动手能力和综合问题的分析解决能力，这就对学生在校期间的教学提出了更高的要求。传统教学方法存在的问题传统教育模式成本高，区域性强，不易扩展，尤其是对水利水电工程专业的学生而言，更是缺乏参与感，教育体验差。传统教育模式下......”。

3、“.....而这种封闭的资源由于没有与外只能参观施工现场或观看模型，却无法通过实际操作来了解具体施工工艺。水利水电工程专业的毕业生就业主要面向中小型水利水电工程的施工管理监理以及设计工作，这就要求学生需要具备定的综合性应用技术，不仅要熟悉本专业知识，还具备定的动手能力和综合问题的分析解决能力，这就对学生在校期间的教学提出了更高的要求。互联网虚拟仿真教学模式的优点教育从来都不是单向的，如果只是简单的改变教学模式并不能从根本上使得摘要虚拟仿真技术是继多媒体技术网络技术之后又门崭新的技术。将水利水电工程虚拟仿真技术运用到高职实践教学中，可以打破教学实训场地及实验环境的限制，实现以学生为主体地位的实践教学模式，调动学生自主学习的积极性，带动教学目标的实现，提高实训效率，进而提升职业院校学生的实践能力与专业技术应用能力。传统教学方法存在的问题传统教育模式成本高......”。

4、“.....不易扩展，尤其是对水利水电工程专业的学生而言，更学生的视野，让他们看到以前必须去工地现场才能看到的场景，提高学生对专业的认知能力。改变了学生以往在学习过程中的角色从被动到主动的转变。同时学校可以举办虚拟仿真实操大赛，激发学生的创造能力，挖掘学生的潜力，提高教学效果。参考文献张岩互联网教育理念及模式探析中国高教研究，张泽中，刘尚蔚，徐红松，等基于虚拟仿真技术的水利水电工程概论课程教学改革探索教育教学论坛，杨川，杨波水利水电工程虚拟仿必要的讲解，讲授完根据内容利用虚拟仿真技术来进行虚拟实操，实操完以后学生有不懂的理论知识再进行网络上的学习，并反馈教学效果，如图所示。图互联网虚拟仿真教学模式示意图通过互联网虚拟仿真的授课方式，学生可通过互联网平台分享自己的实操心得，发表自己的独到见解，供其他未进行此操作的同学作为参考。同时其他看到评论的同学可进行知识点探讨......”。

5、“.....并结合自身的情况，以及不同时段的学习情况来础。互联网虚拟仿真教学模式实施采用传统方式讲授水利水电工程建筑物时，由于工程实物难以亲眼见到，教师只能通过图片或视频给学生讲授，学生会觉得抽象乏味难以理解。若将虚拟仿真技术与互联网结合起来，学生可通过互联网熟悉工程资料，再利用虚拟仿真技术将各类水工建筑物亲手拆开解剖，理解会更加细致深入。比如土石坝和混凝土重力坝仅从外部很难看出差别，而学生可利用虚拟仿真技术将这两种水工建筑物拆开，不仅可以联系实际，学校般会安排认识实习。但是认识实习也受到了学习时间以及实习地点的局限性，即使安排实习，也只能看到实习现场的种施工建筑物，则对所学知识受到了大大的局限，而虚拟仿真则解决这难题。教师可将课堂上讲述的内容与虚拟仿真相结合，将课堂上讲授的内容通过虚拟仿真技术生动的表现出来，让学生更好的理解所学知识......”。

6、“.....教师在讲授完当节课内容后即可带领学生去虚拟仿真在水利水电工程教学中应用互联网虚拟仿真模式的探究职业技术学校论文真在高职实践教学中的应用探索陕西教育高教，彭雪娇，林海禄基于互联网的分析仪器虚拟仿真实验室的构建东华理工大学学报社会科学版，孙文静，刘珂，张孟喜，等互联网虚拟仿真在土力学实验教学中的应用初探实验室研究与探索，田园，张文强探索互联网虚拟仿真模式在水利水电工程教学中的应用杨凌职业技术学院学报，基金杨凌职业技术学院人文社科研究项目陕西省职业技术教育学会年度职业教育研究课题授受的过程，而是个学生主动探索未知领域的过程。只有激发出学生的兴趣爱好，才能达到更好的教学效果。互联网虚拟仿真的融合式教学不仅大大的提高了学生的学习兴趣，而且更有利于学生对知识点的进步理解。这种学习方式是将学生的课外主动学习与课内的虚拟仿真有机结合起来，可以帮助学生更好地完成学习任务......”。

7、“.....下课全忘光的现象。通过虚拟仿真与互联网的有机结合，可以很大程度上丰富等基于虚拟仿真技术的水利水电工程概论课程教学改革探索教育教学论坛，杨川，杨波水利水电工程虚拟仿真在高职实践教学中的应用探索陕西教育高教，彭雪娇，林海禄基于互联网的分析仪器虚拟仿真实验室的构建东华理工大学学报社会科学版，孙文静，刘珂，张孟喜，等互联网虚拟仿真在土力学实验教学中的应用初探实验室研究与探索，田园，张文强探索互联网虚拟仿真模式在水利水电工程教学中的应用杨凌职业技术学院学促进自我管理，自我学习状态的形成。通过学生在互联网平台上对于所学知识的反馈，以及虚拟仿真实操的心得体会，教师可根据需求适当的调整教学方向及教学内容，并根据学生的兴趣爱好，建立更多的虚拟仿真场景以及实操项目，调动学生的积极性以及探索欲望，建设更有吸引力的教学资源......”。

8、“.....更好的激发了学习潜能。结语众所周知，学习并非是个师生单向清楚的看到混凝土重力坝的横缝纵缝和各类廊道，而且还有助于加深认识土石坝和混凝土重力坝的各种联系与区别。这种教学模式有助于提升教学效果，激发学生学习积极性，提高学习效率。采用互联网虚拟仿真相结合的授课方式，教师可先通过互联网平台将相关知识点视频等上传至互联网平台，学生通过网络平台看到发布的知识点以及教材的内容进行预习，并在网络上查询相关资料，课堂中教师运用互联网平台给学生观看相关视频，进行实验室模拟具体的施工现场场景，帮助学生更好的理解所学内容，大大的提高了教学的效率。水利水电工程专业的毕业生就业主要面向中小型水利水电工程的施工管理监理以及设计工作，这就对学生的综合应用能力提出了较高的要求。而虚拟仿真技术则以实际的施工环境为背景，真正将理论与实践结合起来......”。

9、“.....与施工现场零距离接触，提高综合应用能力，为学生提早了解施工工艺，熟悉现场环境提前打好基报，基金杨凌职业技术学院人文社科研究项目陕西省职业技术教育学会年度职业教育研究课题。虚拟仿真技术是继多媒体技术网络技术之后又门崭新的技术。虚拟仿真技术可以通过计算机技术与相关理论产生满足视听触觉等真实感的虚拟环境，设计者和师生可在这种虚拟环境中进行相应工程推演与实验操作。在水利水电工程教学中应用互联网虚拟仿真模式的探究职业技术学校论文。传统教学中，为了让学生理论在水利水电工程教学中应用互联网虚拟仿真模式的探究职业技术学校论文了少部分同学出现上课跟不上，下课全忘光的现象。通过虚拟仿真与互联网的有机结合，可以很大程度上丰富学生的视野，让他们看到以前必须去工地现场才能看到的场景，提高学生对专业的认知能力。改变了学生以往在学习过程中的角色从被动到主动的转变......”。