1、“.....生态系统的均衡是建立在各个生态主体相互适应协调致的前提下，只有各主体各司其职共同发挥作用，才能实现系统的均衡。，明确生态主体的责任担当。各级政府及教育主管部门带头推行证书制度改革，做的自我修复功能。要在淘汰旧有证书的同时，做好新进证书的增补工作，进步丰富证书的类型和种类，使整个证书体系更加完整，加大新型职业技能等级证书种类的开发力度。以教育部年开始相继颁布的关于做好首批第批证书制度试点工作的通知教职成司函文以及关于确认参与证书制度试点的第批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知职教所号系列文件精神为导向，新型职业技能等级证书的开发工作要在充分了解产业对人才需求的基础上，有的放矢，与时俱进，加大对未开发领域的关注力度，尤其是新兴行业和产业在职业技能证书方面的需求。新型职业技能证书的开发也要充分结合我国经济发展水平的实际情况和社会需要......”。

2、“.....避免职功能，证书体系也不例外。证书作为证书体系的产品，其质量要接受用人单位和企业的检验。当证书可以满足产业需求和用人单位的需要时，它就是有价值的，系统就会继续其生产。反之，证书也就失去了存在的价值，系统就会终止其输出。无论是继续生产还是终止输出，都是系统自我管理自我调节作用得以发挥的结果。，发挥生态系统的自我防范功能。预警机制是确保证书质量的第道防线，要时刻紧跟产业发展步伐，洞察产业人才的需求状况，加大对不适应产业发展证书的防范力度，及时发出预警信息，强化校企合作职能，加强产教融合。可以采用企业信息员制度，对行业企业的最新发展动态进行及时反馈，做到早预警早调整。要认真研究分析产业变化的原因，及时查找人才培养中的不足，生态学视域下证书制度实施的问题与对策探究教育管理学论文的同时将育才融入其中，让学生在具备基本素质的同时兼具职业技能......”。

3、“.....生态学视域下证书制度实施的问题与对策探究教育管理学论文。国家要从宏观上确保对职业技能证书改革所需教育资源的稳定长期投入。在国家加强资源投入的同时，职业院校自身也要加强忧患意识，特别是参与职业技能证书改革的示范院校，要积极探索教育资源的使用效率问题，努力实现国家投入教育资源的效益最大化。公办院校作为教育资源的主要受益者，在此次职业技能证书制度改革中要有责任担当，明确自身使命，做好表率，将国家投入的教育资源转化成可以推广的教学成果，并与民办院校起共享教育资源成果。在教育资源的使用方面，也要关注企业尤其是广大小微企业境按照生态均衡理论的解释，当系统内的物质和能量向个生态主体过于集中时，生态系统内的其他主体就没有足够的物质和能量输入，必然导致原有生态平衡被打破，系统功能也将弱化。要维持生态系统均衡，保持物质能量高效率的循环利用。更新观念......”。

4、“.....生态系统的均衡是建立在各个生态主体相互适应协调致的前提下，只有各主体各司其职共同发挥作用，才能实现系统的均衡。，明确生态主体的责任担当。各级政府及教育主管部门带头推行证书制度改革，做好证书制度的宣传工作，通过开展学术讲座搭建校企交流平台等途径，向职业院校企业宣传此次证书制度改革对就业及产业升级的重大意义，尤其要做好面向企业的宣传工作以往职业证书制度的影响，对于此次证书制度改革不易短期内从根本上转变观念，对于自身在证书制度中扮演的新角色准备还不够充分，仅把此次改革当作证书考试层面的改革，在如何实施证书改革方面没能和企业用人单位进行深度沟通，促进学历教育和技能培训深度融合打通人才培养和产业需求的瓶颈尚需时日。企业作为产业的基本组成单位，工作重心在管理运营方面，参与改革的积极性不高，对证书制度改革了解得相对较少......”。

5、“.....没有把证书制度当作为企业解决高端技能型人才需求的手段，再加上校企之间的沟通不畅，就更弱化了企业在证书制度改革中的作用。，充分简政放权，鼓励社会广泛参与。各级政府及教育主管部门也要充分简政放权，根据生态系统均衡理论，证书制度作为将学历证书教育与技能证书教育相结合的系统，通过系统内各生物主体之间主体与环境之间的相互作用，以及物质和能量在不同生物主体非生物主体之间的流动，实现系统的协调统。证书制度作为个独立的生态系统，其均衡的核心是院校学历技能复合型证书制度能否迎合产业需求。证书作为证书制度生态系统的产品，是连接院校社会培训机构企业等生态主体的桥梁，也是各生态主体之间物质和能量流动的载体。当系统各生态主体的种群数量规模适度，能量和物质的输入输出相对稳定时，整个系统就实现了均衡。反之，当能量和物质的输入超过输出时，系统就会出现营养过剩当输入小于输出时......”。

6、“.....这两种情况都会导致系统功能弱化，量和规模维持在个相对稳定的范围内。个完整的生态系统特征包括生产者消费者分解者等生物主体以及非生物外部环境。证书制度作为种新型职业教育制度，是对原有职业技能证书制度的重要创新，核心是学历证书和职业技能等级证书并行的证书体系，具备个独立生态系统的所有特征。首先，实行职业证书制度的各职业院校和各级社会培训组织是该生态系统的生产者，通过在学校的理论学习和社会组织的技能培训，培养学历和技能兼具的复合型人才。其次，人才培养要有目的性，即明确人才的去向是哪里。企业是这些人才的接收者，也是生态系统中的消费者。再次，仅仅具有生产者和消费者还不是个完整的生态系统，应包含分解者。证书制度实行过程中的各级教育行政主管部门就是分解者，他教育行政主管部门就是分解者，他们要负责证书制度的政策制定过程实施经费分配以及宏观指导等工作。最后......”。

7、“.....还要考虑自然环境社会环境以及制度环境等外部环境因素，这些因素起构成了生态系统的非生物外部环境。非生物外部环境是相对于生物主体而言的，也就是生物主体生存的空间环境，包括影响生物主体的各种生态因子。证书制度的生态系统均衡观生态学理论认为，生态平衡是指在定的空间范围内系统各生态主体包括生产者消费者分解者等生物主体之间以及与外部生态环境之间，通过能量和物质的传递实现规模适度协调共存的状态。生态系统维持平衡状态下，各生态主体数量规模稳定，并形成相互促进相互制约的协调机制。生态学视域下证书制度实施制度中扮演的新角色准备还不够充分，仅把此次改革当作证书考试层面的改革，在如何实施证书改革方面没能和企业用人单位进行深度沟通，促进学历教育和技能培训深度融合打通人才培养和产业需求的瓶颈尚需时日。企业作为产业的基本组成单位，工作重心在管理运营方面，参与改革的积极性不高......”。

8、“.....没能将证书制度改革与企业自身利益联系起来，没有把证书制度当作为企业解决高端技能型人才需求的手段，再加上校企之间的沟通不畅，就更弱化了企业在证书制度改革中的作用。生态学理论下证书制度的生态系统均衡观证书制度的生态系统特征根据生态学的解释，所谓生态系统是指在定的外部环境内，生命与非生命物质构成的个统整体，在此范围内，各生内各生物主体之间主体与环境之间的相互作用，以及物质和能量在不同生物主体非生物主体之间的流动，实现系统的协调统。证书制度作为个独立的生态系统，其均衡的核心是院校学历技能复合型证书制度能否迎合产业需求。证书作为证书制度生态系统的产品，是连接院校社会培训机构企业等生态主体的桥梁，也是各生态主体之间物质和能量流动的载体。当系统各生态主体的种群数量规模适度，能量和物质的输入输出相对稳定时，整个系统就实现了均衡。反之，当能量和物质的输入超过输出时......”。

9、“.....系统就会出现营养不良。这两种情况都会导致系统功能弱化，生产者的产品质量得不到保障，即院校和社会培训机构共同打造的证书质量不能满足企业用人单生态学视域下证书制度实施的问题与对策探究教育管理学论文要负责证书制度的政策制定过程实施经费分配以及宏观指导等工作。最后，为保证证书制度的顺利实施，还要考虑自然环境社会环境以及制度环境等外部环境因素，这些因素起构成了生态系统的非生物外部环境。非生物外部环境是相对于生物主体而言的，也就是生物主体生存的空间环境，包括影响生物主体的各种生态因子。证书制度的生态系统均衡观生态学理论认为，生态平衡是指在定的空间范围内系统各生态主体包括生产者消费者分解者等生物主体之间以及与外部生态环境之间，通过能量和物质的传递实现规模适度协调共存的状态。生态系统维持平衡状态下，各生态主体数量规模稳定，并形成相互促进相互制约的协调机制......”。