1、“.....南京国民政府公布的国籍法正是以北洋政府公布的国籍法为基础的。在当时的历史条件下，这种以血统兼属地原则规定华侨国籍的做法，为中国政府制定华侨政策和为保护海外侨胞而进行外交交涉提供了法律上的依据，同时也符合当时广大华侨高涨的民族主义情绪，满足了他们的心愿，更为推广和发展海外华文教育提供了理据。国籍法决定了海外华文教育的性质属于侨民教育性质，是国内教育的海外延，但后期由于日本侵华战争和内战使得国力衰微，在经济上已无力支持海外华侨学校的运转杨世红，。侵华战争开始之后，南京国民政府自顾不暇，大部分海外华侨学校不得不靠华社自筹经费，自行运转。新中国成立后，华文教育的发展更是起伏跌宕，与政治时局的关系更加明显。从新中国成立初期对华文教育的重视，到取消双重国籍后华侨教育性质的转变，再到文化大革命时期的全盘否定......”。

2、“.....但没有人拿这个问题来制造国际间的纠纷。现在中国强起来了，有的国家就会从中挑拨，说你们这样的大国，有千多万华侨呆在海外，是不是想搞颠覆活动这是个涉及国家同国家之间关系的问题。不论从我们国家的对外政策上，还是从消除误会解除怀疑改善我们两国的关系上，都应该解决这个问题。中华人民共和国外交部，中共中央文献研究室，周恩来总理再向华侨表示中国政府对华侨选择印尼国籍者表示赞助，对合当时广大华侨高涨的民族主义情绪，满足了他们的心愿，更为推广和发展海外华文教育提供了理据。国籍法决定了海外华文教育的性质属于侨民教育性质，是国内教育的海外延伸。国籍法的颁布对于华文教育事业有着特殊的意义，直接影响着华文教育的性质。从清末到国民政府时期，海外华侨教育的性质未曾改变，政府对于海外侨民教育的管理和指导比较直接，海外华侨教育的政策也都是显性的政策。世纪年代......”。

3、“.....而整个华文教育的教学对象也更加多元化国际化，既包括了华侨学生，也包括华裔学生，现在越来越多的华侨华人住在国的非华人学生也选择进入华文学校就读。政治时局的影响纵观华文教育的发展史，其历经多次转变，不仅与中国国内的政治环境密不可分，也与华侨华人住在国政治时局关系密切，还与急剧变革的国际大环境息息相关。宣统元年年，清政府颁布了中国历史上第部国籍法大清国籍条华文教育的特点由于历史和现实的多种因素，华文教育与其他语言教育相比，呈现出些独无的特点。跨地域性贾益民提出华文教育是跨越国界的。郭熙也曾指出华文教学的特性之是跨国跨境性。华文教育是由海外华文教育和国内华文教育构成的个有机整体。海外华文教育需要依靠祖籍国的支持帮助和服务，国内华文教育为海外华文教育培养师资输送理念提供指导不同地域的华文教育双向互动形成合力，共同促进华文教育的整育。本文在总结华文教育特点的基础上......”。

4、“.....包括国籍法国内外政治时局意识形态以及汉语的国际地位等。未来在制定华文教育战略时，需要充分考虑这些因素的影响，为制定更有利于华文教育的发展规划提供参考。关键词华文教育国民教育文化教育海外华侨华人引言中国海外移民历史悠久，人数众多。华文教育是海外华侨华人社区重要的文化活动，目的是为了使后代能够学习和保持本族语，来西亚等国，其华语已经形成了各自的特点，无论是发音还是词汇等方面都表现出了各地特色。此外，长期以来，台湾直在向世界推行华语，其影响不小，致使世界上很多华社仍在使用繁体字和注音符号。这些都导致了全球范围内的华语使用的不致汉字繁简并行词汇各具特色发音不尽相同翻译花门。第，从教学角度看，华文教育的教学对象教师水平和教材情况十分复杂。学生对于自己的华人身份认同不，各华社学生汉语的是为了使后代能够学习和保持本族语，传承中华优秀文化，提高生存技能......”。

5、“.....华文教育既包括针对归国华侨华裔学生的华文教育，也包括针对海外华侨华人的海外华文教育。海外华文教育从性质上看又包含了针对海外华侨的国民教育和针对海外华裔的民族语教育。从地域教学对象以及教学性质来看，华文教育有很多独特之处。而这些性质特点就使得华文教育的因素更为复杂多样。本文在分析这些特点的基础上，从出华文教育是跨越国界的。郭熙也曾指出华文教学的特性之是跨国跨境性。华文教育是由海外华文教育和国内华文教育构成的个有机整体。海外华文教育需要依靠祖籍国的支持帮助和服务，国内华文教育为海外华文教育培养师资输送理念提供指导不同地域的华文教育双向互动形成合力，共同促进华文教育的整体发展。这就决定了华文教育的跨地域性。华文教育成效影响因素分析与对策研究华侨教育论文。摘要华文教育是华文教育成效影响因素分析与对策研究华侨教育论文传承中华优秀文化，提高生存技能。从地域上看......”。

6、“.....也包括针对海外华侨华人的海外华文教育。海外华文教育从性质上看又包含了针对海外华侨的国民教育和针对海外华裔的民族语教育。从地域教学对象以及教学性质来看，华文教育有很多独特之处。而这些性质特点就使得华文教育的因素更为复杂多样。本文在分析这些特点的基础上，从宏观角度梳理华文教育事业的关键影响因兼职工作。欧美地区的些华文教师以华校作为跳板，找到更好的工作就会选择跳槽而东南亚很多国家则出现了老教师是主力军，新生力量青黄不接的状况。各国的教材需求复杂，所使用的教材有中国国务院侨办免费发放的教材汉语和中文，也有各个国家或学校的自编教材，对教材的各种需求远未得到满足。总之，海外华文教育的情况比国内华文教育的情况要复杂得多。摘要华文教育是针对海外华侨华人开展的中华语言文化教海外华人在居住国的生存和发展创造了有利条件......”。

7、“.....由中国公民转而成为外国公民。由于教育对象的国籍发生了转变，华文教育很大部分由原来针对本国侨民的母语文教育变成了民族语教育。与此同时，中国政府也失去了对大部分海外华文教育的直接管理权。政府顺势调整了针对海外华文教育的策略，海外华文教育政策由显性政策调整为隐性政策。而整个华文教育的教学对水平不，特点不。走出国门的中国人有些改变了国籍，有些仍然保留中国国籍。他们已经有了第代第代，因为不同国家政策不同，有的孩子生下来就具有住在国国籍，有的仍然保留中国国籍，情况颇为复杂。各国家地区的办学形式复杂，有发展成熟的华文学校双语或语学校，也有培训机构个人作坊式的汉语辅导班等形式。海外师资水平也参差不齐，不少华文教师缺乏专业知识，大部分华校教师的工资不足以维持生计，因此多是宏观角度梳理华文教育事业的关键影响因素。第，各华社的语言使用状况不同。自古以来......”。

8、“.....早期华校即华人学校多以方言授课。时至今日，不少海外华人之间交流仍以粤闽客家方言为主，在欧洲些新移民国家也有华人社区以吴方言为主。这些方言在发音上与普通话差异较大，使得各华语社区的口头交流不甚顺畅。除了方言的影响，海外华人较为集中的国家如新加坡针对海外华侨华人开展的中华语言文化教育。本文在总结华文教育特点的基础上，着重分析了影响华文教育的关键因素，包括国籍法国内外政治时局意识形态以及汉语的国际地位等。未来在制定华文教育战略时，需要充分考虑这些因素的影响，为制定更有利于华文教育的发展规划提供参考。关键词华文教育国民教育文化教育海外华侨华人引言中国海外移民历史悠久，人数众多。华文教育是海外华侨华人社区重要的文化活动，目也更加多元化国际化，既包括了华侨学生，也包括华裔学生，现在越来越多的华侨华人住在国的非华人学生也选择进入华文学校就读......”。

9、“.....其历经多次转变，不仅与中国国内的政治环境密不可分，也与华侨华人住在国政治时局关系密切，还与急剧变革的国际大环境息息相关。华文教育的特点由于历史和现实的多种因素，华文教育与其他语言教育相比，呈现出些独无的特点。跨地域性贾益民提华文教育成效影响因素分析与对策研究华侨教育论文及国家同国家之间关系的问题。不论从我们国家的对外政策上，还是从消除误会解除怀疑改善我们两国的关系上，都应该解决这个问题。中华人民共和国外交部，中共中央文献研究室，周恩来总理再向华侨表示中国政府对华侨选择印尼国籍者表示赞助，对选择中国国籍者表示欢迎任贵祥，。这些解释工作得到了广大印尼华侨的理解。之后，以上的华侨取得或加入了居住国的国籍毛起雄，林晓东，。从长远来看，取消双重国籍为伸。国籍法的颁布对于华文教育事业有着特殊的意义，直接影响着华文教育的性质。从清末到国民政府时期......”。