1、“.....图新疆少数民族双语教育高频关键词系统聚类冰柱图新疆双语教育研究文献的热点主题归类如下。新疆少数民族学前双语教育学前双语教育不仅是教育的基础学段也是检验双语教学效果的前提。针对双语教育起始时间的问题。张大学阶段，肩负双语人才培养和输出的重担，其双语教学工作不容忽视。新疆双语教育的研究还有许多有待进步拓展和深入的地方，这也将是未来段时期学者要继续研究和探讨的。参考文献邱均平信息计量学武汉武汉大学出版社，洪勇明建构不同语言关系下的双语教学模式民族教育研究，张伟浅谈双语教学的类型贵州民族研究，王汉波关于双语教学几个问题的探讨新疆教育学院学报，蔡红哈萨克民族基础教育发展历史现状与对策研究伊犁师范学院学报社会科学版，蔡文伯新疆边境地区民族教育发展研究北京中央民族大学出版社，罗江华，张慧信息技术在北疆双语教学中的应用现状及问题分析民族教育研究......”。

2、“.....魏展，对新疆教育政策的制订和规范起到重要作用。具体地说第，双语教育调查选点不均衡。以往研究的调查多选择在南疆维吾尔族聚居地区，学者认为越是聚居，教育特点越明显，事实上，在少数民族杂居地区，双语教育更加复杂多元，更值得深入探讨。第，双语教育研究方法有待完善。相关成果缺少定量与定性理论与实践相结合的研究，即田野调查类文章多以量化研究为主，缺少实地参与观察，且缺少深入的理论分析。这就需要今后的研究可以在理论创新方面有更多的突破。第，双语教育研究内容不充分。年，新疆维吾尔自治区党委印发关于加强和改进中小学双语教育工作的意见指出，‚年内基本实现学前和义务教育阶段双语教育全覆盖，到年少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言关于新疆双语教育学术关注度和传播度分析少数民族教育论文。教育发展前景关系民族教育未来发展的‚硬件‛指标就是教材......”。

3、“.....但民族语文和汉语文教材建设仍存在许多问题，影响教育工作的顺利开展。蔡文伯指出，‚用民族语编写的数理化等学科教材不能很好地反映现代科技发展的成果，教材编写大多是翻译汉文教材，根据少数民族学生心理特点，结合民族文化历史的民族化乡土化教材缺乏。‛而‚双语教育中选用的全国汉语文统编教材是以汉族学生为对象编写的，并没有结合少数民族学生的心理发展规律。‛同时，信息化建设给双语教育发展带来新的机遇和挑战。信息化建设方面，罗江华张慧指出信息技术在北疆双语教学应用中出现的问题，如资源利用不当教师信息化教学能力有待提高信息化与心部分。‛刘军针对汉语课堂教学设计了学生质量评价方案，即学生汉语学习发展情况评价表学生汉语学习质量自我评价表学生汉语口语测试项目与分值表等。浸入式教学法在母语习得和汉语教学中发挥重要作用阿依努尔区分了浸没式和淹没式双语教学法，她认为......”。

4、“.....作为过渡手段，允许讲母语‛，符合新疆教学实际。热玛扎的高校双语教育调查表明，‚新疆高校双语教学所采取的教学模式是教师只用第语言进行教学，把第语言教学渗透到学科教学的课堂中，在学科教学的同时教授第语言。这种模式基本是种美式结构浸入模式与加式法语浸入模式的混合体。‛这种教学方法在民汉混编班的教学效果比少数民族单编班好，且在新疆高校较适用。图新疆少计基础上，析出作者位，其中最高产作者的发文量为篇，即，故发文量在及以上的即为核心作者。此外，借助洛特卡定律引入‚科学生产率‛的概念以统计核心作者的发文量，即‚个体科研人员在定时期内所撰写的论文数量，通过这概念的引入来测量科研人员撰写科学文献的能力。‛具体见表。注重课程建设及实践教学现阶段双语教学工作，更多关注的是课堂教学工作开展和教学体系的完善，而忽视实践教学。实践教学有助于提高学生学习积极性主动性......”。

5、“.....丁文楼介绍了新疆在国家和地区教育政策指导下开展的各项少数民族双语教育实践活动，如民族中学汉语教学改革少数民族儿童双语学习新疆大学分级教学新疆医学院相对直接法教学等。南疆尤其和田地据知网中以‚新疆双语教育‛为主题的文章统计，表中，平均载文量最多的种期刊分别为新疆教育学院学报民族教育研究和双语教育研究，而这种处于核心区的期刊载文量占载文总量的，与相关区和边缘区相比，核心区期刊平均载文量占绝对优势。综合核心期刊的研究成果，第，从研究类别看，新疆教育学院学报民族教育研究和双语教育研究均以归因型和实证型研究为主，且归因型文章多于实证型，但有部分非实践调查基础上的归因研究，结论过于空泛片面，提出的对策建议操作性不强另外，新疆双语教育的理论探讨明显不足。第，从研究内容看，民族教育研究更注重对新疆双语教育宏观整体的把握......”。

6、“.....而忽略汉语教学本身，如方晓华曾指出，不懂学生母语，单地靠直接法用汉语来上课，就无法对症下药，应帮助学生克服转移母语的负迁移，充分利用母语的正迁移，从而获得最佳的教学效果。新疆双语教育的学术文献统计新疆双语教育核心期刊统计邱均平转引了文献工作书阐释的布拉德福定律有关核心期刊统计方法，即‚如果将科学期刊按其登载个学科的论文数量的大小，以渐减顺序排列，那么可以把期刊分为专门面向这个学科的核心区和包含着与核心区同等数量论文的几个区。这时，核心区与相继各区的期刊数量成的关系。‛根据知网数据统计，运用布拉德福定律划归的期刊分区情况，见表。表新疆双语教育期刊分区结合布拉么可以把期刊分为专门面向这个学科的核心区和包含着与核心区同等数量论文的几个区。这时，核心区与相继各区的期刊数量成的关系......”。

7、“.....运用布拉德福定律划归的期刊分区情况，见表。表新疆双语教育期刊分区结合布拉德福定律的期刊数量比值关系可知，个区域期刊种类分别为，即，符合该定律的数量比值关系。表统计所得的核心区期刊有种，具体情况见表。表新疆双语教育核心期刊分布情况表中，新疆少数民族双语教育的期刊共分个区第区即‚核心区‛的期刊载文量在篇以上，共种期刊，发文篇第区即‚相关区‛的期刊载文量在到篇之间，共种期刊，发文篇第区即‚边缘区‛的期刊载文量在到篇之间，共种期刊，发文篇。个区的载文量大体相当，且，新疆双语教育的理论探讨明显不足。第，从研究内容看，民族教育研究更注重对新疆双语教育宏观整体的把握，综合研究和教育发展研究偏多新疆教育学院学报和双语教育研究中有关教师教学与培训的微观研究较多。本期刊中有关学生和教材的研究较少，具有导向性的教育政策研究也较有限......”。

8、“.....该定律将论文数和作者数的统计公式表示为，其中‚表示撰写论文的作者数为该领域内最高产作者的论文数为全部作者的总数。‛该公式经过计量学运算得出‚‛，即‚写作篇以上论文的科学家们所发表的论文数等于论文总数的半。或者杰出的科。为达到人才培养目标，应进步改革教育体制，以适应新疆双语教育的发展需要，比如充分发挥学生教育评价的功能。刘宏宇李琰指出，‚学生评价是现代教育评价的个重要组成部分，也是整个学校教育评价的核心部分。‛刘军针对汉语课堂教学设计了学生质量评价方案，即学生汉语学习发展情况评价表学生汉语学习质量自我评价表学生汉语口语测试项目与分值表等。浸入式教学法在母语习得和汉语教学中发挥重要作用阿依努尔区分了浸没式和淹没式双语教学法，她认为，‚浸没型在学生接受第语言教育的同时，作为过渡手段，允许讲母语‛，符合新疆教学实际......”。

9、“.....‚新疆高校双语教学所采取的教学模式是教师只用第语言进行教学，把第语言教学渗透到学科关于新疆双语教育学术关注度和传播度分析少数民族教育论文德福定律的期刊数量比值关系可知，个区域期刊种类分别为，即，符合该定律的数量比值关系。表统计所得的核心区期刊有种，具体情况见表。表新疆双语教育核心期刊分布情况表中，新疆少数民族双语教育的期刊共分个区第区即‚核心区‛的期刊载文量在篇以上，共种期刊，发文篇第区即‚相关区‛的期刊载文量在到篇之间，共种期刊，发文篇第区即‚边缘区‛的期刊载文量在到篇之间，共种期刊，发文篇。个区的载文量大体相当，且呈的关系。期刊载文量逐区下降，而文章数量却逐区上升。这说明核心区情报密度最高，每种期刊平均载文篇相关区每种期刊平均载文篇边缘区情报密度最低，其平均载文仅篇。关于新疆双语教育学术关注度和传播度分析少数民族教育论文呈逐年增多的趋势......”。