1、“.....根据英语学科的特点，取人之长，补己之短，本着文化自信的精神，不断丰富和发展中华优秀传统文化，运用英语来展示中华优秀传统文化的独特魅力。通过丰富的中华优秀传统文化内容，引导学生正确处理好个体与他人本土与全球传统与现代全球化的发展，文化的更新和转型日益加快，这既给学校教育带来了机遇，又使学校教育遭遇了新的挑战。当前学校课程对中国传统文化教育的缺失，其背后折射出的是种潜在的民族文化危机。而英语作为当今世界广泛使用的国际通用语言，既是国际交流工具，也是思想和文化的重要载体。因此，英语课程教学不仅仅是语言教学，还应该包括文化教学。英语课程教学，既要让学生学会在中西两种文化交流和碰撞过程中，了解世界各国风土人情及文化特色，也要汲取世界优秀文明成果借鉴外国先进科技，更需要传播中华文化。然而纵观我国各层次英语教学，仍存在着中国文化失语症现象......”。

2、“.....而对于中国文化之英语表达，基本上仍处于忽视状态共中央宣传部习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要北京学习出版社，丛丛中国文化失语我国英语教学的缺陷光明日报，陶芳铭英语教科书价值取向探析以人教版新目标初中英语教科书为例天津师范大学学报基础教育版，教育部关于印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知陈晓芬，徐儒宗译注论语大学中庸北京中华书局，刘文媛核心素养视域下的中学英语文化教学研究天津师范大学学报基础教育版，金虹论中国文化在英语教学中的意义课程教材教法，丰建霞高师院校完善中华优秀文化传统教育的培养目标和路径探讨黄冈师范学院学报，黄钊，刘社欣传统文化的创造性转化与创新性发展方略探析学校党建与思想教育，石鸥百年中国教科英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容剖析中等教育理论论文民族文化之间的关系......”。

3、“.....还要注重克服盲目自大故步自封和盲目自卑崇洋媚外的两种倾向。根据英语学科的特点，取人之长，补己之短，本着文化自信的精神，不断丰富和发展中华优秀传统文化，运用英语来展示中华优秀传统文化的独特魅力。通过丰富的中华优秀传统文化内容，引导学生正确处理好个体与他人本土与全球传统与现代等关系。按照时代的特点和要求，依据英语学科的工具性和人文性特点，在英语教科书中融会贯通文化的民族性和时代性，既以贯之地传承中华优秀传统文化，又适应时代发展导引创新先进的世界文化，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达，并加以补充拓展和完善来增强其影响力和感召力先进文化教育内容的要求，为英语教学和英语教科书的发展提供了理论方向和实践支撑。教科书作为学校课程的重要载体，是从定社会的文化里选择出来的材料，其文本内容应该体现定的文化要求。鉴于英语课程及教科书的特点和作用......”。

4、“.....既要有英语国家文化和非英语国家文化，还应该有中国文化，让学生在学习英语的过程中能够熟练地运用英语来表达中国文化元素，从而丰富其文化教学内容，将中华优秀传统文化与学生的实际运用语言能力有机结合起来。为此，需要根据英语学科自身的特点，对英语教科书进行深入研究，剖析其中涉及到的中华优秀传统文化内容。丰富教科书中华优秀传统文化内容通过前面统计分析可以发现，现行英语教科书虽然在原有基础上增加了，以及茶怎样传播到其他国家的介绍，旨在让学生了解到是文化赋予了茶叶这种普通农产品的生命和灵魂，认识到中国茶文化的博大精深，彰显中华优秀传统文化的魅力。英语教科书中这些优秀传统文化的内容，既有家风家教的传承，也有家庭情感和国家情感的融合，渗透了以国为主的家国情怀教育，突出了国家和民族的重要性，与英语课程标准中增强祖国意识的情感态度要求相致，可以帮助学生在学习过程中逐渐形成祖国意识......”。

5、“.....强化国家认同感。英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容剖析中等教育理论论文。摘要鉴于英语课程和教科书所涉及文化因素的多样性和特殊性，如何在英语课程和教科书中对学生进行中华优秀传统文化教育是当前英语教学中亟需解决的个问题。选英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容剖析依据教育部纲要对中华优秀传统文化主要内容的划分，拟定家国情怀教育社会关爱教育和人格修养教育个维度的框架来分别论述最新人教版初中英语教科书中关于中华优秀传统文化内容的体现彰显和渗透。家国情怀教育内容的体现家国情怀是儒家传统，修身齐家治国平天下就是这种情怀的具体表现。般来讲，家国情怀包括舍己为家和保家卫国这种家国同构的社会传统，是把个人追求与社会目标统起来的儒家信念。由个人而家庭，由家庭而社会，由社会而国家，由国家而天下是中国人特有的社会价值逻辑。最新人教版初中英语教科书中......”。

6、“.....各年级英语教科书中均有涉及，而且所占比重较多。年级上册第单元除了学中国文化的重视。为破解中国文化失语症的难题，使学生更好地用英语表达中华优秀传统文化，就需要明确传统文化在英语教科书及英语教学中目标定位的基础上，强化英语教科书中的中国文化和中国元素比重，对学生进行中华优秀传统文化教育，正确面对和处理好中西方文化之间的比较碰撞和交融。其实这是进行中华优秀传统文化教育必不可少的个有效途径，因为这既可以在比较中让中华优秀文化传统的精华更加熠熠闪光，还可以在比较中发现自身文化在发展中的不足，从而在保存自身传统的精华吸纳与借鉴域外优秀文化的基础上，创造和生成新的文化。为此，在英语教学中，运用英语教科书这载体，通过明确中华优秀传统文化教育的功能和目标定位，不断提升青少年的文化自觉，增强文化自信农产品的生命和灵魂，认识到中国茶文化的博大精深，彰显中华优秀传统文化的魅力......”。

7、“.....既有家风家教的传承，也有家庭情感和国家情感的融合，渗透了以国为主的家国情怀教育，突出了国家和民族的重要性，与英语课程标准中增强祖国意识的情感态度要求相致，可以帮助学生在学习过程中逐渐形成祖国意识，树立祖国观念，强化国家认同感。表初中英语教科书关于中华优秀传统文化内容统计表初中英语教科书中所占比重由表表可以看出，最新人教版初中英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容非常丰富，包括中国古代的神话故事和民间传说，名胜古迹，舍己为人保家卫国，中国传统节日艺术和饮食等方面。另外，从各册单元中所涉及到的中华优秀传统文化内主要内容的划分，拟定家国情怀教育社会关爱教育和人格修养教育个维度的框架来分别论述最新人教版初中英语教科书中关于中华优秀传统文化内容的体现彰显和渗透。家国情怀教育内容的体现家国情怀是儒家传统，修身齐家治国平天下就是这种情怀的具体表现......”。

8、“.....家国情怀包括舍己为家和保家卫国这种家国同构的社会传统，是把个人追求与社会目标统起来的儒家信念。由个人而家庭，由家庭而社会，由社会而国家，由国家而天下是中国人特有的社会价值逻辑。最新人教版初中英语教科书中，关于中华优秀传统文化中家国情怀的内容，各年级英语教科书中均有涉及，而且所占比重较多。年级上册第单元除了学会介绍和辨认人物的语言目标外，还渗透着浓厚的家庭关系元素第部分需解决的个问题。选取最新人教版新目标初中英语教科书，通过统计其中涉及的中华优秀传统文化因素，根据传统文化中的家国情怀教育社会关爱教育和人格修养教育方面内容来剖析初中英语教科书中涉及到中华优秀传统文化的内容，并从明确传统文化的目标定位提升英语教师的综合素养和丰富传统文化的教育内容等方面提出英语教科书中落实中华优秀传统文化的建议与思考......”。

9、“.....努力将他们培养成为具有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业的建设者和接班人，是教育应该承担的历史使命。普通高中英语课程标准年版在原有版本基础上进步明确提出融入社会主义核心价值观中华优秀传统文英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容剖析中等教育理论论文最终实现文化自强。英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容剖析中等教育理论论文。表初中英语教科书关于中华优秀传统文化内容统计表初中英语教科书中所占比重由表表可以看出，最新人教版初中英语教科书中关于中华优秀传统文化的内容非常丰富，包括中国古代的神话故事和民间传说，名胜古迹，舍己为人保家卫国，中国传统节日艺术和饮食等方面。另外，从各册单元中所涉及到的中华优秀传统文化内容比例上看，除了年级上下册的比例在左右外，其余年各册教科书中的比例均在左右。这些内容的呈现除了少部分在对话部分外......”。