1、“.....让学生学会科学地处理素材，为作文提供更多支持。生活中的人和事都可论文。学生有丰富的观察体验，但缺少观察和写作的方法，教师需要给出针对性指导，让学生顺利进入写作状态，快速形成写作能力。教无定法，习作教学也是如此，让学生养成方法意识，能够对多种方法进行筛选，可以使学生获得丰硕的习作成果。教师平时指导学生如何指导小学生作文选材初等教材论文供了更多线索你的拿手好戏不是别人的，自然没有和他人比较的必要，只要能够体现你最好的方面就可以了。做家务时运动时唱歌时绘画时值日劳动时写字时作文时讲故事时演讲时，都可以成为你选择的方向。想想在这些活动中......”。

2、“.....这是缺少素材处理所致。教师要针对学生存在的问题展开指导，给学生提供更多正面的案例，让学生学会科学地处理素材，为作文提供更多支持。生活中的人和事都可以成为作文的素材，要凸显人物的什么特点，要反映事件的什么主题，都需要做好统筹考出引导对蚂蚁的行动过程进行详细介绍，要表现出蚂蚁什么样的精神呢在教师的引导下，学生顺利进入了习作操作环节。教师为学生布设习作任务，组织学生展开小组观察展示活动，给学生提供了交流机会。教师为学生做出针对性引导，给学生提供了更多思考的角度，如教学统编教材第十册草虫的村落时，教师引导学生阅读教材之后......”。

3、“.....发现草虫的世界也有社会性。回忆下，在你的生活中有没有相似的经历。你对生活中的些现象或者些物象有过细致观察吗不妨先在学习小组内讲述你的观察经开讨论。因此，教师需要针对学生的作文实际，从选材角度进行教学突破，以提升学生的习作水平。引导学生发掘素材学生的生活体验丰富多彩，如何将这些体验与作文联系到起呢如何让学生建立起素材发掘意识呢这些都是我们语文教师需要重点考虑的问题。首先，开素材，教师在指导学生筛选习作素材时，需要从不同角度展开引导。第，结合作文主题展开素材筛选，只有贴近作文主题的内容，才是最有价值的素材。第，在素材选择时......”。

4、“.....教师要给出具体的提示，哪些内容是独特的，哪些内容具有更强的表学生的作文实际，从选材角度进行教学突破，以提升学生的习作水平。引导学生发掘素材学生的生活体验丰富多彩，如何将这些体验与作文联系到起呢如何让学生建立起素材发掘意识呢这些都是我们语文教师需要重点考虑的问题。首先，教师在作文命题时，需要充分观察吗不妨先在学习小组内讲述你的观察经历，然后共同讨论，对你的观察发现进行评定，确定写作的价值。学生拿到习作任务后，展开积极思考，并在小组之中进行讲述。教师则深入到学生群体之中，对学生的讲述给出必要的引导。有学生讲述了观看蚂蚁的经历......”。

5、“.....需要充分考虑学生的生活实际，提升作文与学生生活的契合度，为学生顺利选材奠定基础。其次，教师不妨给学生更多提醒，指导学生从哪些角度展开思考，甚至可以给学生提供些素材信息，让学生自由选择。如何指导小学生作文选材初等教材论文，写出生活中的美景和先进人物，彰显积极向上健康的主题。为了让学生能够顺利进入写作环节，教师引导学生对选定的素材进行集体讨论同桌两个人合作，每人先讲述写作素材，对方要给出些评价，再对素材的适合度进行讨论，提升素材的典型性。学生根据教师的布设给出积极评价，引导学生将这些拿手本领写出来......”。

6、“.....给学生提供了更多思考的角度，成功调动了学生的习作热情。学生都有很多内容可写，这无疑是教师调控的结果。当学生思维出现堵塞时，教师需要进行合理的疏通，让学生顺利进入良性思维现力，让学生有明确的选择方向。第，素材筛选要充分考虑多种制约因素，求新不能脱离生活实际，求变不能违背生活真实，体现素材的大众化，展现生活的个性化，这样才能赢得素材筛选的主动权。统编教材第十册第单元习作让生活更美好，要求学生能够结合生活经历考虑学生的生活实际，提升作文与学生生活的契合度，为学生顺利选材奠定基础。其次，教师不妨给学生更多提醒，指导学生从哪些角度展开思考......”。

7、“.....让学生自由选择。如何指导小学生作文选材初等教材论文。指导学生筛选素材作文离也有比较强的纪律性和团队意识。教师给出引导对蚂蚁的行动过程进行详细介绍，要表现出蚂蚁什么样的精神呢在教师的引导下，学生顺利进入了习作操作环节。教师为学生布设习作任务，组织学生展开小组观察展示活动，给学生提供了交流机会。因此，教师需要针对轨道，这样才能给习作教学带来丰富的支持。如教学统编教材第十册草虫的村落时，教师引导学生阅读教材之后，为学生布设了习作任务作者通过生活观察，发现草虫的世界也有社会性。回忆下，在你的生活中有没有相似的经历......”。

8、“.....想想在这些活动中，你有哪些满意的表现呢学生听教师这样说，顿时有了更多思考的方向。有学生说最拿手的是炒菜，也有学生说最拿手的是打乒乓球，还有学生说最拿手的是吹笛子，时间，课堂成为学生的特长展示会。教师对学生的个性表以成为作文的素材，要凸显人物的什么特点，要反映事件的什么主题，都需要做好统筹考虑。因此，对现有素材进行适当的修改调整组合润色便显得至关重要了。统编教材第十册第单元习作我的拿手好戏，要求学生写出自己最为拿手的本领，这个习作内容很容易给学生带选习作素材时，常常强调素材的真实性典型性新颖性......”。

9、“.....面对众多习作素材，不知该如何操作。为此，教师不仅要引导学生发掘生活素材，还要指导学生科学地筛选整合优化素材，以提升学生的习作水平。梁庆坤小学作文选材指导路线规划说，顿时有了更多思考的方向。有学生说最拿手的是炒菜，也有学生说最拿手的是打乒乓球，还有学生说最拿手的是吹笛子，时间，课堂成为学生的特长展示会。教师对学生的个性表现给出积极评价，引导学生将这些拿手本领写出来。如何指导小学生作文选材初等教材虑。因此，对现有素材进行适当的修改调整组合润色便显得至关重要了。统编教材第十册第单元习作我的拿手好戏，要求学生写出自己最为拿手的本领......”。