1、“.....拓展创新空间数学题的解题方法不应局限于共有的思维模式，教师可以在开放式课堂上，可以鼓励学生进行社会实践，将生活中的所见所闻与数学知识联系起来，对数学现象进行逻辑剖析，从而让其掌握数学原理的内涵和作用。学生在数学课堂上的角色应当是参与者，而不是被动接受者。由于小学生普遍存在理解能力不足的问题，教师就需要根据学生的具体情况，如何有效构建小学数学开放式课堂初等学校管理论文例如，在教学认识人民币时，教师可以设置个贴近学生生活的场景，便于学生从表象对人民币有个认识和了解。教师在课堂上设立个商店购物情境，引导学生将橡皮尺子和书本等标示出相应的价格......”。

2、“.....等等。接着让学生分组进行购买和找零的操置在，虎园的位置在，狮子园的位置在，解决问题的过程也是学生不断进行数学思路开拓的过程。教师要鼓励学生积极发现生活中的数学知识，并给予他们将生活中的数学在课堂上分享的机会，以帮助他们在对数学理论的验证和推理中，更为深入地理解知识在生活中的作用。参件联系生活参与实践种方式入手，使学生在拓展解题方法的同时，获得数学思维的多向性发展。例如，在位置的教学中，这不同于以往学生接触到的用方格纸来确定物体运动的大概方向和位置的训练，而是需要用坐标轴来确定物体的具体位置。教师可以借助地图引导学生进行模增删条件......”。

3、“.....教师还可以将道题通过增加或者删减条件，进行多元变化的训练。在开放式课堂上采用增删题目条件的教学方法可以训练学生思维的灵活性，打破学生的思维惯性，让学生体验逆向思考的数学思维过程，从而理解新训练。学生思维的灵活性需要教师有目的地进行培养，尤其是练习物体运动类的题目，可以让学生更好地感知物体运动的轨迹和运动的方式，促进学生动态思维模式的养成。教师也可以采取让部分学生自主设计题目，让其他学生进行解答，然后互相批改的方式来训练学生的逆学开放式课堂的创意构建小学教学参考，。摘要小学阶段的学生其数学思维处于启蒙阶段，以学生为主体的开放式课堂可以帮助他们提升数学学习的主观能动性......”。

4、“.....从构建开放式课堂的题多解增删条件联系生活参与实践种方式入手，使学生在拓用。学生在数学课堂上的角色应当是参与者，而不是被动接受者。由于小学生普遍存在理解能力不足的问题，教师就需要根据学生的具体情况，选择合适的开放式课堂教学方式，帮助学生发展数学思维。利用开放式课堂进行教学，可以帮助学生获得更好的数学体验，形成良好的店购物情境，引导学生将橡皮尺子和书本等标示出相应的价格，如把尺子标示为元块橡皮标示为元，等等。接着让学生分组进行购买和找零的操作。在进行课堂活动时学生对于使用人民币购买文具表现出很大的兴趣......”。

5、“.....如何有效构建小学数学开放式课堂初等学校管理论文。开放式课堂为学生提供了更多的解题思路。学生可以根据自身的学习经验，或是课上教学工具的辅助，对教师提出的问题进行解答。在解答过程中，学生既可以巩固自己的数学知识，又能开展思维的创新训让学生体验逆向思考的数学思维过程，从而理解数学多元变式的内涵和用途。开放式课堂为学生提供了更多的解题思路。学生可以根据自身的学习经验，或是课上教学工具的辅助，对教师提出的问题进行解答。在解答过程中，学生既可以巩固自己的数学知识，又能开展思维的创数学知识......”。

6、“.....以帮助他们在对数学理论的验证和推理中，更为深入地理解知识在生活中的作用。参与实践，理解知识内涵实践互动是体现数学知识生活化的核心，也是学生理解数学知识内涵与作用的重要工具。小学生的数学逻辑思展解题方法的同时，获得数学思维的多向性发展。增删条件，开展多元变式除了针对道题寻找多种解决方案的训练，教师还可以将道题通过增加或者删减条件，进行多元变化的训练。在开放式课堂上采用增删题目条件的教学方法可以训练学生思维的灵活性，打破学生的思维惯性数学思维。参考文献郑朝强放飞思想张扬个性小学数学开放式课堂的构建基础教育论坛，王雪岩......”。

7、“.....杨美敞开课堂为儿童的认知发展提供多元路径例谈小学数学课堂教学开放的策略小学教学研究，陈涛小学数在认识到事物价值表象的同时，了解到人民币的计算方法，为计算复杂的人民币奠定了基础。为了使学生更好地掌握数学知识的实践技能，教师还可以鼓励学生进行社会实践，将生活中的所见所闻与数学知识联系起来，对数学现象进行逻辑剖析，从而让其掌握数学原理的内涵和的建立是从表象依据开始的，在进行实践活动过程中，学生是先对知识表象进行剖析，再对数学原理进行深入了解，从而逐步掌握知识的本质。例如，在教学认识人民币时，教师可以设置个贴近学生生活的场景，便于学生从表象对人民币有个认识和了解......”。

8、“.....接着再让学生确定的位置，以的纵向为纵坐标。学生将方格纸和动物园的结构重叠后，很快得出了动物园大门的位置在，虎园的位置在，狮子园的位置在，解决问题的过程也是学生不断进行数学思路开拓的过程。教师要鼓励学生积极发现生活中的学生对题目进行反复思考，从不同的思维方向寻找不同的解题方法。学生在寻找解题方法的同时，既可以对题目进行彻底的思考，又可以拓展思维的创新空间，从而发展逆向思维。如何有效构建小学数学开放式课堂初等学校管理论文。例如，在位置的教学中，这不同于以往选择合适的开放式课堂教学方式......”。

9、“.....利用开放式课堂进行教学，可以帮助学生获得更好的数学体验，形成良好的数学思维。参考文献郑朝强放飞思想张扬个性小学数学开放式课堂的构建基础教育论坛，王雪岩，董鑫开放互动式教学促进小学数学教学改革作。在进行课堂活动时学生对于使用人民币购买文具表现出很大的兴趣。学生通过实际的场景对人民币的面值建立了初步的了解，并且在认识到事物价值表象的同时，了解到人民币的计算方法，为计算复杂的人民币奠定了基础。为了使学生更好地掌握数学知识的实践技能，教师与实践，理解知识内涵实践互动是体现数学知识生活化的核心，也是学生理解数学知识内涵与作用的重要工具......”。