1、“.....教师便可以根据班级学生的基础知识能力，将其划分为高中低个层次，并分别设置不同的提问，对于基础知识能力暂为落后的学生，可以要求他们对原文进行准确的翻译，对于基础知识能力中等尚理念，对课堂提问进行分层设置，确保所有的学生都可以响应教师的提问，与教师进行密切的互动。关键词师生互动教学成效课堂教学高中语文关于如何增进高中语文课堂教学中的师生互动，教师应当将其作为个关键的课题，加强研究探讨与实践，因为师生互动对于课堂教学成效的影响非常大，更紧紧关系着学生的学习成长与发提高课堂师生互动实效的教学策略教师与学生论文教学中的实践运用学周刊，祁绍艳新课标下如何提高高中语文课堂教学效果科教导刊上旬刊，刘小鹏新课改条件下的高中语文课堂多维互动教学模式文教资料......”。

2、“.....化，。提高课堂师生互动实效的教学策略试通过对信息化教学技术的合理应用，来增进师生之间的互动，这同样是非常有效的途径和方式。例如，在苏教版兰亭序集这篇课文的教学当中，教师便可以应用信息化技术，为学生展示兰亭序贴的书法作品普遍，让学生从视角层面，去感受兰亭序的书美文美，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后再尝试与学生同探讨文的教学过程当中，教师便可以根据班级学生的基础知识能力，将其划分为高中低个层次，并分别设置不同的提问，对于基础知识能力暂为落后的学生，可以要求他们对原文进行准确的翻译，对于基础知识能力中等尚可的学生，则可以要求他们在准确翻译原文的基础上，进步总结阐述李白想要表达的思想情感......”。

3、“.....教师很多时候都是开课就平铺直叙的让学生打开课本开始教学，与学生相互之间，没有任何的互动，也没有激发出学生的学习兴趣，所以在教学过程当中，学生都表现得较为消极，课堂教学氛围沉闷，最终的课堂教学成效也不甚因为学生在课堂教学中的主体性没有得到保证和体现，学习的主观能动性也得不到发挥，容易产生应付的心理，走神开小差，不能对语文教学内容形成主观的深入的学习认识与学习体验。为此，教师就必须要做出教学方面的转变和调整，增进课堂教学中的师生互动，为学生让出自主思考自主探究的空间，活跃课堂氛围，使学生的为个关键课题，积极加强教学方面的研究探讨与实践。通过教学情景创设增进师生互动高中生的年龄还并不大，与社会的接触也非常有限......”。

4、“.....同时教师以往缺少师生互动的教学方式，又难以让学生获得充分的主观学习体验，这就难以让学生与课文作者产生情感上的共鸣，不能让学生准确理解闷，这其实就极大的限制了课堂教学的效率和质量。因为学生在课堂教学中的主体性没有得到保证和体现，学习的主观能动性也得不到发挥，容易产生应付的心理，走神开小差，不能对语文教学内容形成主观的深入的学习认识与学习体验。为此，教师就必须要做出教学方面的转变和调整，增进课堂教学中的师生互动，为学生让出动，也没有激发出学生的学习兴趣，所以在教学过程当中，学生都表现得较为消极，课堂教学氛围沉闷，最终的课堂教学成效也不甚理想。为了解决这教学难题，教师应当将课堂导入重视和应用起来，通过巧妙的设置课堂导入，来增进师生之间的互动......”。

5、“.....营造活跃的课堂教学氛围，让学生积极的参与到提高课堂师生互动实效的教学策略教师与学生论文体地位可以得到体现和巩固，发挥出学生学习的主观能动性，这样才能提高教学的效率和质量，使学生形成主观的深入的学习认识与学习体验，取得理想教学成效，促进学生实现更好的学习成长与发展。综上，高中语文教学中师生互动的重要性是非同般的，作为教师必须要将其作为个关键课题，积极加强教学方面的研究探讨与实堂师生互动实效的教学策略教师与学生论文。不过，在以往的高中语文课堂教学中，教师过多的占据了课堂的主导权与教学时间，简单来说就是教师讲的内容过多时间过长，学生大多数时候都是在听教师讲，显得非常的被动，缺少自主思考自主探究的空间，课堂氛围非常的沉闷，这其实就极大的限制了课堂教学的效率和质量的主观能动性......”。

6、“.....参考文献董金梅浅析兴发教学在高中语文教学中的实践运用学周刊，祁绍艳新课标下如何提高高中语文课堂教学效果科教导刊上旬刊，刘小鹏新课改条件下的高中语文课堂多维互动教学模式文教资料，胡爱华多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的者的意图思想，对学生的学习造成阻碍。为了解决这个难题，增进师生互动，提高教学成效，教师可以引入情景教学法。这是种具有非常强融入感的教学方法，其主要是通过定的情景创设，让学生在情景之下来进行学习，在这个过程中，师生可以实现有效的互动，并且又可以使得学生的学习体验学习感受更加的主观和深刻。提高主思考自主探究的空间，活跃课堂氛围，使学生的主体地位可以得到体现和巩固，发挥出学生学习的主观能动性，这样才能提高教学的效率和质量......”。

7、“.....取得理想教学成效，促进学生实现更好的学习成长与发展。综上，高中语文教学中师生互动的重要性是非同般的，作为教师必须要将其课堂教学中来，如此便可以使得高中语文的课堂教学教学质量得到很好的保证，取得理想的教学成效。不过，在以往的高中语文课堂教学中，教师过多的占据了课堂的主导权与教学时间，简单来说就是教师讲的内容过多时间过长，学生大多数时候都是在听教师讲，显得非常的被动，缺少自主思考自主探究的空间，课堂氛围非常的用研究汉字文邵建文增进师生互动提高课堂教学成效语文课内外，化，。提高课堂师生互动实效的教学策略教师与学生论文。增进高中语文课堂教学师生互动的策略通过课堂导入设置增进师生互动在以往的高中语文课堂教学中，教师很多时候都是开课就平铺直叙的让学生打开课本开始教学......”。

8、“.....没有任何的提高课堂师生互动实效的教学策略教师与学生论文生从视角层面，去感受兰亭序的书美文美，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后再尝试与学生同探讨，兰亭序所表达的思想情感。结语在如今的高中语文课堂教学中，教师应当重视并切实加强与学生之间的互动，让学生积极主动参与教学，给予学生自主思考自主探究的空间，体现和巩固学生的主体地位，发挥出学生学的学生，则可以要求他们在准确翻译原文的基础上，进步总结阐述李白想要表达的思想情感，最后对于基础知识能力较高的学生，就可以让他们尝试用自己的语言，来重新描绘蜀道之难，并在内容与思想上保持与原作者的致，从而使其得到更大的锻炼与提升。有了这个层次的问题设计，整个班级的学生，便都可以实现与教师的互展。通过教学提问增进师生互动提问......”。

9、“.....在日常的课堂教学中应用也最为普遍，而且其能够有效增进师生之间的互动。不过在以往的课堂教学中，教师的提问缺少层次性划分，每次提问都只能引起部分学生的互动，另外的学生依然处于被动状态。为了解决这教学难题，教师应当基于分层教学理念，对课堂教师与学生论文。通过教学提问增进师生互动提问，是最为高效的种教学方式，在日常的课堂教学中应用也最为普遍，而且其能够有效增进师生之间的互动。不过在以往的课堂教学中，教师的提问缺少层次性划分，每次提问都只能引起部分学生的互动，另外的学生依然处于被动状态。为了解决这教学难题，教师应当基于分层教兰亭序所表达的思想情感。结语在如今的高中语文课堂教学中，教师应当重视并切实加强与学生之间的互动，让学生积极主动参与教学，给予学生自主思考自主探究的空间......”。