1、“.....仅对教育实习这集中性实践教学进行检查，忽视了对各门实践课程的规范管理，实践效果实践中存在问题和经验教训也没有得到及时反馈和总结，这导致学校对实践教学环节的评价没有具体的科学的可参照标准，没有起到促进实习生及时发现问题总结意评价的全面性科学性合理性实践性。总之，随着电大课堂教学改革的进步发展，提高电大学前教育专业实践教学质量效果，要求教学研究与实践有机结合，使理论教学与技能的培养成功的转化为学生自己的知识和实践技能，在教学中采用多种教学方法，全面提升学生的综合素质和职业素养。参考文献孙丽娜电大学前教育专业实践课程教学改革初探高校实验试论电大学前教育专科实践教学的现状电大教育论文分析考查测试和评价，知己知彼，以达到良好的教学效果。同时，要把聘请教学经验丰富的专业的学前教育教师形成常态，对指导教师定期进行培训，深入教学线......”。

2、“.....多学多做多思多练多悟，与时俱进的研究幼儿教育教学方法，更好的对学生进行指导。教师对学生正确有效的指导，才能真正实现实践教育的目标，理论和实教学质量。式的实践教学活动虽然现阶段电大学前教育专业的教学计划中实践课程学时较少，操作性不强。但该专业的很多理论课的实际应用性都很强，如学前儿童健康教育学前儿童科学教育学前儿童社会教育学前儿童艺术教育美术学前儿童艺术教育音乐学前儿童语言教育教师口语等。在这些专业课的教学中，教师应该积极主动有意识有目的有目标有方法地把练时间不足缺少连续性，在具体的实践教学中易流于形式，有时实践成了过把老师瘾，客串下幼儿老师，未能在实践中成为真正的实践主角，未能完全融入幼儿教学和幼儿生活中，导致理论与实践脱节，达不到实践教学的目标。提高电大学前教育专科实践教学水平的策略电大开放教育，每年春秋次招生，学习方式先进......”。

3、“.....充分加强学前教育专业建电大学前教育专科实践教学存在的问题目前，电大学前教育专业专科目前要达到最低毕业学分为学分，至少要修满门课程。其中门为中央统设课，而专业中的非统设必修课程，根据春新规则统计，共有门左右通识课只按选门课程计算。按照课程模块分为公共基础课门课程专业基础课门课程职业核心课门课程通识课门课程专业职业延展课门课程综合实践课践教学中易流于形式，有时实践成了过把老师瘾，客串下幼儿老师，未能在实践中成为真正的实践主角，未能完全融入幼儿教学和幼儿生活中，导致理论与实践脱节，达不到实践教学的目标。电大学前教育专业直以来是电大的优势专业之，新形势下电大应紧跟时代步伐，对学前教育专业实践教学进行认真思考，找出问题并提出建设性的意见和策略，进步提高电学方法，全面提升学生的综合素质和职业素养......”。

4、“.....王晓丽天津广播电视大学开展学前教育的实践探究天津电大学报，蒋霞浅析电大学前教育专科实践教学存在的问题及对策速读中旬，。试论电大学前教育专科实践教学的现状电大教育论文。电大学前教育专科实践教学存在的幼儿教育教学方法，更好的对学生进行指导。教师对学生正确有效的指导，才能真正实现实践教育的目标，理论和实践有机的高度结合，才可以从整体上提高学生的综合素质。在实践教学过程中，学校应建立实时的动态考评机制监督管理评价体系反馈系统。学校应根据幼儿教师的能力与素质要求，提出具体的考核目标与内容明确详细的考核方法与标准。应注重术教育音乐学前儿童语言教育教师口语等。在这些专业课的教学中，教师应该积极主动有意识有目的有目标有方法地把理论与实际结合起来，指导学生更好的将所学知识运用于线教学，丰富课程教学，增强课程实践，弥补教学计划实践课程安排的不足。另外......”。

5、“.....现场指导学生教学，在真实的教育情境中培养学生试论电大学前教育专科实践教学的现状电大教育论文学前教育的教学质量。电大开放教育的办学目的是搭建全民终身学习平台，为构建终身教育体系发挥重要作用。试论电大学前教育专科实践教学的现状电大教育论文。电大学前教育专业直以来是电大的优势专业之，新形势下电大应紧跟时代步伐，对学前教育专业实践教学进行认真思考，找出问题并提出建设性的意见和策略，进步提高电大学前教育的教学质门课程个模块。其中综合实践课由教育实习和毕业作业幼儿园教学活动设计与指导构成，共个学分，占全部课程的，开设学期均为第学期，学生最后需要提交教育实习报告和毕业作业即可获得学分。由此可以看出，电大学前教育专科侧重于理论知识的传授，实践课程在整个课程体系中占比偏少，安排较为集中且时间较短，训练时间不足缺少连续性......”。

6、“.....每年春秋次招生，学习方式先进，学习资源丰富，充分加强学前教育专业建设和管理对教育实践有重要的作用。为了保障校内外实践教学顺利开展，学校应健全课堂教学观摩管理教育见习毕业作业管理制度等系列规定，使学生的每次见习和实习活动都目的明确。同时要积极主动的加强与本地高职院校学前教育机构合作问题目前，电大学前教育专业专科目前要达到最低毕业学分为学分，至少要修满门课程。其中门为中央统设课，而专业中的非统设必修课程，根据春新规则统计，共有门左右通识课只按选门课程计算。按照课程模块分为公共基础课门课程专业基础课门课程职业核心课门课程通识课门课程专业职业延展课门课程综合实践课门课程公共英语课门课程思想政治定量评价与定性评价相结合，不仅需要过程性评价和诊断性评价，也需要终结性评价，更要关注形成性评价，特别要注意评价的全面性科学性合理性实践性。总之......”。

7、“.....提高电大学前教育专业实践教学质量效果，要求教学研究与实践有机结合，使理论教学与技能的培养成功的转化为学生自己的知识和实践技能，在教学中采用多种实践能力。教师是开展实践教学的核心。为了有效电大学前教育实践教学的水平，需要对教师的能力以及素质进行了解分析考查测试和评价，知己知彼，以达到良好的教学效果。同时，要把聘请教学经验丰富的专业的学前教育教师形成常态，对指导教师定期进行培训，深入教学线，观察幼儿的学习特点心理特点行为特点，多学多做多思多练多悟，与时俱进的研建立伙伴合作关系，建立定期检查指导工作制度，对学生在基地园的实习多方面进行全程管理，共同监督促进提高实践教学质量。式的实践教学活动虽然现阶段电大学前教育专业的教学计划中实践课程学时较少，操作性不强。但该专业的很多理论课的实际应用性都很强......”。

8、“.....忽视了对各门实践课程的规范管理，实践效果实践中存在问题和经验教训也没有得到及时反馈和总结，这导致学校对实践教学环节的评价没有具体的科学的可参照标准，没有起到促进实习生及时发现问题总结经验改进方法，以及激发实习生热情的作用，起不到真实指导作用的评价效果，必然降低学生实习的积极性，使实践教学流于形式。提高电大学前教验改进方法，以及激发实习生热情的作用，起不到真实指导作用的评价效果，必然降低学生实习的积极性，使实践教学流于形式。关键词学前教育实践教学教学计划电大幼儿教师素质是提高幼儿教育质量促进幼儿健康成长的关键因素，现今各种层次的幼儿园对幼儿教师的要求也日益严格，宽泛的知识结构精湛的专业素养优秀的心理素质美好的心灵美德高尚的职工作研究......”。

9、“.....蒋霞浅析电大学前教育专科实践教学存在的问题及对策速读中旬，。试论电大学前教育专科实践教学的现状电大教育论文。由于基层电大办学的自身特点和条件的限制，针对学前教育专业学习所需要的琴房舞蹈室游戏与活动室并未完全配备，校内实践环境简单，校外实践基地践有机的高度结合，才可以从整体上提高学生的综合素质。在实践教学过程中，学校应建立实时的动态考评机制监督管理评价体系反馈系统。学校应根据幼儿教师的能力与素质要求，提出具体的考核目标与内容明确详细的考核方法与标准。应注重定量评价与定性评价相结合，不仅需要过程性评价和诊断性评价，也需要终结性评价，更要关注形成性评价，特别要理论与实际结合起来，指导学生更好的将所学知识运用于线教学，丰富课程教学，增强课程实践，弥补教学计划实践课程安排的不足。另外，教师可以定期带领学生到基地幼儿园实地教学观摩......”。